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中學(xué)多媒體教學(xué)軟件的選擇和使用論文參考
【摘要】本文主要探討了在中學(xué)教學(xué)中選擇和使用多媒體軟件的幾點(diǎn)原則和注意事項(xiàng)。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)軟件選擇使用
隨著科技的發(fā)展，教改的深化，多媒體在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，必將發(fā)揮越來(lái)越明顯的作用。
很多學(xué)校在裝備了一定數(shù)量的硬件設(shè)施之后，也逐漸意識(shí)到教學(xué)軟件的重要性。
多媒體軟件不同于我們?cè)陔娀虒W(xué)初級(jí)階段所使用的掛圖、幻燈片、錄音、錄象等媒體軟件，它是多種媒體有機(jī)組合，具有電子化和形聲化的特點(diǎn)。
1、多媒體教學(xué)軟件的選擇
目前，市場(chǎng)上現(xiàn)有的教學(xué)軟件種類(lèi)繁多，質(zhì)量也參差不齊。
教學(xué)中若選擇不當(dāng)，其教學(xué)效果適得其反。
因此，如何選擇現(xiàn)有的多媒體教學(xué)軟件就顯得尤為重要。
1.1 選擇最符合教材的軟件
教師利用多媒體軟件是為了教學(xué)服務(wù)的，所以選擇的軟件必須緊密地與教材的內(nèi)容相吻合，能夠圓滿(mǎn)地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
商家在制作軟件的過(guò)程中，軟件的制作者接受教育專(zhuān)家的教育思想需要一個(gè)過(guò)程，而且對(duì)這種思想的理解也未必分毫不差。
軟件是否能真正地表達(dá)教育者的教育思想，這是在選擇多媒體教學(xué)軟件中應(yīng)該首先注意的問(wèn)題。
有些學(xué)校在購(gòu)買(mǎi)軟件時(shí)只追求新產(chǎn)品，但最新的教學(xué)軟件并不代表是最好的。
軟件制作商為了經(jīng)濟(jì)利益，往往推出一些所謂的最新軟件，在這些最新的軟件中往往摻和了很多過(guò)時(shí)的、雷同的內(nèi)容。
如果購(gòu)買(mǎi)了這些軟件不僅浪費(fèi)了經(jīng)費(fèi)，而且在使用上也是人力和時(shí)間的浪費(fèi)，其教學(xué)效果可想而知了。
1.2 選擇最具實(shí)效性的軟件
有的教師在利用多媒體教學(xué)軟件上課時(shí)有這樣的體會(huì)：教學(xué)軟件聲情并茂、有聲有色，在課堂上一展示，同學(xué)們都很興奮，反映熱烈，但課后測(cè)試的教學(xué)效果卻很令人失望。
原因何在？歸根結(jié)底是教學(xué)軟件的實(shí)效性不強(qiáng)，喧賓奪主。
現(xiàn)代教育理論研究表明，人類(lèi)獲取的外界信息，有60%來(lái)自視覺(jué)，有25%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。
因此視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)組織教學(xué)在某種程度上更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的獲取與記憶。
但是，凡事都要實(shí)事求是、具體問(wèn)題具體分析。
眼花繚亂的教學(xué)軟件干擾了學(xué)生對(duì)實(shí)質(zhì)問(wèn)題的思考，偏離了我們使用教學(xué)軟件的根本目的。
如果老師要展示立方幾何體的結(jié)構(gòu)特征，需要?jiǎng)討B(tài)的顯示各線(xiàn)、面之間的關(guān)系，這時(shí)出現(xiàn)一只活潑可愛(ài)的小猴子拉著線(xiàn)條跑，并配上悅耳的音樂(lè)或解說(shuō)員不停地說(shuō)三道四，這樣一演示，就會(huì)大大分散學(xué)生的注意力。
在中學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡量避免選擇這樣的多媒體軟件。
當(dāng)然，對(duì)于專(zhuān)門(mén)用來(lái)全方位展示科普知識(shí)的多媒體軟件另當(dāng)別論。
1.3 注意選擇軟件的類(lèi)型
中學(xué)的多媒體教學(xué)軟件可以分為兩種類(lèi)型：課件和積件。
利用現(xiàn)成的多媒體課件要比自己制作課件經(jīng)濟(jì)、省時(shí)。
