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教師職業道德講義
教師職業道德評價，是指社會個人，團體或組織依靠社會輿論，內心信念或傳統習慣，對教師在教育實踐中的行為所作的善惡判斷，并據此對號的行為加以支持和贊揚，對不好的行為加以反對和批評。
教師職業道德評價的依據(動機論/效果論)
教師職業道德披露那個家的對象是教師的道德品質和道德行為。道德品質體現在一系列的道德行為中，因此，教師職業道德評價的對象最終落實到教師的行為上。一般情況下，動機和效果是一致的，即好的動機產生好的效果，懷的動機產生壞的效果。因此，動機和效果的辯證統一是道德評價的依據。但是，由于客觀事物的復雜性和主體認識的局限性，在不少情況下出現了動機和效果不一致甚至完全相反的情形。
在教師的道德實踐中，動機和效果的關系一般表現為四種：好的動機產生好的效果，壞的動機產生壞的效果，好的動機產生壞的效果，壞的動機產生好的效果。
確定教師的動機與效果的善惡，還應該從以下幾對關系的統一中來把握：一是必須堅持用政治與業務相統一的觀點進行道德要求，充分發揮道德評價的引導作用;二是堅持把教書與育人有機的統一;三是堅持眼前利益與長遠利益的統一，只有做到這三個統一，教師的行為才能真正稱得上是道德行為。
教師職業道德評價的方式：1社會輿論;2內心信念(通過“良心”來發揮作用);3傳統習慣(傳統習慣的內容存在著精華和糟粕并存，那么他對教師職業道德評價的影響也就有兩方面的作用，一種是積極的;一種是消極的。
教師職業道德評價的作用：1教師職業道德評價規定教師職業道德修養的指向;2教師職業道德評價影響教師職業道德行為的選擇。總之，教師職業道德評價的作用孤立和提高符合絞死職業道德原則和規范的行為，譴責和抵制背離教師職業道德原則和規范的行為，邦之教師價錢似的修養，養成高尚的道德品質，做到教書育人，為人師表。
教師職業道德修養的主要內容：1樹立遠大的職業道德理想;2掌握正確的職業道德知識;3陶冶真誠的職業道德情感;4磨練健全的職業道德意志;5確立堅定的職業道德信念;6養成良好的職業道德行為習慣。
教師的職業實踐是進行職業道德修養的根本途徑。
教師職業道德修養的主要方法：1堅持知行統一。做到理論聯系實際。理論是行動的向導，缺乏理論指導的行動必然是盲目的。2開展批評與自我批評;3努力做到“慎獨”教師職業道德修養的最高層次就是“慎獨”。4學習先進人物。
修養方法：1要有強烈的事業心是前提和基礎;2要對學生有滿腔的愛，是崇高職業情感的集中體現;3加強理論學習;4注重內省和慎獨;5要虛心向他人學習。
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