關于歷史說課稿范文5篇
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的歷史說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
歷史說課稿 篇1
一、教材分析
本課是第三單元“建設中國特色社會主義” 的第一課。本課所講述的十一屆三中全會是中國歷史上的一次偉大轉折。從此以后，我黨把馬克思主義的基本原理與中國的實際相結合，對內改革，對外開放，走上了建設中國特色的社會主義正確道路。本單元的其他課節所講述的是十一屆三中全會后我國在科教文體事業、民主法制建設、對外交往等方面所取得的重大成就。所以本課在這一單元中起了開章總領的作用。本課共有三個子目。第一子目介紹十一屆三中全會，第二子目和第三子目分別介紹了十一屆三中全會以后我國農村改革和對外開放的情況。第一子目“十一屆三中全會”的意義是通過后兩個子目“在希望的田野上”和“對外開放的窗口”來體現的，而后兩個子目又是第一個子目“十一屆三中全會”的內容的具體體現。因此三個子目之間有著密不可分的聯系。
二、教學目標：
（一）知識與能力：
掌握十一屆三中全會的主要內容和和意義，了解十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折；知道家庭聯產承包責任制的主要內容；以深圳經濟特區為例，認識歸納經濟特區建立的歷史作用。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過展示圖片、視頻資料，感受改革開放帶來的巨大成就；
2、結合《沿海地區對外開放示意圖》，了解我國對外開放的格局，學習讀圖、識圖的方法。
�。ㄈ┣楦小B度和價值觀：
1、認識十一屆三中全會是我黨歷史上的一次偉大轉折，感受改革開放以來我國社會主義建設所取得的重大成就
2、認識改革開放是我國的強國之路。
三、教學重點、難點：
教學重點：十一屆三中全會的主要內容和歷史意義；家庭聯產承包責任制和設立經濟特區等改革開放重大舉措的作用。
教學難點：如何理解十一屆三中全會是社會主義現代化建設史上的偉大轉折。
四、學情分析
本課所涉及的家庭聯產承包責任制、經濟特區、開發區、開放區等都是比較抽象的理論性較強的概念，學生理解起來比較困難。
八年級的學生具備一定的整理以及加工信息的能力，教師可以通過引導學生欣賞改革
開放后家鄉巨變、中國經濟建設所取得的成績等圖片，鼓勵學生積極主動地學習，以實現本課的學習目標。
五、教法和學法
教學方法：采用課堂互動、情境設置、小組討論、自主探究、啟發式教學法等。 學法指導:讓學生學會閱讀歸納、看圖、討論分析，結合事實談內心的感受。
六、教學工具：多媒體課件輔助教學。
七、教學流程：
導入新課：欣賞圖片，感受家鄉的變化，導入課題。
一、改革開放的春雷
1、讓學生看書歸納十一屆三中全會召開的時間、地點、主要內容及歷史意義，
2、通過活動“情景劇場”，達到鞏固知識的目的。
3、學生討論：為什么說十一屆三中全會是一個偉大的歷史轉折？教師從“轉折”二字重點指導，突破教學難點。
二、在希望的`田野上
1、播放音樂《在希望的田野上》，讓學生感受十一屆三中全會以后農民的喜悅之情，憧憬美好未來，教師提出問題。
2、讓學生帶著問題閱讀課文內容，掌握家庭聯產承包責任制的形式、內容及作用。 學生思考討論：家聯產承包責任制下，農民的責、權、利分別是什么？通過討論，懂得這種體制提高了農民的生產積極性，從而解放了農村的生產力。
3、教師指出中國農村改革最早開始于安徽鳳陽小崗村，讓學生看表格，思考討論“表格中的統計數據說明了什么？”從而認識到在農村實行家庭聯產承包責任制是完全正確的。
