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小學音樂說課稿

時間：2025-08-03 07:46:46 音樂我要投稿

精選小學音樂說課稿范文錦集5篇

　　作為一名人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學音樂說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選小學音樂說課稿范文錦集5篇

小學音樂說課稿篇1

　　尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好！

　　本課我所用的教材是人民音樂出版社的小學音樂教材第八冊第八課《種太陽》。下面把我對《種太陽》這一課的教學設計做一匯報。

　　一、說教材

　　這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過對歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創造未來的天真美好愿望。采用四四拍，大調式，歌曲為單二部曲式結構。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節及五度、六度的跳進，使曲調活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構成。第一樂句節奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節奏寬松，舒展優美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達了少年兒童要使世界變的更加溫暖，明亮的美好愿望。把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快心情。

　　二、學情分析

　　教學對象是四年級的學生，學生喜愛音樂，思維活躍，課堂上我采用情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。使他們情緒高漲，對音樂產生了濃厚的興趣，大大的提高了學習的效果。

　　教學重點：葉圣陶先生說過“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令生運其才志，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌增，乃為善教也。”音樂的教學過程，應該是在教師的指點下，學生積極，主動的體驗與感悟音樂的過程，為此，我將本課的教學重點確定為，引導學生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲種太陽的情景。

　　教學難點：附點和十六分休止符、切分音，對歌曲的理解，以及吐字咬字，它是學生學習的一個突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學策略，充分挖掘，渲染語言文字的感染力，撥動學生情感的琴弦。

　　教學方法：為克服重難點我采取的教法和學法有：創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。

　　三，教學目標

　　1.通過師生互動小游戲的方法，感受段落之間的不同，體驗歌曲帶來的情緒。

　　2.能用歡快、跳躍、連貫的聲音演唱歌曲《種太陽》。

　　說教具準備：鋼琴、多媒體課件

　　四，說教學過程

　　下面是本課的教學過程分為： 1.情境導入激發興趣 2.利用比較法克服難點 3.準確完整的演唱歌曲共三個環節完成本課的.教學。

　　第一環節：情境導入

　　為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。首先通過多媒體聆聽歌曲，引導學生去聽賞歌曲，把自己聽過的歌曲試著跟多媒體音樂唱出來讓同學們有一個產生學習興趣的開始。（利用多媒體信息技術將主題音樂所反映的畫面與聽唱結合起來，有助于學生的記憶。）根據四年級學生愛表演，愛表現的特點，讓同學展示自己的同時開始學唱歌曲。讓學生隨著多媒體畫面，完整欣賞歌曲，感受多媒體音樂帶來的歡快熱烈的歌曲情緒，視聽結合，動靜結合，聲像一體，形神兼備，讓學生有身臨其境之感。新課程標準要求孩子們采用聽唱法學習歌曲，當孩子們聽多媒體音樂對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以進行多媒體分段學習。分段學習歌曲，學習歌曲的節奏，在比較節奏相同和不同之處之后，能更好把握歌曲節奏，以更好的學習歌曲。

　　第二環節：利用教學法克服重點和難點。

　　本環節也是這節課的重點環節。教學對象是四年級的學生，學生喜愛音樂，思維活躍，結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了多媒體聽唱（提高學生對音樂的感知能力）、律

　　動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：多媒體節奏難點的解決方法（節奏的展示讓學生更加直觀的感受）：切分音先用多媒體出示節奏型讓學生對節奏有一定的認識再用小組演示的方式，兩個人表示八分音符，一個人表示四分音符通過這種直接的演示方式讓學生體會切分音節奏型的特點。十六分音符則用雙手拍手，拍腿等律動，比較慢和快的區別突出十六分音的特點。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做多媒體聽一聽（達到感知聽音樂音準潛移默化的作用）、學一學、唱一唱、做一做游戲。還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現進步的同學應及時的給予獎勵，使每一位學生的音樂潛力都得到發展。通過多媒體節奏訓練讓同學們感受節奏帶給我們段落，樂句所體現不同的情感。（多媒體的巧妙使用，使復雜的單二部曲式結構問題變得簡單化。）用歡快，熱烈的聲音演唱歌曲，并用多媒體伴奏（伴奏是讓學生隨著音樂的旋律，更加有情境、有感情，同時對音樂的樂感和審美意識逐漸加深）讓學生充分的感受種太陽的情景。

