《三峽》教案設計(15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《三峽》教案設計，歡迎閱讀與收藏。
《三峽》教案設計1
教學目標：
1、理解文章的內容，體會作者的思想感情。
2、理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學重難點：
重點：理解文章的內容，體會作者的思想感情。
難點：理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學方法：講讀法
教學過程：
初備 統復備
一、導入
同學們，你們到過三峽嗎?三峽的壯麗風光吸引了古今多少文人墨客歌詠它，古有李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”，今有劉白羽的《長江三日》等，這些膾炙人口的詩文，更增添了三峽的美。今天，我們來看看，在地理學家酈道元的筆下，三峽又是何等的壯麗。早在1500年前，著名地理學家、散文家酈道元就在《水經注·江水》中對三峽的風光有一段非常精彩的描述，今天我們就學習這篇短文《三峽》。
二、解題
⒈引導學生看“閱讀提示”和注釋①。
⒉簡介作者及作品。
酈道元(466—527)，字善長，范陽涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理學家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，執法嚴格，后為關右大使，被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經注》傳世。
《水經》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著作，作者已不可考。由于它記敘簡略，酈道元在“訪瀆搜渠”，親自考察后為其補訂作注，寫成《水經注》40卷。語言簡潔精練，文字秀麗優美，對后代游記文學有很大影響。《水經注》不僅是我國最早的一部地理著作，也是寶貴的文學珍品。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。
《三峽》是《水經注》的代表作，是一篇描寫長江三峽壯麗景色的游記散文。
三、簡介三峽的情況
四、學習課文
⒈整體感知
⑴教師配樂范讀課文，要求學生邊聽、邊在書上勾畫生字。
⑵播放字詞教學幻燈片。
2利用工具書，給下字注音。
闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯
⑶學生完成正音，全班共同訂正。
⑷學生自讀課文。
要求：放聲讀書。
3、師生共同疏通課文第一、二層大意，解釋加點的字并翻譯。
五、自學提高
1、根據第一課時所學的內容及方法兩人一組，參考注釋討論自學以下內容，解決不了的畫下來，待全班集體討論解決。
2、集體解決疑難問題。
學生提出疏通文意時遇到的問題，同學幫助解答。學生解答不了時，教師適時點撥或給予解答。
六、對照圖片賞讀課文
七、課文總結：
先寫山 兩岸連山，群峰對峙
(夏) 雖乘奔御風 不以疾也
再寫水(春冬) 素湍綠潭清榮峻茂
(秋) 林寒澗肅，高猿長嘯
八、思考討論下列問題
思考題一：文章描寫了哪些景物?是按怎樣的順序描寫的?
學生思考、討論
文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔騰的江流，以及一年四季景色的變化。（或山、水、樹、猿鳴）文章先寫三峽地貌，重點寫山，然后又分別描繪了四季的景象，先寫夏季三峽的江水；再寫春冬三峽的景色，最后寫三峽秋天的景色。
思考題二：三峽地貌總體特點是什么？四季各有什么特點？
學生思考、討論
地貌總特點：山勢連綿，遮天蔽日。
夏季：水勢迅疾兇猛。
春冬：景色秀麗奇絕。
秋：幽靜、凄涼。
思考題三：《三峽》最后一句，對文章的表達有什么作用?
思考題四：作者是如何巧妙地寓情于景的.？
⑼學生思考并展開討論。
⑽明確思考題：
①明確思考題三：
《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆，將三峽的凄清、空曠之感形象地表達出來。“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”渲染山間空曠，境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結，凄涼哀婉，使讀者受到強烈的藝術感染。
②明確思考題四：
描寫山水的作品，一般都不是純客觀地寫景，作者總是在景物的描寫中，融注個人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫舂冬之時的山光水色的秀麗奇絕、后特別點出“良多趣味”，流露出作者掩飾不住內心的愛悅之情，使讀者受到感染。
九、品讀課文:
四人小組反復朗讀課文，把你喜歡的段落朗讀出來，體會文章的語言。
1、 語言的精煉；
2、 音韻的和諧；
3、 傳神地描寫景物特征
4、 融情于景，情景交融
學生齊讀課文，體會作者表達的思想感情。
小結
這堂課，我們朗讀翻譯，并欣賞了這篇描繪三峽優美風光的精彩散文，感受了作者字里行間流露出來的對祖國壯麗山河的熱愛之情。當代散文家學者余秋雨曾贊揚道：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調動描繪的詞章。的確，酈道元的這篇散文對后代山水游記產生了深遠的影響，請同學們課下反復誦讀，進一步體會本文語言運用的妙處及作者表達的思想感情。
布置作業
⒈翻譯下列句子
⑴自非亭午夜分，不見曦月。
⑵有時朝發白帝，暮到江陵。
⑶雖乘奔御風，不以疾也。
⑷清榮峻茂，良多趣味。
⒉背誦課文，摘抄精彩詞句。
⒊水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。
《三峽》教案設計2
一、激趣導入
同學們，咱們安陽是漢字的故鄉，中國的每一個漢字都有著豐富的內涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯想到峽中還有什么？（生答"水"。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長江三峽。
（板書題目及作者：三峽 酈道元。）
二、出示目標
心中有目標，學習效率會更高。讓我們一起來明確今天的學習目標。
（投影出示學習目標，齊讀）
1.領略三峽景色之美。
2.揣摩作者筆法之妙。
3.感悟作者三峽之情。
三、教學過程
（一）讀好三峽文
我們已經接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準、讀懂、讀美。下面我們進入第一環節。我來挑戰
讀準 齊讀：屏顯 讀準字音我能行。
認讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）
讀懂 齊讀：屏顯 準確解釋我能行
1.掌握下列文言詞語在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現象）
2.重點點撥下列句子? 自非亭午夜分，不見曦月?? 雖乘奔御風，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）
讀美：疏通了文意，大家對課文有了進一步的了解，誰愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂），其他同學閉上眼睛認真聽，把聽到的內容轉化為美的畫面。這位同學讀得真美。大家腦海中浮現的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫面一組）
過渡，如此美不勝收的風景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)讀賞三峽景
1、（尋找美）思考：1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點？ 2）你能各用一個詞概括出每種景物所體現出的美的意境嗎？
獨立思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示
山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）
夏水：有什么特征 兇險迅疾(師范讀指導)? 奔放美? 《早發白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美 清幽美
秋景：給你什么感覺? 凄涼寂靜 凄婉美
2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態，風格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點寫景之外，還采用動靜結合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說說嗎？可以用下面的格式
?“我發現了三峽的----是靜態美或動態美，你看-------------------------------------。他（她）多像一個--------啊。”
有一定的難度，啟發、歸納、思考寫出來，展示欣賞
? 例 ：我發現了三峽的山是 靜態美，你看，重重的`懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽光。他多像一個頂天立地的男子漢啊。
山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦
頂天立地?? 風風火火? ?? 清秀文靜 憂傷孤獨
高大壯實?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水
平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動 靜寂憂傷
? 過渡：動靜結合，美妙無比
（三）讀透三峽妙
好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認為作者的寫作筆法之妙還體現在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）
例：文章結尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進一步突出三峽山高水長的特點，同時也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點。）
（四）讀懂三峽情
動靜結合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領略三峽的無窮魅力，男生讀前兩節，要讀出陽剛之美；女生讀后兩節，要讀出陰柔之美。
非常棒，男生讀的氣勢磅礴；女生讀的宛轉悠長，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵自己）我只想說：此景未必天上有，人間只應三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對三峽的熱愛之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對三峽的真誠贊美，熱愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。
（五）拓展延伸
如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來欣賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語。
是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數不勝數，老師想起了省實驗中學顧少強老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說：中國那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內黃游玩，感受棗鄉風情，祭拜人文始祖。
《三峽》教案設計3
課題
三峽之秋
課型
自讀課文
課時
2課時
教學目標：
1、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。
2、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。
3、理解一天當中三峽景物的不同特點。
4、學習抓住特點描寫景物的方法
5、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重、難點：
1、了解三峽秋天的景色特點。
2、體會按時間順序寫作的方法。
3、學習抓住特點描寫景物的方法
4、體會作者表達的思想感情。
第一課時
教學目標：
1、對三峽做總體上的了解。
2、通過各種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。