三、對外開放的窗口
1、讓學生閱讀教材，了解我國對外開放格局形成的過程。
教師出示地圖，讓學生找出經濟特區、沿海經濟開放區的位置。
接下來欣賞圖片“深圳改革開放前后的面貌”，感受對外開放的巨大成就。
2、學生討論：經濟特區在社會主義現代化建設中的作用。
3小結全文。
板書設計：
農村：家庭聯產承包責任制
十一屆三中全會——改革開放 城市：對外開放
歷史說課稿 篇2
一、說教材
1.本課的地位
本課從人們積極地利用干旱地區自然條件出發，闡述人類是如何改造自然，創造出獨具特色的區域生活。通過本課的學習，可以讓學生了解干旱地區發展綠洲農業的措施及特點，讓學生知道在干旱地區水是生命的源泉，從而提高科學合理利用水資源的自覺性，與此同時，讓學生感受新疆人民的智慧和情感。
2.教學目標
根據課標要求和本人對教材的理解，并結合學生的實際，設計了如下的學習目標：
●知識與技能：了解新疆作為干旱地區發展綠洲農業的措施、特點和影響。
●過程與方法：通過學法指導培養學生閱讀提問能力、綜合聯系能力、自評互判能力。
●情感態度與價值觀：認識到在干旱地區，水是生命的源泉，因此科學合理地利用有限的水資源，是干旱地區人們生存與發展的關鍵。
3.教學重難點
教學重點：新疆發展綠洲農業的措施。
教學難點：對坎兒井開鑿和利用的理解。
二、說教法和學法
1.說教法
●問題情境法：學起于思，思源于疑，問題是學習的動力，是思維的火花，通過讓學生提出問題，解決問題，培養學生的創造性思維。
●探究學習法：建構主義理論認為，學習是學生主動建構知識的過程。所以，我在教學中讓學生進行合作探究，解決問題。
2.說學法
把聯系閱讀法、感受信息法、討論法與學生的各種活動結合起來，從而突破教學的.重點和難點。
三、說教學流程
(一)歌曲導入創設情境
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，在課堂上播放歌曲《在那遙遠的地方》，創設一種積極的教學情境，以形象的視覺效果引起學生的興趣。讓他們感受新疆的風土人情，激發他們主動參與課堂的熱情。
歷史說課稿 篇3
一、教材
1、本節課的地位和作用。本課是九年級下冊第七單元《世界格局》第三課時
主要內容以世界經濟的“全球化”為主題，以經濟全球化趨勢出現的主要原因、具體表現和影響以及中國在經濟全球化過程中更應如何應對。
經濟“全球化”趨勢的出現既是當代世界生產力發展的要求和必然結果，又將成為新的世界格局的基礎，她是任何人、任何國家都不能阻擋。因此，本課對戰后世界格局的演變這一主題起到了總結的作用。中國的發展離不開世界，世界的繁榮也離不開中國。通過本課的學習，既可以使學生辯證地看待經濟全球化趨勢，又可以使他們增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發展的信念與責任感。
二、教學目標
1、知識目標：知道世界經濟全球化趨勢的含義、主要原因及具體表現影響，經濟全球化中國應對的措施。
2、過程與方法：
借助于多媒體教學輔助手段，通過課前自主預習題、課中探究題、最后的課堂總結等問題的設置，使學生體念參與整課學習的快樂，使課堂達到最佳效果。
3、情感態度和價值觀通過本課學習使學生認識到世界經濟全球化趨勢的出現是當代生產力發展的要求和必然結果。使學生增強為中華民族偉大復興而努力的意識，增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發展的信念與責任感。
學重點難點重點：經濟全球化趨勢的具體表現和影響。
難點：經濟全球化的影響。
三、教學過程