　　第三環節：準確完整的演唱歌曲

　　演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式。（多媒體能更好的把歌曲所要表現的情境展示出來）

　　為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱（在學會歌曲的基礎上調動學生內心深處的表現力達到素質教育的宗旨）、敲一敲（節奏的重復感知讓學生在旋律與節奏的相融合下展現自己）、演一演等教學法充分調動每一位同學的積極性。通過一系列的引導讓學生主動的有感情的演唱歌曲同時給學生及時的鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。

　　（多媒體信息技術與音樂課程教學的整合，打破了時間、空間的限制，拓寬了接受音樂信息的通道，給予學生更大的音樂學習自主權和選擇權。信息技術的運用，有力地促進了學生的視聽聯覺，有助于學生的音樂感受力和想象力的提高。各種音樂教學軟件、音樂制作軟件的運用提高了學生的音樂學習興趣，增強了音樂學習效率，培養了學生的創新能力和實踐能力。進而為學生終身學習音樂、享用音樂奠定了基礎。）

　　我的說課到此結束有什么不足，敬請領導多提寶貴意見，謝謝。

小學音樂說課稿篇2

　　一、首先說說教材分析：

　　《可愛的動物》第一課時包括了學習表演唱《小袋鼠》和聆聽《袋鼠》這兩部分內容。其中聆聽曲《袋鼠》是管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第六曲。由法國作曲家圣桑創作于1886年，全曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成，《袋鼠》是這組樂曲中一首輕盈短小的樂曲。作曲家為兩架鋼琴

　　卸車交替演奏的一停一頓的節奏音型，以及小二度音程構成的倚音，使得樂曲頗具頑皮的色彩。歌曲《小袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒歌。五聲徵調式。歌詞簡潔、生動，抓住了“大袋子”這一特征，勾勒出袋鼠特有的形象。其中的兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫式的袋鼠形象栩栩如生地出現在我們面前。

　　二：說說教學目標

　　根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的三維教學目標我是這樣來設置的：

　　1知識目標

　　通過對本課的學習掌握袋鼠有關知識，描述音樂中袋鼠給你的感受，唱準歌曲中出現的八分休止符，突出袋鼠可愛的形象。

　　2、能力目標

　　提高學生聆聽音樂并用語言簡單描述自己感受的能力。讓學生運用輕快親切的聲音演唱歌曲。通過編創動作等音樂實踐活動，發展學生的想象力，培養學生的創造意識。

　　3、情感目標

　　培養學生鑒賞音樂美的能力；感受音樂所表現的生動鮮明的形象。教育學生熱愛大自然，突出本課主題，培養學生愛護環境，保護動物的意識。

　　三、說一說教學重難點：

　　這節課的教學重難點我設置為聆聽并用語言描述其中的感受，運用輕快而親切的聲音演唱歌曲。為歌曲編創動作來表現袋鼠可愛的形象。

　　四、說教法學法

　　為了全面準確的落實本課的'教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。

　　五、說教學過程：

　　（一）組織教學

　　上課伊始，我便用親切的話語和同學們問好，拉近老師與學生的距離，讓學生以朋友式的身份進入課堂情境。

　　（二）導入新課，走進音樂小屋

　　這個環節我主要是讓創設音樂小屋，讓學生根據聆聽猜猜音樂所塑造的不同音樂形象。開始我就設了一個懸念給學生：今天老師想考考大家，聽音樂，猜猜它是誰？學生頓時產生好奇心（播放《大象》《野風飛舞》《公雞母雞》旋律）然后我又對學生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這幾位朋友是象、蜜蜂、雞。通過這一環節的設計，不僅可以訓練學生音樂的耳朵，而且可以更好的調動了他們學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