3、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。
4、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重、難點：
1、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。
2、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學用具：
多媒體課件、三峽圖片。
教學過程：
1、導入課題
“同學們，你們去過長江嗎？領略過長江三峽的美嗎？無論你們有沒有去過長江，相信你們都知道，是長江養育了炎黃子孫，滋潤著我們每一位華夏兒女。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，同學們愿不愿意跟文老師一起走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻呢？”（板書：三峽之秋）
如果有學生去過三峽并有訴說的欲望的話，可以請一個代表做簡單的介紹，然后老師引導學生更深入了解。
2、學生展示課前利用從網絡或書本等地方搜集、整理的長江三峽的有關資料或圖片。
3、初讀感知，從整體上感悟美。
學生齊讀題目。找出題目中的關鍵字“秋”。
全體有感情地朗讀課文，從整體上感悟三峽之秋的美麗。
4、默讀課文，找出讓你印象最深刻，感覺最美麗的一段。
學生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀，注意讀出三峽之秋的美感。
說出喜歡這一段的原因。
5、帶著以下問題自由閱讀課文。（課件展示閱讀要求）
課文按照什么順序寫作？你是從哪些地方發現的？
假如你是一位攝影師，你愿意拍下三峽哪一幅風景？為什么？（過程中指導修辭手法的運用）
讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處。（小組交流）
6、下課前再次有感情地朗讀全文
板書設計： 14、 三峽之秋
早晨：
中午：
下午：
夜：
第二課時
教學目標：
1、理解一天當中三峽景物的不同特點。
2、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。
3、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學習抓住特點描寫景物的方法。
教學重、難點：
1、理解一天當中三峽景物的不同特點。
2、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、學習抓住特點描寫景物的方法。
教學過程：
1、回憶上節課所學的內容。
2、帶著問題有感情地朗讀全文。
課文描寫了一天中三峽的哪些特點？選擇自己最喜歡的一段來說。（反復朗讀重點語句）
朗讀的`時候應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。
3、請學生用自己的語言介紹自己事先從家里帶來的景物照片。
教會學生抓住事物特點描述景物的方法。
4、學生回顧學習了這篇課文的哪些知識，談談三峽的秋天給自己的總體感覺。
老師做總結——發現美，欣賞美，體驗美，世界處處充滿美。
5、以朗讀課文結束課。
板書設計： 14 三峽之秋
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
資料提供者：
《三峽》教案設計4
一、教學設想
《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。
教學本文要達到的課標要求：
1．讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；
2．學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。
教學方法：激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。
二、教學步驟
（一）談話啟發，導入新課
師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
調動學生學習的積極性，引入新課。
師：（根據學生發言情況進行引導）大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？
（二）播放《三峽風光》光盤
師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？
學生自由發言，師生參與補充，增加學生的'語文積累。
師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。
既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？
可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。
（四）學生理解課文內容
1．師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程當中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。
3．分析體會文章寫景特點
提問：大家剛才在寫導游詞的過程當中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
（此環節的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點）
（五）再次播放《三峽風光》光盤
讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業
1．寫一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。
《三峽》教案設計5
一、教學目標 ：
1、學會14個生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關系，并找出自然段中的重點詞句。
2、學會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。
3、感受長江三峽的風光美，培養學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學重點、難點：
重點：學會用借助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。
難點：找出自然段中重點詞，并理解重點詞的意思。
三、預習要求：
1、讀準生字的音，分析字形聯系上下文理解新詞的意思。
2、讀通課文，思考課后的問題。
四、教學過程 ：
（一）、提示課題。
同學們，今天陳老師跟大家一起學習22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？
這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
（二）、整體感知，理清層次。
1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！
2、請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時思考：
（投影出示，作者乘經過長江三峽看到了___________，聽到了______________。）
3、同學們學得非常認真，課前又已充分預習了課文，下面老師檢查生字詞的學習情況。
（開火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）
4、生字新詞掌握得不錯，下面誰來說說作者乘船經過長江三峽看到了什么？聽到了什么？
（板書：自然風光、神女峰的`傳說）
5、請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風光？哪幾段寫有關神女峰的傳說？
（三）、學習課文2—5段
１、這堂課我們學習寫長江三峽的自然風光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達作者感受的句子。
２、哪句話寫作者看了三峽自然風光后的感受的？
（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！）請大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感嘆號，表達了作者那種對三峽風光無限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話。
３、讀得真不錯，那作者為什么會場出如此強烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式說一說，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請同學朗讀第2段，其他同學邊聽邊用雙橫線劃出總起句。
４、這一段的總起句是——齊讀。
５、請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯系上下文想想重點詞的意思。
６、誰來說說課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）
７、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。
８、同學們讀得是那么有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優美的語段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看學習提示，這里介紹的背誦方法是什么？
９、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）
１０、借助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學背。
１１、背得好級了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？
１２、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。
１３、請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？
是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。
出示小黑板：
背誦方法：①讀課文找出重點詞句。
②聯系上下文理解重點詞句。
③借助重點詞句背誦課文。
１４、下面我們就用這種背誦方法學習背誦3、4段，完成練習題有疑難問題同桌可以互相討論。
剛才，同學們都學得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學情況。（板書……）
１５、同學們學得很認真，理解很深刻，說得也不錯，我們一起借助重點詞句，把3、4段有感情試背一遍。
（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峰，這自然風光真是美如畫！（板書，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風光嗎？
１６、好。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風光吧！（打開錄音機）
１７、此時此刻，你有什么感想呢？
（四）、課堂小結：
是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們為祖國有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪！
長江三峽還有一個美麗的傳說，我們下一堂課再學習。
（五）、下課。
五、板書設計 ：
22、船過三峽
筆直陡峭
山奇 云霧繚繞
像……像……像……
嘶鳴吼叫
美麗的自然的風光 水急 東闖西撞 美如畫
嘶咬、拍打
翻卷、連、推
神女峰的傳說…… 船險 像、又像、飄、碰、掉以輕心
六、教后感：
學習重點段落時，動用變序教學方法。從重點句（啊！百里三峽，好一幅百里三峽畫！）人手，通過理解、朗讀重點句，牽發動全身，從而理解課文內容，這樣能激起學生興趣，收到教好的教學效果。
2、3、4自然段構段方式相同，教學時采用舉一反三的方法，培養學生自學能力。
《三峽》教案設計6
總體設計：
一、 教學目標：
1、 認讀生字，熟練朗讀課文。
2、 正確解釋關鍵詞語，句子。
3、 描述三峽壯美的景色。
4、 抒發對祖國河山的贊美與熱愛。
二、 教學重點：
學習簡練、生動的語言。
三、 教學方法：
朗讀法、討論法
四、 教學手段：
圖片投影。
五、 教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、 新課導入：