1、導入新課肯得基、麥當勞、可口可樂、海馬汽車、奔馳轎車、家樂福、耐克、海爾集團、波音飛機……教師提問：說明當今世界經濟發展呈現什么趨勢？學生回答：經濟全球化趨勢教師設問，導入新課：什么是經濟全球化？它是如何到來的？它對世界的發展產生了哪些影響？
2、新課學習：通過設置6多個具體問題，讓學生帶著具體問題學習課本。通過小組合作探究：經濟全球化的影響，學生既體驗合作學習，有解決本課難點問題。
（一）經濟全球化的含義（通過讓學生從身邊的事物感受經濟全球化趨勢，從而了解經濟全球化的含義。）教師總結：經濟全球化的含義就是指商品、服務、生產要素與信息的跨國界流通和優化配置，從而使各國經濟聯系越來越密切，世界經濟逐漸形成一個整體的趨勢。
（二）經濟全球化趨勢出現的原因
�。ㄍㄟ^閱讀教材、獲取有效信息，讓學生認識經濟全球化趨勢出現的原因。）教師提問：我們當前的生活中時時處處體現著經濟全球化趨勢，它出現的原因是什么？指導學生根據課本第一個子目“經濟的全球化趨勢”的正文和小字部分，提取有效信息，找出經濟全球化出現的`原因：（1）冷戰結束后，和平與發展成為世界發展的趨勢，為經濟全球化提供了客觀環境；（2）各國積極尋求國際合作，發揮優勢，彌補不足；
�。�3）第三次科技革命以來，交通運輸和信息技術的迅猛發展，為經濟全球化提供了便利條件。通過PPT補充資料的得出。
�。ㄈ┙洕蚧厔莸谋憩F（通過收集和整理出的材料，引導學生認識經濟全球化的具體表現，增強論從史出的能力，突出重點。）教師出示三則材料，理解內容。
�。ㄋ模┙洕蚧挠绊�1、經濟全球化是一把雙刃劍出示材料：由于不公正的國際經濟秩序，經濟全球化并沒有使廣大發展中國家從中受益，反而造成富國越富，窮國越窮。——卡斯特羅
3、課堂小結：當今全球化大潮洶涌澎湃，在國際利益的博弈中是自強還是退卻，國人已經找到了一個振聾發聵的答案：那就是在風浪中與全球共同搏擊，建立和諧世界，謀求共同發展！
四、鞏固練習
歷史說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師 ，大家好!
今天我說課的題目是《經濟大危機》。就本課內容,我將從說教材、說教學方法、說學情、說教學過程四個方面來對本課進行說明。
一、 說教材
1、《經濟大危機》是人教版九年級下冊第二單元《凡爾賽---華盛頓體系下的世界》里第4課內容，本課在一戰后世界歷史進程中具有承上啟下的重要意義，是世界由重建和繁榮到再次走向世界大戰的分水嶺，并深刻影響到二戰后世界的發展。本課共有兩個子目�！胺睒s及其崩潰”介紹了二十世紀二十年代的資本主義世界相對穩定時期和1929-1933年經濟大危機的爆發，特點和影響。第二：羅斯福新政，介紹了羅斯福政府實行新政的背景、目的、內容和影響。
2、 教學目標
①、知識與能力：識記1929-1933年資本主義世界經濟危機的基本史實,認識經濟危機的特點和影響,知道羅斯福新政的目的、措施、效果等史實,理解羅斯福新政在資本主義發展史上的作用
�、�、過程與方法：.以圖片導入新課,引起學生興趣,積極創設教學情境. 通過運用多媒體進行形象直觀的教學,加深學生對知識的理解和認識
�、�、情感態度與價值觀：通過學習，使學生認識到經濟危機是資本主義的不治之癥,只要資本主義制度存在,經濟危機就不可避免
通過羅斯福新政的學習,培養學生不畏困難的勇氣和勇于創新的精神
3.教材的重點與難點
教學重點： 1929-1933年經濟危機;羅斯福新政的實施。
教學難點：如何評價羅斯福新政?
二.說教學方法
1.情境導入:運用多媒體讓情境走進課堂,打破課堂沉悶的氣氛,給學生一種感官和心理的強烈刺激,引發學生興趣
2.問題式教學法:將知識引入課堂,提出問題,以疑導讀,使學生的思維處于活躍的狀態中.
