《三峽》教案
導語：《三峽》節選自南北朝北魏地理學家酈道元的《水經注江水注》，是山水文言文。 全篇只用一百五十五個字，既描寫了三峽錯落有致的自然風貌，又寫三峽不同季節的壯麗景色，展示了祖國河山的雄偉奇麗、無限壯闊的景象。
《三峽》教案
教學目標：
1、 利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、
2、 理解課文內容并熟讀成誦。
3、 感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。
重點：利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、
教學課時：一課時
教學流程：
一、 三峽風光，感受引讀。
我們偉大的祖國，山河壯美，引得無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如
李白的《早發白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。(學生齊讀) 北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。(板書課題及作者)
(出示學習目標)
二、了解《水經注》和酈道元(讀課本注解)
酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家 ，他好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。(板書 北魏地理學家、散文家)
《水經注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著。《水經注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。
三、 熟讀成誦，積累理解
1、 快速瀏覽課文，對照注釋，把不懂的畫出來。
2、放錄音，學生注意難讀易錯的字音和停頓
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引
3、學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
4、學生兩兩互讀，相互指出。
2、研讀課文
(1)學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。
朗讀停頓訓練重點：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
至于/夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]
沿//溯/阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)
或/王命急宣，有時/朝發白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也
則/素湍//綠潭，回清/倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)
[回清：動賓短語，回旋著清波]
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂 [清，指水清;榮，指樹榮;峻，指山高;茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”
3、 疏通文意
學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用
第一段：
① 略無闕處(毫無) ( 通 缺) ②自非亭午夜分(如果)
③ 隱天蔽日(隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽)
第二段：④夏水襄陵(漫上) ⑤ 不見曦月(太陽)
⑥沿溯阻絕 (順流而下);(逆流而上);(斷) ⑦或王命急宣(有時 )
⑧雖(即使)乘奔御風(這里指飛奔的馬)
⑨不以疾也(不如) (快) ⑩絕多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
第三段;
11素湍綠潭(白色的急流) 12飛漱其間(沖刷)
13良多趣味(確實)
第四段 14屬引凄異(連續;延長) 14林寒澗肅(寂靜)
16哀轉久絕(轉同囀 聲音曲折)
(2)重點句子翻譯：
① 重巖疊嶂，隱天蔽日. 自非亭午夜分，不見曦月：
重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。如果不是正午，看不見太陽;如果不是半夜，看不見月亮。
②至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。
③雖乘奔御風，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風，也沒有這樣快。
④素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏。 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。
⑤ 清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。
⑥林寒澗肅，常有高猿常嘯，屬引凄異。
樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續不斷，異常凄厲。
3、朗讀比賽
在疏通文意的基礎上試著背誦課文，開展小組比賽
4、反饋交流
讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
課堂練習。
小結：本節課只要學習和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子
【一詞多義】
①自：自三峽七百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
②絕：沿溯阻絕(斷絕)
絕多生怪柏(極，最)
哀轉久絕(停止)
③屬： 屬引凄異
神情與蘇黃不屬
良田美池桑竹之屬
【通假字】
①略無闕處(“闕”通“缺”，缺少)
②哀轉久絕(“轉”通“囀”，聲音曲折)
【詞類活用】
①雖乘奔御風，不以疾也。(奔：動詞用作名詞，飛奔的馬)
②回清倒影(清：形容詞用作名詞，清波)
③晴初霜旦(霜：名詞用作動詞，將降霜)
④素湍綠潭(湍：形容詞用作名詞，指急流)
【古今異義】
1.或王命急宣 (或 古義：有時
今義：常用于選擇復句的關聯詞)
2、雖乘奔御風 (雖 古義：即使
今義：雖然)
3.不以疾也 (疾 古義：快
今義：疾病)
4、良多趣味 (良 古義：真，實在
今義：好)
四、整體感知課文內容
1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節的水有什么特征?找出關鍵字詞用“ ”表示。根據以上問題分析課文，達到背誦目的。(多媒體板書)
1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。
關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
特點：山高嶺連，中間狹窄
2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。
3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。
順序：①季節順序：夏、春冬、秋;②根據水由旺到枯的變化過程
4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。
夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風
特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)險
春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂
特點：水退潭清、風景秀麗(動靜結合)趣
秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側面描寫)悲
指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
問題二、 作者寫景運用了哪些方法?
討論明確：
1、正面描寫和側面描寫相結合
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。” 側面表現江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動靜結合。靜景：山 動景：水
山(兩岸連山，群峰對峙) 水(夏：大水猛漲，江流湍急; 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂; 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。)
3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。
問題三：寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?
明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。
問題四：文中流露出作者什么情感?
通過對三峽四季山水景物的描寫，表現了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。
五、 學生小結學習本課的心得
六、 布置作業
1、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌，你還可聯想到哪些詩句?它們的意境相同嗎?
附：
板書設計： 三 峽
酈道元 北魏
山：長、多、陡、高峻
夏水：兇險、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
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