我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨特的風貌，你都對哪些景觀有了解呢？
（由全國各地的自然風貌引入對三峽的.了解、向往）
出示三峽投影片。
二、 整體感知。
1、 請學生默讀課文，注意作者，讀誰字音。
2、 請學生介紹作者、作品。
酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學家，散文家。
《水經注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風情錄；
三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
3、 出示生字投影片，讓學生注音。
quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ
闕 嶂 曦 襄 溯 屬引
4、 學生練習自讀，并進行指導，達至熟練。
三、 文意理解。
1、 小組共同解釋文意，教師答疑。
2、 出示投影片，指出解釋重點。
<1>詞語：
① 重巖疊障，隱天蔽日。
② 自非亭午夜分不見曦月。
③ 至于夏襄陵，沿溯阻絕。
④ 雖乘奔御風不以疾也。
⑤ 素湍綠潭，回清倒影。
⑥ 常有高猿長嘯，屬引凄異。
⑦ 空谷傳響，哀轉久絕。
四、 布置作業。
1、 背誦課文。
2、 熟練解釋詞，句。
第二課時
一、 復習導入。
指名四位學生各背一段課文，然后齊背。
二、 分析課文。
1、 討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點？
歸納并板書：
山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。
三峽 夏：急
水 春冬：清榮峻茂
秋：哀婉凄異。
2、 體會本文語言特點，學生各抒己見。
總結：（1）動靜結合。
（2）有張有弛。
3、 再次齊讀課文，讀出韻味。
三、 作業：搜集描述三峽的其它文學作品，小組交流。
《三峽》教案設計7
教學目標
知識技能
1.認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反復朗讀課文。
2.在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。
3.引導學生展開聯想和想象感受三峽壯美的景色。
情感、態度、價值觀
1.在反復朗讀中使學生受到美的熏陶，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養學生熱愛祖國山河的情感。
重點難點分析
1.教學重點：在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。
2.教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養和古代文化的修養。
教學方法：誦讀法，拓展法，討論點撥結合法
教學過程
一、導入
想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
二、走進作者
（學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現象，撰《水經注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）
三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美
1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2.輕讀課文，初步感知三峽的美景
3.指導朗讀，體會三峽的美
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。
四、合作交流，質疑解答
1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決
2.請同學們想象一下，在你眼前會出現怎樣的景色？
師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）
3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學愿意為大家讀一下寫山的語句？其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點？
二、三、四段寫水，描繪不同季節山峽的不同景象。
總結特點：根據課文內容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）
4.站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美？
老師總結：
三峽的山：延綿，高峻壯美
夏水：迅疾奔放美
春冬：清榮峻茂秀美
秋：凄涼凄美
5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。
6.找同學分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？
（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）
在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來描寫事物，運用了多種修辭手法，達到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么？
五、拓展延伸
1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的.三峽工程正式動工。
以下這首詩表現了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。
三峽吟
沈克昌
探研論證七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。
萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。
巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。
生態環境可保護，多種源泉積資金。
除害興利振國威，脫貧致富得民心。
環宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，
三峽工程利國利民，而宏大的工程建設也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現，中國人70年的夢想就要出現了，其經濟價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統文化面臨著如何繼承和發展的問題。
請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究？
教師小結：
你們關注三峽、研究的領域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學們，隨著你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》教案設計8
學習目的：
1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、揣摩課文，品味語言，感受作品創設的意境。
4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。
學習重點：
課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。
學習時間：
二課時
學習準備：
熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。
教學設計：
一、三峽風光，感受引讀。
同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！
同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）
作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟讀成誦，積累理解。
1、讀一讀：
①教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
②學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：
③學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
a略無闕處(毫無) b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
c夏水襄陵(漫上) d不見曦月(陽光)
e或王命急宣(有時) f雖乘奔御風(這里指飛奔的馬)
g不以疾也(認為，覺得) h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
i素湍綠潭(急流的水) j飛漱其間(沖刷)
k良多趣味(很) 1．屬引凄異(連續；延長)
m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) n．林寒澗肅(寂靜)
3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。
4、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
三、合作探究，品析美景。
同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用三峽的____ 美，你看 的句式說一說嗎？
例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山--奇險
水--急流回旋
夏--急猛水-一春冬--清幽
秋--凄涼
♂這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手）
例：課文的描寫手法美，正面描寫了兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從自非亭午夜分不見曦月這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
四、體驗，比較拓展。
1、聯想體驗：
同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。
2、比較拓展：
①同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的'萬重山相應
②同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。
五、總結存儲，課外延伸。
1、總結存儲：
作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間--夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美--奔放美、清悠美和凄婉美。
2、課外延伸：
①背誦翻譯課文。
②做好《語文作業本相關練習》
③嘗試寫一篇游記散文。
《三峽》教案設計9
教學目標：
1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意;
2、學習積累重點詞語;
3、品味文章語言，展開想象，體會意境;
4、體會作者對三峽獨特贊美的欣賞之情。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣
(課件播放圖片，師引入)
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀要求。
2、聽錄音，點讀(點評并指導)，范讀。
3、學生分組讀，理解文意，疏通字詞句意。
4、作者寫了三峽的哪些景物?分別抓住了景物的.什么特點?(在文中找出相應的句子。)
三、精讀課文，品味美感
請以“本文的美，美在。”說一句簡單的話。(可以試著從結構、描寫手法、語言、對偶句、感情、節奏、角度等方面著手。)
例：本文的美，美在構思。文章整體是先寫山，后寫水，思路清晰。在寫景時采用動、靜結合的方法。
……
四、拓展延伸，比較閱讀
《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的相同寫景致的句子。
五、學習方法，開心練筆
1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例，抓住他們的主要特點寫幾句話。
2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風光，你打算怎么介紹呢?