3.講解法:通過分析、綜合、比較使學生形成歷史概念,揭示歷史規律,突破難點問題.
三、說學情：
對于資本主義社會的經濟危機，學生不甚了解，應該充分利用多媒體創設情境，逐層導入，提高認識能力;通過探究活動培養學生史論結合的學習能力和正確分析歷史事件的能力。
四、說教學過程
(一)、導入：1、大屏幕上展示美國現任總統的圖像及其20xx年金融危機時期的一系列圖片。通過當今現實問題，調動和激發學生學習情緒。
2、引出：1929—1933年資本主義世界就曾遭遇的經濟大危機。導入新授內容。出示課文標題。 (二)教學設計
給學生幾分鐘時間，帶著問題進行閱讀，通過閱讀使學生對課文有初步的認識。教師再進行教學，本課共有兩個子目;
1. 繁榮及其崩潰
主要從三個方面進行教學;1：正確理解1924-1929年資本主義經濟“繁榮”，抓住兩點進行教學：(1)出現“繁榮”的背景;結合上節課內容進行復習，注意新舊知識的銜接。(2)：引導學生認識“繁榮”帶來的危害和政府政策之間的'關系為下文揭示經濟危機與資本主義制度的關系打下基礎。2：講解1929-1933年經濟大危機的主要特點及影響。主要利用多媒體，圖表，數據讓學生歸納識記經濟危機的特點。3;危機給人們造成的傷害;(1)：利用多媒體展示系列圖片利用文中內容進行對比，引導學生認識到一面是經濟危機下人們悲慘的生活，一面是壟斷資本家為追求最大利潤不惜銷毀食品，進而讓學生歸納：資本主義經濟危機與資本主義制度之間的關系，老師加以綜合，出示思考題。(2);由經濟危機最終導致政治危機;出示圖片，簡單說明經濟與政治之間的關系，為下一子目設下伏筆，然后進行小結。
2、羅斯福新政
出示羅斯福名言及一系列新政的相關圖片，抓住兩部分進行教學
1、 羅斯福新政的背景/目的，新政的特點;
2、 羅斯福新政的主要內容和效果：利用圖片表格設置問題即羅斯福新政相關內容和文字進行分析，說明各自特點。出示表格逐層加以分析。重點講解新政中心措施：對工業的調整。通過圖表歸納新政有哪些成效，教師再加以綜合。列表幫助學生通過難點問題，讓學生歸納識記，新政的主要內容和效果，
以上，我從教材、教法學法、學情和教學過程四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝!
歷史說課稿 篇5
教學目標
1.基礎知識
司馬光和《資治通鑒》，宋詞的主要代表人物及其代表作，元曲的主要劇作家及其主要作品，宋元時期的繪畫與書法成就。
2.能力培養
(1)通過《資治通鑒》和《史記》的編寫體例的比較，培養學生用不同的方法歸納整理歷史知識的能力。
(2)通過對蘇軾、李清照、辛棄疾詞作品的不同風格特點及其歷史背景的了解與比較，培養學生的歷史理解能力和文學欣賞能力。
3.思想教育
(1)通過宋元文學藝術成就的學習，增強學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
(2)通過了解司馬光撰寫《資治通鑒》的執著與嚴謹，激發學生刻苦學習，發憤努力的熱情。
重點和難點
本節內容主要講述了宋元時期史學、文學和藝術的成就。史學方面介紹了司馬光及其著作《資治通鑒》。文學分兩個方面作了介紹，一是宋詞的形成和成就，二是元曲的形成和成就。史學和文學是本課的重點，突出反映了宋元文化面貌。本節課的難點則是元曲和風俗畫產生的原因，這是當時城市經濟發展在文化上的一種反映。
教學手段
利用多媒體手段展示板書和放映資料片斷。
教學過程
(一)復習提問：宋元時期的科學技術主要有哪些突出成就?
