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在家里微課設計
設計思路
識字能力是學習能力的基礎。由于識字本身比較枯燥，學生們在識字時常會產生消極、被動的情緒，導致識字效率低下。因此，本次課題將運用多種識字方法來營造一個識字教學的良好氛圍，調動學生的興趣和識字的積極性，使學生能樂于識字。
教學目的
學會運用“編字謎”、“加一加”等識字方法來識字。
教學重點難點
教學重點：學會“編字謎”、“加一加”的識字方法；
教學難點：通過“編字謎”、“加一加”識字方法的學習，讓學生能夠在以后的學習中自己找找新的識字方法。
教學過程
一、導入
小朋友，我們每天的語文課上都要學習很多生字，這么多的生字，是不是覺得記起來很費勁呢？好，今天沙老師就來教你一招，學習“識字的方法”，幫助你在以后的識字中能夠越來越輕松。（課件出示：識字方法）
二、學習識字方法
（一）“編字謎”
1、講解“編字謎”的方法
師：首先，我們可以用“編字謎”的方法。（課件出示：編字謎）
師：（課件出示：米）我們來看這個“米”字，要怎么記住它呢？你可以觀察到“米”字上面有個八，下面有個八，中間有個十，組成了“米”字，所以我們就可以給這個“米”字編一個字謎——“上有八，下有八，中間有個十字花，別看年紀八十八，大人小孩需要它”。
（課件出示：上有八，下有八，中間有個十字花，別看年紀八十八，大人小孩需要它）
師：這樣是不是很簡單就記住這個米字了？
2、練習題
現在，沙老師給你出一道題，你來試試。
（1）請給“春”編一個字謎。（課件出示）
師：好的，小朋友，我們現在來看看這道練習題你做對了嗎？
首先，“春”是由哪三個字組成的呢？
生：答（停頓）
師：沒錯，是由“三、人、日”組成的，因此我們可以給它編字謎為“三人看日出”，你編的字謎是不是跟沙老師的一樣呢？
（二）“加一加”
1、“加筆畫”
師：除了用“編字謎”的方法來識字外，我們還可以用另一種方法——“加一加”，就是你在認識的字基礎上加筆畫、加部首變成新的字。（課件出示：加一加）
師：回憶一下我們學過哪些筆畫？
生：答（停頓）
師：對，有“一、丨、丿、、丶……”。
（課件出示：日）你再看看這是什么字？
生：答（停頓）
師：對了，是日字。我們給它加上筆畫可以變成什么字呢？
生：答（停頓）
師：是的，我們可以看到，
“日”字加上“一”，可以變成：目、旦；
加上“丨”，可以變成：舊、田、申、甲、由；
加上“丿”，可以變成：白；
加上“乚”，可以變成：電。
（課件依次出示：目、旦，舊、田、申、甲、由、白、電，及組詞）
2、“加部首”
師：那如果我們給這個字加一個部首呢，可以變成什么字？（課件出示：加部首）
生：答（停頓）
師：比如，加上“阝”（左耳旁）可以變成一個“陽”字。（課件出示：陽）
小朋友，你自己想想還能加什么部首呢？
3、練習題
師：小朋友，這種“加一加”的識字方法，你是不是覺得很有趣，很想自己試著變一變呢？現在沙老師給你布置幾道題，請你用“加一加”的識字方法來完成？（課件出示練習題）
（1）請給“木”加一筆變成新的字。
（2）請給“木”加上部首變成新的字。
講解：
（1）師：我們先看第1題，“木”字加一筆，是用了什么方法呢？
生：答（停頓）
師：說得對，是用了“加筆畫”的方法。
如果加上“丶”可以變成：術
加上“一”可以變成：本、未、末
加上“丿”可以變成：禾
（課件依次出示：術、本、未、末、禾，及組詞）
（2）師：我們再看第2題，“木”字加部首，可以變成什么字呢？
生：答（停頓）
師：沒錯。
加上“木”可以變成：林
加上“亻”可以變成：休
加上“廣”可以變成：床
加上“口”可以變成：呆……
（課件依次出示：林、休、床、呆，及組詞）
（三）其它方法——“編順口溜”
師：除了以上的“編字謎”、“加筆畫”、“加部首”的方法外，我們還可以用“減筆畫”、“去部首”、“換部首”、“編順口溜”等方法來變成新的字。（課件出示：減筆畫、去部首、換部首、編順口溜……）
比如用“編順口溜”的方法來記住“球”字，（課件出示：球）。就是“王字旁，橫豎鉤，點提撇納球在肩上扛”，其中“球在肩上扛”是提醒我們不要忘了球字的最后一筆“丶”。
師：你看，這個復雜的“球”字是不是很簡單就記住了。
三、結語
小朋友，剛剛那幾道題你是不是都會做了呢？如果都會做了，那就說明你已經很好地掌握了這三種識字方法，如果你還不會做，那就請你重新再看一次視頻。今天沙老師只是給你做個引導，希望你在以后的學習中能夠找找新的識字方法。好的，今天就講到這里，小朋友，再見！
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