例：各位游客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗。四季美景風格各異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸;夏季水漲，江流洶涌;秋景凄寒，猿鳥哀轉，走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩。感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。
六、板書設計(反面)
七、小結
《三峽》
原文：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
板書設計：
三峽
酈道元
山奇險
三峽夏急猛
水春冬清幽
秋凄涼
《三峽》教案設計10
教材分析：
這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情
4.了解課文的寫作順序。
關鍵處處理：
組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學準備：
教師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。
學生：查閱有關長江三峽的資料等。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。
教學過程：
一、錄相導課，激發興趣。
1.播放電視風光片《長江》中有關三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。
2.出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。
3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優美的`散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。
二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。
1.自讀課文，劃出不認識的字詞。
2.全班交流，學習生字詞語。
3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。
三、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。
1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？
2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。
3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。
四、課時小結。
板書設計：
三峽之秋
時間
景色
早晨
明麗
露水
橘柚樹
中午
熱烈
陽光
長江
下午
平靜
霧
倒影
夜
朦朧
月亮
月光
作業設計：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優美詞句。
第二課時
教學內容：
背誦課文，理解比喻句，品味語言。
教學過程：
一、理解課文中的比喻句。
1.這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。
2.在小組內交流一下。
3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。
二、再讀課文，填寫我的視角。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
三、背誦自己喜歡的段落。
1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。
2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。
四、質疑問難。
五、課時小結。
板書設計：
三峽之秋
語句優美
比喻句
作業設計：
1.《課堂同步學習與探究》
2.預習下一篇課文。
課后反思：
在本課重點的突破方面，我采用了如下幾個步驟：一是學生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。采用了這五步后，學習的效果非常好。
《三峽》教案設計11
[教學設想]
《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。
[教學目標]
1、識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
2、學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[能力目標]學習本文抓住特征寫景狀物的方法，培養學生自主探究合作的學習方法。
[思教目標]培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[教學重點]識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
[教學難點]學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
[教學策略]
主要采用我校四步導學模式，合作探究的學習方式，讓學生充分展現自己。
[課前準備]
學生：預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關資料 ，了解作者酈道元的有關情況。
師：收集有關三峽風光的圖片資料，制成課件。
[教學過程]
自主學習
一、設置情境，導入新課
先欣賞“三峽風光”(以《情系三峽》為背景音樂)，然后讓學生暢談對三峽景觀的所見所聞及感受，激發其學習興趣。教師評價總結(簡單介紹長江三峽水利樞紐工程：三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-2003年)，三期工程6年(2003一2009年)。長江三峽工程將發揮防洪、發電、航運、養殖、旅游、保護生態、凈化環境、開發性移民、南水北調、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型電站都無法比擬的!)，今天就讓我們一起走進三峽的優美風光。
二、出示學習目標，齊讀明確。
三、預習檢測。(見課件)
給加點字注音。
作者及作品介紹。(學生先說，再讓生補充，師生明確。)
三峽有關知識補充。(重點了解三峽景點風光)
整體感知課文。
過渡語：欣賞了三峽壯麗的風光，下面聽《三峽》課文的朗讀錄音，整體感知課文內容。
聽課文朗讀錄音，注意字音、停頓、節奏、感情等。
學生自由出聲讀，讀通順、流利。
指名讀、集體讀，聲情并茂。
交流探究
結合課下注釋疏通文意。
本文四層分四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流討論，理解重點字詞，疏通層意，疑難問題提出來，班上共同解決。教師巡視指導，參與活動。
師生合作探究，理解課文內容，掌握重點字詞、句子翻譯。
全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過提問讓學生掌握每層的重點字詞、句子翻譯。不會的組內其他成員補充，師生簡單分析每層寫景特點，教師可適時提出問題或補充學生認真記好課堂筆記。
暢談收獲
課文內容小結及主旨理解。(見課件板書)
生各抒己見，班級交流，師生明確。
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。在文章的'節奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
師生朗讀，試背課文。
老師要教學生背書技巧，按課文內容、寫景特點理解記憶。老師范背(師按作者寫作思路、寫景順序及景色特點邊講邊背)，學生試背。5分鐘后讓學生背，集體背。(80%學生應背過)
鞏固拓展
拓展延伸。
1、搜集相關圖片資料，了解三峽風光及現狀。
過渡語：同學們學了三峽，初步感覺這里景色怎么樣?生答好。有機會想不想去三峽旅游?那么，我們現在就來先了解一下三峽的風光圖片及三峽的現狀。 2、積累有關長江三峽的詩句。讓學生先說，老師歸納。師生交流整理有關三峽的詩句。
【多媒體展示】 有關三峽的詩句
① 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山。
②十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。
③扁舟轉山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。
④孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
⑤巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳!