(二)導入新課：宋元時期的科技達到中國古代科技的最高水平，它不僅反映了當時中國社會文明的程度，而且它的對外傳播又大大推動了世界的進步。就在同一時期，我國古代的文學藝術也是呈現空前繁榮的局面�，F在我們就一起學習《高度繁榮的宋元文化(二)——史學、文學和藝術的成就》。
(三)學習新課
1.史學：司馬光與《資治通鑒》
提問：中國古代有很多史學著作，你知道哪些?(要求學生思考交流，調動起學生參與教學活動的積極性。請學生回答，教師引導，在復習舊知識的同時，引出《資治通鑒》，多媒體顯示此書)《資治通鑒》是一本史學巨著，價值很高，是誰寫了這本書呢?(要求學生回答，引出作者司馬光。顯示司馬光頭像)
(1)作者：司馬光
司馬光是個什么人?你以前知道他嗎?(要求學生自由發表意見，可聯系小學課本中司馬光砸缸的故事來活躍一下氣氛)小時候的司馬光是個聰明的孩子，長大后的司馬光干什么呢?司馬光長大后成為北宋時期杰出的史學家和著名的政治家。在政治上，司馬光是保守的，反對變革，但在史學方面，他卻是成就顯著。他在史學方面的最重要成就就是主持編寫了歷史巨著《資治通鑒》。這本書的編寫，耗費了司馬光大量的心血，前后用了19年，他和助手們查閱了大量的資料，僅一部分草稿就堆滿了兩間屋子，而且每一個字都寫得工工整整，一絲不茍。那么，《資治通鑒》到底是一本怎樣的書呢?(要求學生看書回答)
《資治通鑒》是一部編年體的通史。什么叫編年體?什么叫通史?(要求學生思考，嘗試回答，然后教師總結)編年體就是按時間順序來記述歷史的一種體例，也就是按事件發生的先后來寫。通史就是從所能確知的最早時期到作者所在時代前的歷史�！顿Y治通鑒》就是按時間順序記述了從戰國到五代的1300年的歷史，共294卷。我們了解了《資治通鑒》的體例，那么，在這之前有沒有過編年體的史書?(教師幫助學生回憶《春秋》這本著作)《春秋》也是一部編年體的史書，但它不是通史，它只寫了魯國的歷史，所以它只是一部國別史。
司馬光寫了《資治通鑒》，中國古代還有一位姓司馬的史學家，他是誰?他的著作是什么?(教師幫助學生回憶司馬遷和《史記》)司馬遷寫了《史記》。他是按什么體例寫《史記》的呢?也是編年體嗎?(要求學生回答)《史記》的體例是紀傳體。紀傳體是一種什么樣的體例呢?它與編年體有哪些不同?我們來分析比較一下。(多媒體顯示表格，各項內容逐次出現，師生在討論分析過程中填充表格)
體例特點優點缺點代表作品
編年體以時間為中心容易明白事件先后順序和前后聯系對人物生平、事件原委難以詳盡、完善《資治通鑒》
紀傳體以人物為中心便于記載人物活動無法照顧時間順序和事件聯系《史記》紀事本末體以事件為中心便于完整地記載歷史事件事件間缺乏聯系，難以描繪社會整體發展線索《通鑒紀事本末》
我們對紀傳體和編年體作了比較。一個以人物為中心記述歷史，一個以時間為中心記述歷史，有沒有以事件為中心來記述歷史的體列呢?(學生思考后，教師點明為紀事本末體，講解過程中補充上表)《資治通鑒》作為一本史學巨著，它到底具有哪些史學價值呢?(要求學生自由發表見解后，教師簡單總結)