對(duì)于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，充分利用現(xiàn)有的多媒體課件是一條教學(xué)手段現(xiàn)代化的捷徑。
市場(chǎng)上發(fā)行的多媒體課件一般均是專(zhuān)業(yè)人員編制的，無(wú)論是在技術(shù)力量上還是在界面、功能的開(kāi)發(fā)上都有一定的優(yōu)勢(shì)。
在課堂教學(xué)中，不會(huì)制作課件的教師可以使用一個(gè)課件的全部或者部分，前提是這個(gè)課件必須符合教材，具有實(shí)效性。
另一類(lèi)型就是積件，積件與課件不同，課件是以整堂課或整章內(nèi)容為單位，而積件是以解決一個(gè)問(wèn)題為單位，把老師不易講懂的、同學(xué)們不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)利用積件講通、講透。
對(duì)于有一定課件制作能力的教師來(lái)說(shuō)更愿意選擇積件，因?yàn)樗麄兛梢愿鶕?jù)教學(xué)目的，按照自己的教學(xué)習(xí)慣，利用積件制作課件。
他們一般利用多媒體創(chuàng)作工具，如：Authorware Pro、ToolBook、Flash等，和編輯軟件對(duì)文本圖形、圖象、視頻信號(hào)、動(dòng)畫(huà)等素材進(jìn)行編排，集成課件，所以積件是他們制作課件最好的素材。
在選擇教學(xué)軟件時(shí)，要根據(jù)學(xué)校教師的具體情況，掌握好課件和積件的適當(dāng)比例，從而滿(mǎn)足教師的不同需要。
現(xiàn)在有的學(xué)校趕時(shí)髦，看見(jiàn)別的學(xué)校購(gòu)買(mǎi)大而全的資源庫(kù)，也會(huì)不考慮學(xué)校的實(shí)際情況，跟風(fēng)購(gòu)買(mǎi)。
資源庫(kù)的使用有它的利和弊，里面有的內(nèi)容是可用的，但也有不少的資源是沒(méi)有什么價(jià)值的。
一線(xiàn)教師并不是都愿意用資源庫(kù)。
這是我們應(yīng)考慮到軟件的性?xún)r(jià)比，花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)來(lái)得的資源庫(kù)，老師使用的很少或者基本不用，就沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)的需要了。
1.4 選擇具易用性的軟件
易用性較強(qiáng)的軟件不僅使教師上課時(shí)可以運(yùn)籌帷幄、把握全局，學(xué)生也不會(huì)因此被教師“變幻莫測(cè)”的操作過(guò)程搞暈了頭。
筆者曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)老師在課堂上利用軟件作圖時(shí)，一個(gè)圖重復(fù)畫(huà)了5遍才畫(huà)好，老師在講臺(tái)上急得滿(mǎn)頭大汗，十分尷尬，別的暫且不說(shuō)，正常的教學(xué)秩序就被打亂了。
我們不可能在上課前先給學(xué)生上一堂操作這類(lèi)軟件的示范課，這樣不僅本末倒置，而且還可能使學(xué)生厭煩或分散其注意力，達(dá)不到預(yù)期的效果。
特別是在需要學(xué)生進(jìn)行交互學(xué)習(xí)時(shí)，軟件的易用性就顯得尤為重要。
1.5 選擇有實(shí)力公司的產(chǎn)品及完善的售后服務(wù)
目前，市場(chǎng)上生產(chǎn)多媒體教學(xué)軟件的公司越來(lái)越多，制作水平良莠不齊。
在選擇軟件的同時(shí)，注意一下它的制作公司是非常有必要的。
一家有實(shí)力的公司無(wú)論在軟件的選題、制作軟件的指導(dǎo)思想，還是對(duì)教材內(nèi)容的理解和把握上與一般的小公司還是有很大的區(qū)別。
大公司的產(chǎn)品一般可以保證教學(xué)軟件的質(zhì)量。
教學(xué)軟件也是一種商品，同其它商品一樣也需要有售后服務(wù)。
有實(shí)力的公司能夠提供較為完善的售后服務(wù)，當(dāng)在使用軟件時(shí)遇到技術(shù)上的問(wèn)題可以得到及時(shí)解決。
更為重要的是大公司對(duì)其產(chǎn)品一般都承諾今后的升級(jí)，這對(duì)于中學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)形之中就提高了教學(xué)軟件的附加值。
1.6 選擇應(yīng)注重新版本
任何一種產(chǎn)品都處在不斷的更新之中，教學(xué)軟件隨著教材的變化也需要不斷的更新。