⑥大江東去浪 淘盡，千古風浪人物。
⑦峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮。
⑧無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
欣賞歌曲《三峽情》，結束全文。
結束語：同學們，三峽風光壯麗，大家長大后都想去看看，那么現在就要好好學習知識，將來才有機會去觀光旅游，到那時三峽的景色會更美。
推薦作業：
必做題：默寫全文。
選做題：假如你是導游，請用簡潔的語言向游客介紹一下三峽的風光。
以上就是小編分享的三峽教案設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
《三峽》教案設計12
教學目標
1．初步了解三峽的具體方位，理清文章脈絡，掌握游蹤順序。
2．抓住景物特征，比較作者對三峽三個景點描寫方法的不同之處。
3．品味文章的語言，訓練口頭表達。
4．了解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山，引導學生關心祖國建設事業，通過自然景物感悟人生。
重點難點
1．了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養學生想象能力以及描述能力。
2．讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，把握作者鮮明的語言風格。
學法指導
從課文出發，了解游記特點，培養學生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當的表現手法向人們介紹景點。指導學生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。
教學準備
收集有關三峽的影片資料，制作課件。
教時安排
2節
教學過程
第一節
一．介紹三峽了解作者激發興趣
1．古詩引入：
○1李白的《早發白帝城》：
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
○2杜甫的《詠懷古跡五首》（其三）
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢黃昏。畫圖省市春風面，環佩空歸月夜魂。潛在琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
2．三峽簡介：
思考：
（1）這首詩所寫的地點在哪里？
（2）他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？
（3）白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？
（4）展示課件：有關三峽工程的圖片、資料，達到身臨其境的效果。
明確：巴東三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193千米，高山壁立，水流湍急，奇險異常，被游人譽為“山水畫廊”。
今天，我們來學習劉大杰一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
3．作者簡介：
劉大杰（1904—1977），現代學者、作家、翻譯家。湖南岳陽人。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》，評論著作有《東西文學評論》《紅樓夢思想與人物》，譯作有《德國文學簡史《德國文學概論》等。
二．積累運用
1．詞語辨析：
渺小微小
渺小：指微不足道，尤其指感情色彩上的細小。例：與那些偉人相比，我覺得自己實在是太渺小了。
微小：側重指形體上的細小、輕微。例：植物細胞非常小，只靠肉眼是看不到的。
唱和應和
二者都是動詞，都有“此唱而彼和，互相呼應”之意，主要區別在于：
唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答（大多按照原韻）。例句：在劉三姐的故鄉，歌手唱完后，別人一定是要唱和的。
應和：常指聲音、語言、行動等方面相呼應。例句：小王在單位最會應和領導，領導說東他絕不向西。
2．詞語釋義
奇偉：奇特雄偉。
瀟灑：（神情、舉止、風貌等）自然大方，有韻致，不拘束。
裊裊不斷：（niǎo）形容煙氣繚繞上升而不中斷。
險峻：（山勢）高而險。
峰巔：（diān）頂峰。
浣妝：（huàn）梳洗打扮。浣，洗、洗滌。
即景：就眼前的景物（作詩文或繪畫）。
三．整體感知示范導游
小組討論：
1．找出作者到過的地方，本文按什么順序寫？按作者的思路文章可分幾層？每層各寫什么？
明確：
本文以作者游蹤為順序，按西陵峽——巫峽——瞿塘峽的游覽順序描寫三峽。而描寫西陵峽時又分成條理清楚的四段場景：第一段黃貓峽；第二段燈影峽；第三段崆嶺峽；第四段米倉峽。文章開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調，同時滲透了作者對三峽的熱愛謳歌之情。整篇文章環環相扣，引人人勝，蕩人魂魄。
第一部分○1：兇險三峽，緊張異常（高、曲折、急、變化）
第一層○2總寫三峽
第二部分○2○9黃貓峽
描寫三峽燈影峽總分結構
奇險秀麗第二層○3○6西陵峽崆嶺峽
米倉峽
第三層○7○8巫峽巫峽山水
巫峽之云
第四層○9瞿塘峽（最短）
第三部分○10通過三峽，身心輕松
第二節
現在請你做導游，帶領我們細細游覽三峽。
四．文段精析（小導游解說分析）
小組討論：
1．第一段引民諺開篇起什么作用？
明確：寫三峽一帶險惡異常。
2。“險惡”一詞在文中有何作用？
明確：“險惡”一詞直接為全文張本，為奇山異水反襯一筆。
3。如何理解文中“凝望”“山崖”“怒吼”的表達作用？
明確：“凝望”表明作者為此景而感慨。“山崖”“怒吼”動靜結合，令人贊嘆不已。
4。“沒有不感到”是什么句式？有何作用？
明確：“沒有不感到”用雙重否定的句式強調人們對三峽奇偉的感覺。這是議論性語句。
5。作者為什么要用兩個“過于”？
明確：兩個“過于”連續地強調作者謳歌美好河山的情感，使語言也顯得和諧并富有節奏感。
6。第一自然段寫什么？開頭有何特點？在文中有何作用？
明確：引民諺開篇，寫三峽一帶險惡異常，并交代作者的`情緒及心理變化，為全文定下基調。
7．如何理解第二段“就”“高”“最”幾個詞？幾個“最”能否去掉？
明確：“就”有“立刻”之意，“高”隱含著“險峻”之意。連用四個“最”的排比短句，既生動活潑，又明快有力。
8．這段概述千里長江三峽最險，用了哪些詞來形容？
明確：這段是第二部分第一層總述三峽山水的險惡形勢。用“高、曲折、急、變化”來渲染其險惡形勢。
9．西陵峽共分幾段？各段各有什么特點？