首先，《資治通鑒》創立了編年體通史的體例，以時間順序記述了從戰國到五代的歷史。其次，本書具有很高的史料價值。很多史書中都有篡改歷史的現象，但司馬光主張“直書”，就是真實地記錄歷史。所以這本書具有很高的史料價值，被稱為“信史”。第三，《資治通鑒》給后人以大量的統治經驗和教訓。司馬光寫這本書的目的就是希望后人，特別是統治者能從以前的歷史中吸取經驗教訓，以資當政。因此，當寫完此書后，他就呈給當時的皇帝宋神宗看，宋神宗認為這本書確實有借鑒的價值。因此賜名《資治通鑒》，即“鑒于往事，有資于政道”，意為通過對往事的借鑒，可以利于當今統治。此后的統治者以及一些文人志士都非常重視此書。第四，《資治通鑒》具有很高的文學價值。司馬光在撰寫此書過程中，不僅顯示出他卓越的史學才能，而且顯示了他超人的文學才華。如書中一些戰爭的描寫，生動具體，栩栩如生，而且條理清楚，具有很高的文學價值。
2.文學：意境悠遠的宋詞
(要求學生讀課本所附蘇軾的詞，認知詞的形式。教師提問：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》屬于什么文學體裁?要求學生回答，教師點撥)《念奴嬌·赤壁懷古》不是一首詩，而是一首詞。詩與詞的不同在形式上表現為詩的句式很整齊，或五言，或七言，而詞的句式長短不一，比較自由多變。宋朝是詞最為繁榮的時期。
宋詞
�、僭~的形成。詞是一種新的文學體裁，它是怎樣形成的呢?詞的產生是隨著音樂的發展而出現的。唐中期以來，音樂發展較快，而句式整齊的詩較難配樂，因為音樂是靈活多變的。為了便于歌唱，人們便按樂曲節拍來填寫歌詞，出現長短不一的句式，這就是詞。它在唐朝出現，五代得到發展，宋朝達到高峰，取得輝煌成就。
②成就。宋朝涌現大量的詞人，僅《全宋詞》著錄的`就有1300多人，詞91900多首，其中成就最高的是蘇軾、李清照、辛棄疾。
(利用多媒體列表講述三人成就及其特點)
A.(多媒體顯示蘇軾頭像和《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞)蘇軾是四川人，北宋的文學家、書畫家，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，皆具極高的文學才華。蘇軾對詞的發展有重大貢獻。在他之前的詞大多拘泥于個人情感，格調不高。蘇軾拓展了詞的內容，既有關于個人情感、山水風景的，也有詠史、說理的，不拘一格。下面我們來欣賞蘇軾的代表作《念奴嬌·赤壁懷古》，體會一下他的風格特點。(要求學生大聲朗讀，體會其風格。教師創造意境，給予指導)讀這首詞，猶如站在一個高高的山崖上，腳下是滾滾的江水，巨浪轟響地拍打著山崖，你昂首挺立，極目遠眺，氣定神閑地望著遠處的山、遠處的水和那無盡的天……你的心情會是怎樣?(要求學生自由回答，教師點撥)景象雄渾壯觀，心情豪邁奔放，這就是蘇詞的風格特點。
B.與蘇軾的豪邁奔放不同，李清照的詞則是另一番天地。(顯示李清照頭像及其代表作《如夢令》全文)
李清照，山東濟南人，杰出的女詞人，生活于兩宋之交，出生于書香門第，自幼受到良好教育。由于生活于動蕩的兩宋之交，生活不穩定，她的詞風在前后期有所不同。前期清新、快樂，后期憂郁、多愁。我們來欣賞她的代表作《如夢令》。(要求學生低聲吟讀，體會其意境)這首詞的含義是：昨天晚上雨小而風急，早晨醒來，余醉中尋問侍女，一夜的風吹雨打，海棠花怎么樣了?侍女回答海棠依舊，詞人不滿地駁道，應該是綠葉多而紅花少。(讓學生回答自己的感受，教師點撥)與蘇軾那種氣勢磅礴的豪邁奔放不同，李清照的詞則給我們一種小橋流水般的清新與自然，而且通俗易懂，感情真摯，風格委婉，所以她被稱為婉約派詞人。