新版本的軟件在編程技術(shù)與使用要求上都有一定的進(jìn)步。
在購(gòu)買(mǎi)軟件時(shí)要特別注意軟件的版本，盡量少使用舊有的版本，選擇新版本。
新版本是舊軟件的升級(jí)，是舊軟件的一次更新，它比較符合我們的教學(xué)實(shí)際。
1.7 應(yīng)注意軟件的使用環(huán)境
軟件都有一個(gè)使用環(huán)境的要求，這個(gè)環(huán)境包括軟件環(huán)境和硬件環(huán)境。
任何教學(xué)軟件運(yùn)行時(shí)，都需要有能支持它的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。
現(xiàn)在有的教學(xué)軟件需要較高版本的操作系統(tǒng)才能使用，在購(gòu)買(mǎi)時(shí)要注意這一點(diǎn)。
教學(xué)軟件對(duì)硬件方面的要求更為突出，當(dāng)我們買(mǎi)回想要的軟件，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)不能使用這一軟件，這種情況只能造成浪費(fèi)。
因此我們?cè)谶x擇軟件時(shí)，硬件和軟件兩個(gè)方面都要有所考慮。
2、 多媒體教學(xué)軟件的使用
選擇軟件是第一步，沒(méi)有正確的選擇就不可能有好的使用效果；然而不能有效地使用，最好的選擇也是徒勞無(wú)益的。
2.1 任課教師要有一定的駕御多媒體軟件的能力
要想在教學(xué)中使用多媒體軟件，發(fā)揮軟件的效益，主要取決于使用軟件的教師。
大公司生產(chǎn)的現(xiàn)成的多媒體課件質(zhì)量較好，教師如果想利用這些現(xiàn)成的課件，對(duì)它就要有一定的了解，哪些是教學(xué)需要的，哪些是不需要的；是全部使用還是部分使用，去粗取精，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果為目的。
教師還要掌握一些基本的操作技能，僅有優(yōu)良的課件，如果教師沒(méi)有一定的駕御能力，那么一切都等于零。
對(duì)于有制作課件基礎(chǔ)的老師來(lái)說(shuō)，如何利用現(xiàn)有的多媒體素材集成適合教學(xué)需要的課件，使用起來(lái)得心應(yīng)手將是他們要考慮的問(wèn)題。
總之，提高全體教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平是充分發(fā)揮多媒體教學(xué)軟件效益的關(guān)鍵。
2.2 注意與傳統(tǒng)教學(xué)手段的整合
多媒體技術(shù)是近幾年剛剛興起的一項(xiàng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，它能通過(guò)計(jì)算機(jī)將各種文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等多媒體信息進(jìn)行綜合處理而得到多功能的教學(xué)軟件，將多媒體教學(xué)軟件運(yùn)用到課堂教學(xué)中將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物和過(guò)程、概念的理解與感受，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)和信息。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，它的功能將不斷增強(qiáng)，最終完全可以達(dá)到無(wú)所不能。
但是，我們應(yīng)該看到，就目前情況而言，這只是一種設(shè)想和發(fā)展趨勢(shì)，而并非現(xiàn)實(shí)。
使用多媒體教學(xué)軟件有其自身的長(zhǎng)處，但也有不足之處。
不能盲目認(rèn)為只有多媒體軟件才是最好的，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際、學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等具體情況，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體、手段配合使用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)達(dá)到較為完美的地步。
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