明確：初出西陵峽的第一段是并不兇險的黃貓峽。
黃貓峽：山高不險，水急不狹。
燈影峽：江北險峻無味江南景色秀麗（黃陵廟）
崆嶺峽：兇險可怕
米倉峽：群山萬壑
10．“雖……然不”在文中起什么作用？
明確：“雖……然不”用兩組對比短句為下文三峽的很險、很狹作伏筆，以達到前后呼應的效果。
11．作和如何寫燈影峽？他有什么特點？找出段中想象的句子。
明確：“枕江”以擬人手法將古廟存在的位置寫活了。“瀟灑的竹子”“倒懸”的花，形象逼真地展現出三峽中少見的生機。“紅色紫色”與“悠悠的鐘聲”運用視覺、聽覺等描寫使人身臨其境。
“好像自己”一句以想像的方式寫自己情緒的暫時放松，但此刻的神定氣閑是否預示著一種波瀾呢？這種以靜寫動的手法使本段有聲有色，畫面搭配和諧，極富立體感。讓讀者如同在兩段急促的音樂間隔中暫時放松了繃緊的神經。
燈影峽最令人難以忘懷的是略帶江南韻味的黃陵廟，它的美麗景色使人暫時放松了緊張的心態。
12．第5段描寫什么？用了什么寫法？有何作用？
明確：描寫了牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險可怕，一方面與上段做對比，另一方面也為下文巫峽的描寫作了鋪墊。
13．折斷如何具體描寫牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險可怕？
明確：“突然”寫出形勢急轉直下，緊承上文“不到兩三分鐘”而來。“極曲折極窄的門”一句用比喻手法形象地將船在江中的難行呈現在讀者面前。其中兩個“極”字也強調了危險的程度。“倒注”讓人聯想到船從高處下落的危險情況，以點帶面地把水從石灘上傾瀉而下的可怕形勢描繪得淋漓盡致。
14．第6段如何寫米倉峽？
明確：借杜甫的詩及昭君的典故來寫米倉峽群山萬壑的雄奇壯麗。
15．文中的“便”與“赴”有何作用？“一層一層”一詞能否去掉？為什么？
明確：“山便低平”中的“便”字讓讀者仿佛沉浸到歷史故事之中，而感覺不出“山崖卻更加高峻”。“赴”字不止寫出了活力，更寫出了三峽群山的雄奇生動。“一層一層”將群山前疊后連的動態刻畫得惟妙惟肖。
小結：
第二部分第二層○3○6：寫作者游覽西陵峽的經過。側重寫山勢之高低，水勢之緩急。
16．第7、8段是第二部分第三層○7○8：寫作者游覽巫峽的經過。側重寫山水的奇險美麗、云霧變幻多姿。請找出○7段總述巫峽特點的語句。并說說作者如何寫出其奇險美麗的特點？用了什么修辭手法？分別找出一個排比、擬人和比喻句。
明確：“最奇險最美麗”中兩個“最”總述了巫峽的特點。作者連用四個“險”字來寫水，句式短小活潑，而且與文章第二自然段中的四個“最”構成了內在的呼應。“圍”“咬”等動詞勾勒出群山簇擁環抱的情態，表明了巫峽山峰的險峻，無路可走，連鳥飛過這里都感到茫然。
不單調的山與奇險美麗的水構成了天下獨絕的巫峽。本段濃墨重彩地詳寫了山峰，正是承接上文的群山萬壑，才給人“輕舟已過萬重山”之感。
①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。
②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點——高。
③比喻句：巫山的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。
17．作者沒有看到巫山的云卻還要寫他有何好處？
明確：沒看到巫山的云但卻使讀者浮想聯翩，給人天高云淡之感。
廬山風景秀美，而巫山更讓人魂牽夢繞。“秋高氣爽”給人的感覺是空靈純潔，配以“極高的峰巔”真是天碧云淡，再加以紅花倒懸于褐巖之上，色彩的鮮明對比給人以強烈的視覺效果。
小結：
第二部分第四層○9：最短的瞿塘峽雖山水險急，但作者卻將白帝城、孫夫人廟、八陣圖這些景觀融到兩岸的山川景物中。
第二部分○2○9：寫作者游覽三峽的經過，突出表現了三峽的奇險、秀麗。
18．第9段“突起”給人什么感覺？找出文中冷色調的詞語，給人什么感覺？那句話與與文章開篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”形成了前后照應。“大概”一次能否去掉？為什么？
明確：“突起”有突兀之感，不僅是地理位置的突然，行文上也讓人忽然轉到人文景觀上來。“瓦白色”“斜陽”“蒼冷”“遺跡”“凄涼”這些冷色調的詞語叫人感到“英雄落淚游子思鄉”，這與文章開篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”也極好地形成了前后照應。“大概”在不確定之中又隱含著肯定之意。
19．讀第十自然段。找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關鍵詞語。“三峽算是走完了”這一句給人什么感覺？“好像一個人……”此句是不是比喻句？為什么？這段作者的情緒與前端有何不同？這樣寫有什么好處？
明確：愉快、輕松。“三峽算是走完了”這一句給人如釋重負之感。“好像一個人……”此句并不是比喻句，而是一種比照。“放下心來”“舒舒服服”等詞不僅把緊張情緒化為輕松心態，且再一次反襯剛剛走過的三峽的險惡。水平岸闊人輕松，走完三峽后滿船的人都很輕松。
小結：
第三部分○10：寫走完三峽，滿船的人都感到一種“脫去危險”的愉快，側重寫心情的放松，反襯出三峽的險惡。
四．總結評價拓展延伸
討論：本文寫作有何特點？（寫作技巧）
（1）抓住特征，詳略得當。
介紹西陵峽的四段時簡單地抓住了各段的特點。而寫有名的巫峽則詳細地描寫了其山水的奇險、美麗。記敘瞿塘峽時，側重記敘了兩岸的人文景觀。
（2）移步換景，秩序井然。
寫游記首先要交代清楚觀察點，否則會亂成一片，看不清個數。其次要隨著觀察上的變化，將所描寫景物最突出的地方表現出來。如游巫峽時，將其奇險的山水描繪出來；游瞿塘峽時，細致描寫兩岸的人文景觀。再次是不僅要把看到的寫出來，還要把聽到的和想到的寫下來。如第四自然段中作者看到燈影峽的黃陵廟時，就想到了江南的秀美景色，并與之相對照。只有這樣，才會層次分明，形成立體效果。
（3）以情為線，首尾照應。
思考：
好的文章結構常常是嚴謹的。作者是如何通過心理情緒變化來描寫三峽的？
明確：作者一起筆就將自己驚異的情感展現在讀者面前。如“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖”。
隨著山川形勢的變化，作者的心情也隨之而變，有時驚懼緊張，有時則輕松舒暢。
如游西陵峽的第二段時，由于此處山水風光秀美，“先前緊張的情緒，現在突然變得很；松很悠閑了”。再如結尾寫走完三峽后感到一種“脫去危險”的愉快，顯出了“一陣輕松”，“放下心來”，“舒舒服服”，這些心情的描寫，也反襯出了三峽的險惡。
這種嚴謹首先就表現在首尾的呼應上。《巴東三峽》即是如此，全文以緊張的心情為開篇，結尾又以心情得到放松來對應，而描寫：峽之險峻又暗含作者對祖國山川景物的贊嘆。