C.南宋雖然偏安江南，在詞方面也頗有成就，其代表人物為辛棄疾。(顯示辛棄疾頭像及其代表作《破陣子》)辛棄疾為南宋杰出詞人，山東濟南人，生于南宋時期，一生關心抗金事業。曾參加過抗金義軍，多次上書要求恢復中原，但未被采納。我們來欣賞一下他的詞。(要求學生朗讀《破陣子》之后，教師解釋其含義)這首詞的含義是：醉酒時也不忘撥亮燈光來看心愛的寶劍，睡夢中也似乎聽到雄壯的軍號聲，看見士兵正在吃肉，樂隊正在演奏戰歌，軍隊正在被檢閱，騎著飛快的馬，拉開強勁的弓，英勇作戰，奮勇殺敵，恢復中原，實現祖國統一，贏得愛國的美名。只可惜我已是年老無力了。這首詞反映了作者理想與現實的對立，渴望馳騁沙場，恢復中原，統一祖國，卻已不再有這個機會與能力。表現了有志報國而不得伸的悲憤，但仍可看出他那慷慨激昂，氣勢雄壯的豪邁風格。這與蘇軾有相似之處。
通過以上的學習，我們可以看出詞在宋朝的繁榮昌盛。中國古代的文學成就，一般給予這樣的總結：唐詩，宋詞，元曲，明清小說。不同的時期有不同的突出成就，下面我們來學習一下元曲。
3.戲�。骸案刑靹拥亍钡脑�
①元曲的形成。元曲是一種什么樣的文學形式?它是怎樣形成的呢?(要求學生看書了解)元曲包括元雜劇和散曲。元雜劇是通過人物的動作、歌唱、道白和舞蹈來表演一個完整的故事，它屬于一種戲曲藝術。散曲是一種新詩歌，只有清唱，沒有動作、道白，散曲在句式的長短表達上更為自由，更接近口語。元曲是一種能為廣大人民群眾所理解和接受的藝術形式，因為它不僅在內容上能反映人民群眾的生活，而且其表演方式也通俗易懂。為什么元朝會出現這種接近人民的藝術形式呢?(設問引起學生思考，教師講解)這是元朝城市經濟發展的產物。宋金以來，城市經濟發展較快，在一些大城市中，工商業發達，人口眾多，文化昌盛，為劇作家的創作提供了素材，同時也對文化生活提出需要，所以產生了這種來源于生活而又反映生活的藝術形式。
②成就。元曲是元朝文學的代表。出現了大批優秀的劇作家和劇本，當時知名的劇作家有79人，雜劇有136種，其中關漢卿的作品最為出色。
關漢卿生活在金末元初，著名劇作家，多才多藝，了解人民生活，熟悉民間語言，而且懂得舞臺藝術，一生中創作大量劇本，保留至今的有15個，大多反映人民群眾生活，同情人民疾苦，抨擊壓迫者的殘酷。他最出色的作品是《竇娥冤》。誰知道《竇娥冤》講述了一個怎樣的故事?(要求學生嘗試介紹，教師補充)《竇娥冤》寫了一個名叫竇娥的女子被冤枉的故事。竇娥3歲喪母，7歲被賣給蔡婆婆作童養媳，10年后又死了丈夫，生活悲苦。一天蔡婆婆外出討債，遇見壞人，被地痞張驢兒和他的父親相救。后來這兩人以此為借口住進蔡家。張驢兒見竇娥貌美，非要娶她為妻，竇娥不肯。后來張驢兒想毒死蔡婆婆，不巧毒死了自己的父親，張驢兒誣陷竇娥并逼她順從，竇娥不屈。張驢兒告到官府，官府見錢眼開，竇娥受了重刑，但為了年邁的婆婆免于受刑，屈打成招，在被押赴刑場的，竇娥對這個不公的世界大加控訴，并詛咒，如果她是冤枉的，她死后將出現三件奇事：鮮血飛鏈，六月飛雪，大旱三年。她死后，果然應驗。在戲劇最后，竇娥的冤魂出場，讓她的父親為她報了仇。這個故事不可能是真實的，但它表達了作者的強烈愛憎，而且表現了人民群眾申冤復仇的愿望。
