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特崗結構化面試試題及答案
特崗教師政策是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策。這是小編為大家收集整理的特崗結構化面試試題及答案，歡迎喜歡的朋友來查閱。
合分析類
綜合分析類的題目非常容易判斷，對于×××問題/現象/觀點， 你是怎么看的? 該類還可細分為兩個小的類：教育現象類、教育觀點類
【真題】有些老師在課堂上故意不把內容講完，暗示學生報他的補習班學習，對此，你怎么看?
【真題】授人以魚不如授人以漁，對這句話你怎么看?
【真題】陶行知先生說，捧得一顆心來，不帶半根草去，對此你怎么看?
解題思路
1.解釋、表態
有些題目的觀點需要解釋，比如授人以魚不如授人以漁，答題的時候要先說明這句話是什么意思。繼而表明你的態度，你是不是支持。一般教育名家的觀點，都有他的道理，站在支持的角度來談會好一些。另外，需要注意的是，“有人說，有人說�！边@種類型的題目表態時不一定非要兼而有之。
比如，我就認為教學是一門技術，不一定非要說既是藝術又是技術，選擇其中一個來支持也是可以的。
2.論證你的觀點
可以道理論證(比如在教學的過程中，如果能夠注意到教學的技巧性，那么就能夠有效地提高學生學習的積極性)；可以舉例論證(體現教學技巧性的地方都可以舉例，比如教學中引入互動能夠營造良好的課堂氛圍)；可以正反論證(實在沒得說的時候就正反都說說，如果教學沒有技巧性，那么.....)
3.落實你的觀點
此處一定要和昨天講過的內容區分開來落實觀點需要細化，需要微觀，需要落實到你自己身上，也就是你作為一個老師打算如何更好地踐行這樣的教學觀點例如，我以后要多學習，向前輩學習，向學生學習，向書本學習(要具體化)這種類型的題目說簡單也簡單，思路很清晰，說難也難，因為有部分人就是說不出來，那就從網上背一兩句話就行。
應急應變類
這種題目就是考作為教師所需要的教育機智了。應急應變類題目的特點在于即時性比較強，考察的就是你在當下的環境里打算如何解決?最核心的地方在于區分輕重緩急。那什么最重要? 學生的安全最重要，課堂的秩序最重要，保證教學進度最重要。 保證了上述的基本情況，具體的細節只要能夠自圓其說就行。
【真題】你正在上課，兩位同學突然打起架來，你怎么辦?
【真題】學校進行地震演習，結果你所在的班級有同學下樓時摔傷了，作為班主任，你怎么辦?
【真題】學生在課堂上提出你無法回答的問題，怎么辦?
解題思路
你在上課時，發現有學生沒帶書，這時候你怎么辦？
1.分析情況
學生上課沒帶書，這種現象時有發生，遇到這種情況，我會做以下處理：
2.確定任務
首先，我會穩定自己的情緒，讓自己冷靜下來。接著，我會以不影響學生上課為原則，處理學生沒帶書的情況。
3.解決問題
為了不影響學生的上課進度，如果當時我的辦公室有備用的書本，快速讓班長去辦公室取書給他暫時用。如果辦公室沒有教材，我會可以指派他同桌跟她分享同一本書 。
課后，我會詢問該生為什么沒有帶書。如果是不小心忘記了，就提醒他以后上學整理書包時仔細一些。如果是書本丟失，可以推薦他和家長一起到某個書店補買。如果這種情況經常發生，我會跟該生家長溝通，讓家長進行監督，每天晚上把書包整理好再休息。
4.自我提高
為了防止此種情況再次發生，在以后的班會上也可以再次強調一下課前的準備，強調養成好的學習習慣。
教育教學類
這種題目考察的是你如何解決教學中出現的問題，包括學生日常、班級日常中存在的問題。 需要體現老師關注的持續性以及解決問題的多樣化思路。
【真題】對于學生偏科，你怎么辦?
【真題】班級有一名同學家庭貧困，同學因此疏遠他，他自己也不愿意參加集體活動，作為班主任，你要怎么解決?
解題思路
1.解釋、表態
(一兩句即可，也可不說。因為態度都一樣，沒有考生會說放棄學生)
2.預設原因
(重點，體現老師在教學過程中考慮的深入程度，所以原因可以有多個)
3.提出對策
(根據預設的原因提出對策)
活動組織類
這類問題考察的已經不是老師的專業教學能力，而是一個老師的管理能力，組織協調能力。 這種題目都是那么一個流程和套路，看一下題有個思路即可。當然，現實生活中組織一個活動情況要復雜的多，但這畢竟是答題，簡化了許多。
【真題】學校需要你組織一場春游，你會怎么做？
【真題】如何組織家長會?
解題思路
目的意義+事前計劃+事中組織+事后總結
人際關系類
這種題目就是考作為教師所需要的情商，人際關系無外乎老師與學生、家長、領導、同事，主要出現在后幾位的人際關系處理上。
【真題】同事跟你抱怨領導布置任務重壓力大，你怎么辦？
解題思路
1.給出定義
家長、同事、領導，大家的出發點一定是好的，但是方式方法有問題，那么這個問題會導致什么情況？有問題大家一起解決嘛。
2.解決方案
我們的一切都是為了工作，要保質保量完成領導的任務，我們的一切都是為了孩子，那么怎么改善會更好？
3.時刻反省自己
有沒有樂于助人，有沒有溝通不善，有沒有顧及他人想法，以后遇到這種情況怎么辦？
職業認知類
考查的是你對教師這個職業的理解，既有主觀的一面，又有客觀考察的一面 最需要仔細考量和提前準備。
【真題】你心目中的好老師是什么樣子的?
【真題】你為什么要當一名老師？
解題思路
這種題目的答題思路表達為：我想、我能、我和別人不一樣有人回答這種問題的時候，不停地強調我想當老師，我想當老師，我想當老師，其實考官更想聽到后兩個內容。
1.我想
老師這個職位吸引你的地方在哪里?老師這個職位吸引你的地方不一定是多么崇高的表達,高大上的空洞的語言盡量少說。我最怕聽到的回答:我當老師就是要為人民服務，為社會服務。
2.我能
老師不是你想當，想當就能當。除了你想當，還要你能當。 能力需要數據化，而非情感。 你有沒有相關的經歷，與加強教師能力相關的經歷。
有沒有經歷過頂崗支教?
沒有，有沒有做過實習老師?
沒有，那有沒有做過家教?
沒有，那在大學的時候有沒有培養過與教師崗位相關的能力?
3.我和別人不一樣—情感化表達
紀連海(百家講壇講清代名臣)說得一句話:若干年后，他就成了你!若干年后，你復制了千千萬萬的你! 說到這里，不知道有沒有觸動到你，勾起你的回憶。 你為什么當老師，你被誰感動過，又將感動誰?
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