小學(xué)教學(xué)故事一次特殊作業(yè)

小學(xué)教學(xué)故事一次特殊作業(yè)

　　對(duì)于我這樣的80后,是有書信情節(jié)的。我讀書的年代書信還是比較流行的,記得讀書時(shí),每周最大的驚喜就是收到一封朋友的來信,感覺如獲至寶,最幸福的也是回信,配上精美的信紙,折成精致的圖案,投入郵筒,想事完成一次盛大的儀式。

　　于是我把這樣的情節(jié)也帶到了課堂。想到現(xiàn)在的小孩都難得寫一封信,更別說寄信了,真是一種莫大的遺憾啊!正好這學(xué)期的第一篇習(xí)作就是書信,同時(shí)還要求學(xué)生掌握信封的書寫格式,我和同年級(jí)的老師討論,決定布置一次特殊的作業(yè),讓學(xué)生給老師寫一封信并自己寄出去,想讓學(xué)生在這個(gè)信息化高度發(fā)展的今天也體驗(yàn)一下這種原始的交流方式。

　　作業(yè)一布置下去,學(xué)生便叫苦連天,茫然不知所措。一連串的問題來了,“周老師,在哪寄啊?”“周老師,哪有郵票和信封買呢?”“郵局在哪,怎么寄啊?”……一個(gè)個(gè)的問題,才讓我意識(shí)到原來這些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于11歲的孩子還都是零,這更讓我堅(jiān)定了要完成這次作業(yè)的決心,我定了一周的時(shí)間,以我收到信為完成作業(yè)。接下來的一周,是埋怨與期待共存的一周。成功寄出信的孩子每天不斷地問我:“周老師,我的信收到?jīng)]有!”收到后是一陣歡呼雀躍。沒有完成得則還在苦惱去哪找郵局呢,怎么寄呢?但我的回答很堅(jiān)定:“不管困難多大,你都要去親自去試一試,不能由家長(zhǎng)代勞。”

　　一周下來,我收到了90%孩子的信,事后我問他們有什么收獲,有的孩子說不管怎樣我起碼知道了原來信是從郵局寄出來的,還有學(xué)生說他才知道原來寄信只要貼8分的郵票哦!……在這個(gè)時(shí)代,也許學(xué)生以后不會(huì)再需要用到這樣傳統(tǒng)的交流方式,但我相信他們的人生中總需要多一些生活體驗(yàn),而不僅僅是在課堂上了解空洞的知識(shí),總有一天他們需要邁出社會(huì),面臨很多個(gè)第一次,也許那時(shí)他們會(huì)想起這一次特殊的作業(yè)。

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