五．積累知識，拓展遷移
1．聯系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？
2．本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用？
3．由學生自由發言，談談今天的三峽。
（可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。）
4．布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學之間相互交流。
《三峽》教案設計13
教學目標：
1.學會有感情地朗讀課文，積累文言詞語，理解文意。
2.引導學生感悟三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，提高學生的朗讀能力、想象能力，通過合作探究的方式訓練學生的口語表達能力，激發學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點、難點：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發學生熱愛祖國壯麗的山河的感情。
教學媒體：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學過程
一、創設情境、導入課文
同學們，大家認識這個字嗎？峽，何謂峽？兩山夾水的地方，說到峽，風光最為旖旎迷人的那當屬“三峽”，曾經有外國朋友問當代著名學者余秋雨，中國最值得去的一個地方在哪？他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢？今天就讓我們帶著愉快的心情跟著我們的導游——北魏著名地理學家、散文家酈道元一起去神游一番，去揭開三峽神秘的面紗，準備好了嗎？那去之前我們先熟悉一下環境，先看一段有關三峽風光的短片。
（屏顯：三峽風光[配樂]）
老師解說：
長江，是我國第一大河，全長6300余公里，它流經四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽，三峽全長192公里，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽，它奇景變幻的四季，涌動的江河，給了古今詩人無限的筆意和靈感，詩仙李白詩云：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
二、走進三峽
1.一讀課文，讀準字音看清字形
過渡：說三峽的景美，其實酈道元的文字更美，理學大家朱熹說，讀書三到，謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。
1.請同學們自由地大聲朗讀課文。要求：讀準字音看準字形，若有把握不準的字音，可以對照注釋上的讀音或是借助字典，也可以和同桌交流。
請一個同學試讀，其他同學點評。
2.二讀課文，品味三峽的美
（1）過渡：文章不厭千回讀，但為什么三味書屋里的孩子，讀的人聲鼎沸，還是覺得索然無味、味同嚼蠟呢？因為不理解其中的意思，看來學習文言文的時候除了讀我們還要理解其中的意思。
1.那既然這樣我們就請同學們參照注釋細讀課文，以小組討論的方式疏通文義，小組討論時，采用每人輪流說一句的形式，如果小組討論中發現有爭議的地方用圈注出來，待會我們在全班交流。
（時間5分鐘）
（2）過渡：同學們討論的很激烈，我仿佛已經看見思想與思想碰撞的火花了，一起來看這幾句？有疑問嗎？（兩段文字）
1. 那這幾句寫了三峽的什么呢 ？
山 水
2. 山的特點呢？
山的特點： 長、多 、高峻
水的特點：盛大、清澈、激蕩、迅疾
過渡：耳聽為虛、眼見實。三峽自古就有“山水畫廊”之稱，想不想親眼見見三峽的山、水呢？（一組山、水的圖片）
是的，三峽的山是美的，老師結合自己對文章的理解。用“三峽的美，美在……”這個句式造了一句描寫山的.句子，看了以后，你能不能也仿照老師的樣子，用這個句式說一句有關水的句子呢 ？
例：三峽美，美在山。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
過渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那讀山的時候如何讀呢？
山：靜，讀的舒緩
水：動，快、聲音大些、有氣勢
（一瀉千里的江水、既使人感到驚心動魄、又讓人感到豪氣萬丈）
我們說男孩子要象山一樣偉岸，女孩子要象水一樣靈動，我們請男孩子讀山的部分，請女孩子讀讀水的部分。
過渡：除了寫山、寫夏水之外，還寫了三峽的其他季節的景色，一起來看一下，請一個同學口頭翻譯一下，其他同學補充。
1. 先看春冬之景，特點？
幽美 給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受
2. 如何讀？
輕松 、平緩、稍稍明快點
3. 在看寫了寒秋的景色，特點？
肅殺、悲涼、寒氣透骨
4.如何讀？
慢、低、哀傷
過渡：攝影家們對美感悟是敏感的，他們用照片及時的記錄了這一切，春冬之時和秋景的照片老師也有，要看嗎？
3、三讀課文，領悟三峽的美
過渡：有位偉人說過，一起偉大的發明創造都是從模仿來的，盡管我們從理論上知道如何讀了，但我們還要謙虛一下，先取取經，聽聽人家是如何讀的？
（學生評價）想模仿嗎？
請學生準備一下，教師為其配上音樂，學生評議，教師總結。
三、感悟三峽
過渡：“知者樂山，仁者樂水”，酈道元在《三峽》中描寫水
現代作家劉白羽在《長江三峽》中描寫三峽的水“萬水奔騰，沖進峽口，便直奔巨礁而來，你可想象得到那真是雷霆萬鈞。船如離弦之箭，稍差分厘，便會撞得粉碎。現在，這巨礁早已炸掉。不過，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數旋渦。船從旋渦中沖過，只聽的一片嘩啦啦的水聲······”
我覺得：這里應該補充三峽中描寫水的句子：才有比較
兩組描寫水的句子，你喜歡那一組為什么？
四、總結本課學習
學而不思則罔，學習中我們還要善于總結，這樣我們才能提高。現在就請同學們總結一下，這堂課你學到了哪些知識，掌握了哪些知識？
(教師引導學生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結發言。)
三峽的山險峻壯麗，三峽的水清澈迅疾，三峽山美水美，然而在我們祖國九百六十萬平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠，我們祖國有這么多美麗的山有這么多美麗的水，我們愛三峽，更愛我們美麗富饒的祖國!
