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在家里教學設計

時間：2022-06-22 02:41:01 設計我要投稿

在家里教學設計

　　在家里教學設計應該如何設計呢?大家是否清楚呢?快一起來看看吧!

在家里教學設計

　　教學目標

　　1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　教學重、難點認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

　　課前準備 1、繪制一幅女孩頭像;

　　2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;

　　2、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　教學重、難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

　　課前準備：要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，引入新課

　　1、猜謎語，找朋友

　　(1)出示謎語。

　　(2)學生猜謎底，老師相機出示謎底。

　　(3)連一連，找朋友：

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　(4)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的? (學生結合生活中的實踐談識字。)

　　2、揭題

　　剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

　　大家看(投影出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

　　引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方? 板書課題：在家里齊讀課題

　　二、看圖讀文，學習字詞

　　1、仔細看圖，說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)家里有哪些事物?

　　教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

　　(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　　(2)說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?

　　(讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。)

　　(3) 助拼音認讀書上的八個詞語。

　　(先自學，然后在小組內匯報自學情況。)

　　(4)認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。

　　(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序)

　　①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

　　③開火車讀。

　　2、再看圖，說說圖上有誰?在干什么?

　　師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。

　　(1)自由讀短文，標劃生字詞語。 (2)小組合作學習，認該生字。

　　(3)檢查自學情況。

　　①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

　　②開火車讀生字卡。

　　3、巧識字形，妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)

　　師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

　　(1) 四人小組討論識記方法(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記)

　　(2)找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

　　(3)匯報交流識記方法。在家里教案教學設計

　　師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。)

　　教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

　　范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記?

　　(4)認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

　　例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁;與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

　　4、鞏固生字

　　(1)“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

　　(2)找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)

　　三、生活識字展示、交流

　　1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

　　2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、復習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　教學重點：認字、以及對學生滲透德育教育。

　　教學難點：寫字

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發增興趣。

　　1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

　　2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

　　師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎?

　　3、展示書中插圖。

　　師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么?

　　[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

　　二、動情朗讀，文中體會。

　　1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

　　2、說說讀了短文后知道了什么?

　　(1)四人小組討論、交流。 (2)匯報、評議。

　　(知道圖中的`小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)

　　3、品讀體會人物感情。

　　(1)出示書中插圖，再現情境。

　　(2)看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了?“我”又為什么笑了? 把你的理解通過讀表現出來。

　　①自由讀。 ②指名讀;評議。 ③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。 ④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。 ⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。 ⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。 ①配樂齊讀。

　　(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?

　　(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

　　4、用自己喜歡的方式背誦課文。

　　三、課中操。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

　　四、拓展、實踐。

　　1、說一說

　　(1)出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么?(2)的說說這些事你做過嗎?

　　2、編一編

　　(1)你還做過哪些事情?

　　(2)你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

　　一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

　　3、演一演

　　小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會。

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