　　（三）歌曲教學

　　在這一環節主要是讓學生通過對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲，而是通過討論袋鼠的相關知識，吸引學生的注意力，對袋鼠的形象有一個初步的印象，激發他們學習的興趣，創設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生唱準頓音、運用不同的情緒的來演唱歌曲，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環節中，讓學生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發揮學生的創編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中

　　培養良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環節的教學讓他們感受到袋鼠的可愛，產生保護它們的美好情感。

　　(4)合作創編歌詞

　　新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創編歌詞這一環節中我充分滲透了這一教學理念。通過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創編。這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心。通過合作創編歌詞，學生的合作意識在群體中的協調能力得

　　到了發展。

　　（五）聆聽曲教學

　　這一環節主要是讓學生通過聽老師的介紹與多媒體的直觀手段，使學生感受描繪同一音樂形象的不同音樂形式，使學生感受到音樂的豐富表現力與多元性。拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。最后整節課在聆聽《袋鼠》歌曲聲中愉快的結束。

小學音樂說課稿篇3

　　一、對教材的把握

　　這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進旋律上行，進而下行，曲調流暢，情緒歡愉，即刻點名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“xx xxx”節奏的連續出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的`情緒推向高潮。最后再現第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。

　　1、教學重點

　　學唱歌曲，并表現出歌曲的情緒。

　　2．教學難點

　　弱起節奏的掌握。

　　二、教學目標的定位

　　1、學生能初步學會演唱《我是小音樂家》，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。

　　2、在體驗音樂過程中，激發學生表演欲望和創新能力。

　　三、學情分析與學法指導

　　1、學情分析

　　本節課是三年級下學期將要學習的內容，在音樂知識技能上，學生有了一定的積累，能夠初步表現節奏、強弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設計了以學習歌曲為主、以體驗表演歌曲為輔，以此來逐步提高學生的音樂的感受力和表現力。

　　2、學法指導

　　新課程改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式。“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”學生在充分感受音樂情緒基礎的上進行自主探究、合作交流，體驗發現美——認識美——創造美的方法，體驗“創造”的過程和樂趣。

　　四、教法的選擇

　　１、創設情境，激發興趣

　　“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基”教學中通過各種樂器的演奏創設樂器音樂會的情境，利用音樂渲染情境，借助多媒體課件再現情境，給學生創造豐富而愉悅的學習空間。

　　2、引導交流，激活體驗

　　學生是有個性、有靈性、有創造性的個體。《音樂課程標準》指出：“要促進學生個性形成和全面發展。”充分尊重學生在學習中的獨特體驗，讓學生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過設置問題情境引導學生用自己的語言來表達。

　　3、游戲活動，激勵創造

　　活動是認識的基礎，智慧從動作開始。通過小組合作學習，讓學生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣，產生對音樂學習的持久興趣。

小學音樂說課稿篇4

　　這是引領我踏入教師行列的一篇說課稿，由本人撰稿，經數位專家老師的精心指點后的精華之作，凝聚了很多人的心血。小學1—12冊音樂教材中的表演曲目均可套用此說課稿，只需將里面的教學重難點稍加改動即可。

　　尊敬的各位評委老師，大家好！我是 * 號。小學音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。根據我對小學音樂的理解，現在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。

　　《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發了學生自由歡樂的心情。

　　根據我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：

　　1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》

　　2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。

　　3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創編，培養學生的想象力創造力。

　　本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。難點為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節奏。

　　為了實現本課教學目標，解決教學重難點，我將采用以下教法和學法：

　　1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創設輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生音樂素養的發展。

　　2、音樂教學應由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節奏的解決中，我努力體現了這一規律。

　　3、本課的編創等實踐活動中，我努力做到唱中有創，動唱結合；聽中有創，邊聽邊動。

　　我設計了如下的教學過程，一共四個環節：

　　第一個環節，在音樂聲中律動進教室。

　　我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生在音樂中律動，學生可以按節奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。

　　我這樣設計的理念是：

　　1、音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。

　　2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。

　　3、音樂是聽覺的藝術，聆聽是學習、體會音樂的最基本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我今天要學的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學好歌曲做好鋪墊，這時學生卻在無意中學會聆聽