好，本節課就暫到這里，謝謝。
來看看我們的作業。
五、布置作業
你已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。
《三峽》教案設計14
學習目標：
1、正確、熟練朗讀、背誦課文；記住一些重點文言詞、句。
2、能描述三峽壯美的景色；學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法；體會文章整體布局的妙處。
3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。
學習過程：
前置作業
1、試讀課文，借用工具書掃清文字障礙。（注音）
闕 嶂 曦 襄 溯 ? 屬引 酈 巘
2、聽讀課文錄音，整體把握停頓和節奏。
劃分句間停頓：
⑴、自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。
⑵、至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
⑶、則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏。清榮峻茂
⑷、每至晴初霜旦。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
3、自由讀課文，讀準、讀順，并初步把握驚嘆、贊美之情。
4、朗讀比賽：個人或分小組比賽、男女生比賽等，其他學生仔細聽后指出他們的優點和不足之處。
5、自主譯文，圈畫疑點、難詞難句。
課堂探究
6、小組討論交流疑點、難點，疏通文意。
（1）解釋重點詞語：
自； 闕； 嶂； 曦； 襄； 沿； 溯； 或； 雖； 以； 疾； 湍； 漱； 良； 肅； 屬引；
（2）譯句：
① 重巖疊障，隱天蔽日。
② 自非亭午夜分不見曦月。
③ 至于夏襄陵，沿溯阻絕。
④ 雖乘奔御風不以疾也。
⑤ 素湍綠潭，回清倒影。
⑥ 常有高猿長嘯，屬引凄異。
⑦ 空谷傳響，哀轉久絕。
7、邊讀文章邊根據課文描述再加上自己的想象，準備用“三峽美在……，……”的方式來口頭描述一下你腦海中留下的最美的一副畫面！
8、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”再讀課文，抒發我們內心的贊嘆之情。
如此美景，濃縮于150多字中，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢？下面就讓我們一起來理清本文的結構。請速讀課文，思考下列幾個問題：
1、討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點？
先口頭描述，再完成下列表格。季節？景物？景物特征？
當堂檢測
背誦課文，積累語言。
1、試找出關鍵字詞，抓住每段的關鍵字詞背誦。
如寫山的關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
2、、背誦課文，摘抄積累精彩詞句。
基礎題測試
1．下列各組中加粗字注音錯誤的一個分別是
（1）A．素湍（chuǎn）綠潭 B．不見曦（xī）月
C．夏水襄（xiāng）陵 D．重巖疊嶂（zhàng）（ ）
（2） A．略無闕（quē）處 B．沿溯（sù）阻絕
C．屬（shǔ）引凄異 D．飛漱（shù）其間（ ）
2．解釋下列加粗的詞語。
（1）略無闕處 略無： 闕：
（2）自非亭午夜分 自： 亭午：
（3）夏水襄陵，沿溯阻絕 襄： 沿： 溯：
（4）雖乘奔御風 雖： 奔：
（5）素湍綠潭 素： 湍：
（6）猿鳴三聲淚沾裳 三聲：
3．解釋下列詞語。
（1）重巖疊嶂：
（2）隱天蔽日：
4．對下列句子的意思理解正確的`一項分別是
（1）自非亭午夜分，不見曦月。
A．除非正午和半夜，看不見太陽和月亮。
B．除非正午，看不見太陽；除非半夜，看不見月亮。
（2）春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。
A．春冬季節，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，映出了山石林木的倒影。
B．春冬季節，白色的急流和碧綠的深潭，回旋著清波，映出了山石林木的倒影。
5．譯述課文時，要把省略的部分補出來，請你補出下邊句子中省略的詞。（5分）
絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱①其間，②清③榮④峻⑤茂，良多趣味。
①________②________③________④________⑤________
6．按要求默寫并譯述句子。
（1）寫三峽兩岸的山長又多的句子。
（2）寫三峽夏水暴漲的句子。
（3）寫與“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”詩句意思差不多的一句話。
7．請用橫線標出譯述下列句子不妥的地方，并在橫線下改正。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹林里十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調異常凄涼，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀宛轉，很長時間還未斷絕。
8．文學常識填空。
課文選自《________》，作者________，我國古代的________家，________家。
綜合題
課文是按怎樣的順序來寫三峽之水的？這樣的安排有什么作用？
答案
1、酈道元：字----，----著名-----家，-----家。范陽涿縣人。歷任東荊州刺史，御史中尉等職。為政素稱嚴猛，得罪權豪，被遣至政局動蕩不寧的隴西任關右大使，途中被人殺害。他一生好學，博覽奇書，所著《水經注》是一部具有很高文學價值的地理學專著，也是一部山水游記和民俗風土錄。
2、《水經注》
《水經》是記述我國河流水道的一部專書，《水經注》是給《水經》所作的注文，不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風情錄。由于酈道元酷愛自然，有意探尋祖國山川美景，通過實地考察體驗，才寫出了如此形象生動、富有生命力的文字。他的寫景部分歷來被文學史推為山水游記的首倡。
基礎題
1．（1）A（2）C 2．完全沒有 同“缺（2）如果正午 （3）上順流而下 逆流而上
（4）即使 奔馳的馬 （5）白色急流的水 （6）幾聲（這里的“三”不是確數）
3．（1）重重疊疊的巖峰（2）遮蓋住了藍天和太陽
4．（1）B（2）A 5．①于②水③樹④山⑤草
6．（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。在七百里長的三峽之中，兩岸群山連綿，沒有一點空缺的地方。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。
（3）有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。有時早上從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長風也不如船行得快啊。
7．（1）“霜旦”應譯為“降霜的早晨”。（2）“林寒澗肅”應譯為“樹林山澗里一片清冷寂靜”。（3）“高猿”應譯為“高處的猿猴”。（4）“久絕”應譯為“很長時間才消失”。
8．水經注酈道元 地理學 散文
綜合題
先寫夏水襄陵，再寫春冬之時的素湍綠潭和懸泉瀑布，最后寫秋天山澗的水枯了。這是按水勢由漲到落的順序安排的。先寫夏水的兇險、迅疾，可以突出三峽夏水最盛的特點，給人留下深刻的印象。
等第評定參考意見
優：課文寫三峽之水的順序說得清楚，并概括出這種順序；對這樣安排的作用說得正確。
良：課文寫三峽之水的順序說得較清楚，但未作概括；對這樣安排的作用說得較清楚。
中：大體上能說出寫三峽之水的順序，對這樣安排的作用說得不夠清楚。
下：對寫三峽之水的順序及其作用說得不清楚，語言也不通順。
《三峽》教案設計15
一、導入
同學們去過長江三峽嗎？想去看看嗎？
首先讓我們欣賞一段風光片。（出示CAI長江三峽）
長江三峽是一個迷人的地方，那里的山，那里的水，引了無數的中外游客。有位游客寫下了自己在三峽的所見所聞，這就是我們今天要學習的——《船過三峽》。
（板題、齊讀）
讓我們跟隨作者一同游覽三峽吧！
二、初讀課文，整體感知
1、用你喜歡的方式自由讀課文，想想作者游覽長江三峽時看到了什么，聽到了什么？
2、匯報：（板書）
三、朗讀領悟，合作學習
1、三峽的風景迷人，課文哪些自然段分別描寫了山奇、水急、船險的特點？（２、３、４自然段）
2、那第一、五自然段又分別寫了什么？１至５自然段是怎樣的'結構關系？
（1）我游覽了三峽（總起）
（2）寫山好奇
（3）寫水好急（分述）
（4）寫船好險
（5）一幅百里山水畫（總結）
3、自主合作學習2、3、4自然段
A、選擇你喜歡的段落, 分組自學討論：
1）、讀一讀，把你喜歡的語句讀給小伙伴聽,想想這一段圍繞哪句話來寫的?
2）、畫一畫可以說明景物特點的詞語。
3）、談一談你的感受，再試著讀一讀。
B、匯報交流填表
4、引讀5、6自然段
讀了神女峰的故事以后,你對三峽的山水有什么新的感受?
5、小結
四、積累與運用（任選一題）
1、當當小導游，借助重點詞語把你喜歡三峽美景介紹給你熟悉的人。
2、學習本文寫作方法選擇喜歡的詞句介紹一處景物。
3、以《祖國山河美》為主題，搜集資料、圖片與同學合作辦一期手抄報。
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