元朝時期，著名的劇作家還有白樸、馬致遠、鄭光祖、王實甫等，另有一些著作《漢宮秋》、《西廂記》等。
宋元文學成就斐然，在繪畫和書法方面也很出色。
4.藝術(選修)
(1)繪畫。我國繪畫藝術有悠久的歷史，從東晉的顧愷之到唐代的吳道子，風格各異，各有所長，到宋元時，繪畫藝術得到進一步發展。這一時期的繪畫，題材更為廣泛，風格更為多樣，技巧更為成熟，基本上分為山水畫、花鳥畫和風俗畫，其中風俗畫是一種新的形式。相對于山水畫和花鳥畫的高雅與深奧，風俗畫直接表現大眾生活，更為通俗易懂。為什么會出現這種畫呢?(提示學生參考元曲產生的原因思考)風俗畫出現的原因也是城市經濟的發展，它的出現也構成了兩宋繪畫的一個重要特色。《清明上河圖》是風俗畫的重要代表作。(顯示畫面內容，教師引導學生觀察、講解)此畫高24.8厘米，長528厘米，畫面可分三部分。第一部分展現了北宋晚期東京城郊的景色。寬闊的平原，嫩綠的樹木，錯落有致的農舍，一派清新自然的城郊風貌。第二部分描繪了汴河上的“虹橋”的景象，橫跨汴河的大橋，急流中的運船，匆忙趕路的轎子和馬等，表現了交通運輸的緊張與繁忙。第三部分描繪了城市街景。林立的店鋪，熙熙攘攘的人群，特色鮮明的人物，栩栩如生，反映了東京市民的生產、生活、習俗和城市面貌。整幅畫內容豐富，但安排得錯落有致，井然有序，渾然一體，猶如帶你從城郊通過虹橋逛了一趟東京城，這幅畫不僅藝術價值很高，而且可以幫助我們了解北宋的經濟和社會生活，具有史料價值。我們課本上還有一幅《村童鬧學圖》的風俗畫，描繪了村重課間嬉鬧的場面，生動活潑，形象逼真，非常貼近生活。
宋元時期出現很多著名的畫家，你能列舉出幾個?(要求學生回答)他們有荊浩、黃筌、徐熙、宋徽宗、顧宏中、趙孟頫等。宋徽宗在政治上軟弱無能，為亡國之君，但在書畫方面卻很出色，是一流的書畫家，畫花鳥畫相當出色。元朝的趙孟頫，在山水、人物、花鳥等方面，無不精細傳神，他的作品被譽為“神品”。
(2)書法。書法在宋元時期成為文人普遍愛好的一項藝術，涌現出很多的書法家，你知道哪些?(要求學生回答)其中宋朝的蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄被稱為“宋四家”。元朝的趙孟頫也是著名書法家。
(四)小結
通過本節課的學習我們知道，宋元時期不僅科技領先，而且文化燦爛。史學方面，司馬光寫了一部編年體通史《資治通鑒》;文學方面，“詞”和“戲曲”在這一時期發展成熟，并產生了許多精彩的作品;繪畫與書法也是異彩紛呈，出現許多著名的畫家和書法家，共同描繪了宋元的歷史畫卷。面對這些成就，我們不禁為先人所折服，也不禁為我們的民族、我們的祖國而自豪，但更重要的是，面對祖國優秀而悠久的文化與傳統，我們應該認識到我們的責任與重擔：奮發努力，振興祖國。
(五)練習題
1.選擇題
《資治通鑒》是一部()
A.紀傳體通史 B.編年體通史
C.紀傳體斷代史 D.編年體國別史
2.連線題
蘇軾《破陣子》 清新委婉
辛棄疾《如夢令》 豪邁奔放
李清照《念奴嬌》 豪放悲壯
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