　　第二個環節，學唱歌曲《哦，十分鐘》

　　這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“××帶休止的切分節奏”這兩個難點，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：

　　1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景，視聽結合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學生感受歌曲的情緒、內容、速度，確定基本曲調和節拍。

　　2、學習2/4拍。我會問學生：一個小節里有幾拍？通過討論，我會告訴學生2/4拍的強弱規律是強弱，并作出（示范）。

　　3、按照歌曲節奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節奏簡單，歌詞優“0××帶休止的切分節奏”。

　　×0 ，通過讓學生聽、比較和多次練習，掌握突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指來突破這個帶休止的切分節奏（示范）。

　　4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調的演唱，學生能很快的掌握，在唱的過程中，我會做適當的示范，如（示范），并用手勢提示。在學生唱的過程中，我會視情況及時指導。

　　5、學唱歌詞。這個環節，我會注意對學生的情緒的引導，表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生：你們在課間都會玩什么游戲啊？通過師生間的交流，讓學生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。

　　我這樣設計緣于：

　　1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結合的手段，創設輕松歡快自由的情景，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。

　　2、學生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的`情緒，體現了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。

　　第三個環節，創編活動，學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創編。

　　這一環節，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，選擇合適的節奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作，如（示范），讓學生根據歌曲的節奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3—5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。

　　這體現了新課標中“面向全體學生，關注學生個性發展”的理念，根據學生的特點，因材施教。

　　同時，新課標指出“教學應體現學科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結合起來，培養了學生正確的審美觀，發展了學生豐富的想象力，增強了學生的創造意識和團隊精神。

　　第四個環節：課堂小結。

　　此環節中我會指出學生學習中的問題，進一步強調2/4符和0××帶休止的切分節奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內容相關，或節奏相同的歌曲和音樂知識。

　　教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現在一堂課上，我鼓勵孩子們去尋找和學習課外資源，為學生的終身發展起到了推波助瀾的作用。

　　以上所述只是我對本課的一種預設，很多環節可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產生，我會根據實際情況及時引導和調整。

小學音樂說課稿篇5

　　教材分析：

　　《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進行教學設計，通過一首表現校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學生更加熱愛自己可愛的校園，從而激發學生熱愛學習熱愛生活的情感。這首歌曲是兩段體式結構的二聲部的合唱歌曲。本節課我只進行主旋律聲部的教學。歌曲的結束句運用了閉口哼唱的演唱方法，加深了結束句的印象。補充了言猶未盡的樂思，體現了師生間的深厚情誼。這對同學來講是一個很好的教育題材。

　　設計理念：

　　在本課的設計中，我以《音樂課程標準》的新理念為指導，結合“信息技術與課程整合”這一課題，在教學中充分挖掘教材，把信息技術有機的運用到本課的教學中，做到了音樂課聽覺視覺共享的整合效果。依據中年級學生心理年齡特征，以及音樂認知、感受的特點，通過創設音樂情景，營造和諧而快樂的'學習氣氛，引導啟發學生積極自主參與學習、表現音樂、自主探究，讓學生學得有趣、學得愉快。在教學中我突顯以學生為主體，主動體驗探索這一主線，注重雙基在音樂審美體驗中的落實。讓學生通過聆聽、體驗、感受等多種活動形式，循序漸進地學習，扎實地掌握歌曲，并能適時的進行情感教育。

　　結合教材特點和學生認識特點制定本課教學目標：

　　一、情感目標：學生能夠用優美的聲音來演唱歌曲，體驗學習音樂的樂趣，感受師生深厚的情意。

　　二、能力目標：學生能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

　　三、認知目標：能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現歌曲。

　　教學重點：

　　學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　教學難點：

　　能有感情地表演歌曲，張顯個性化并能較好的處理歌曲情緒表現歌曲內容。

　　教學流程：

　　一、情景互動，激發興趣

　　開課伊始，通過多媒體課件展示給學生我們校園的優美景色并配以解說讓學生更加了解我們這個學校從而為本課的學習做以鋪墊，創設情景。通過播放錄相以調動學生的積極性，激發學生的學習欲望。

　　二、自主學習，體驗師生情