《我的伯父魯迅先生》第一課時優秀教案設計

《我的伯父魯迅先生》第一課時優秀教案設計范文

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　　《我的伯父魯迅先生》第一課時優秀教案設計范文

　　【教學目的】

　　1、了解課文內容，找出中心句。

　　2、明白首尾兩段之間關系，細讀課文第一段。

　　3、學習字詞，重點點撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的意思。

　　【教學過程】

　　一、談話激情

　　引導學生列舉浙江名人，引出魯迅，出示魯迅畫像，向畫像敬禮，揭題導入新課。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，思考：

　　投影出示：

　　⑴周曄回憶了關于伯父魯迅的哪幾件事?

　　⑵魯迅先生是個怎樣的人?用“ ”劃出中心句。

　　2、討論反饋：

　　⑴周曄回憶了五件事：

　　①追悼魯迅。

　　②談論《水滸傳》。

　　③談“碰壁”。

　　④救護車夫。

　　⑤關心女傭。

　　隨機解釋“追悼”以及《水滸傳》。

　　⑵魯迅是位為自己想的少，為別人想的多的人。

　　投影出示中心句：

　　“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想的少，為別人想的多。”

　　3、細讀第一段：

　　⑴導入：

　　這一句話(中心句)與第一段中哪句話有聯系?指名讀第一段。

　　⑵第一段與之關聯的句子：

　　投影出示：

　　“那時侯，我有點驚異了，為什么伯父得到那么多人的愛戴。”

　　⑶這兩句話之間是什么關系?

　　(因果關系。)

　　誰能根據句子的意思，用上關聯詞，說一句話?進行不同因果句式的語言訓練。

　　⑷句中“愛戴”是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到許多人的愛戴呢?

　　(參加追悼會的人多、情真、挽聯多、花圈多。)

　　隨機解釋“挽聯”，讀魯迅像上挽聯：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”

　　⑸伯父深受許多人的愛戴，“我”為什么有點驚異了呢?

　　(“我”以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣，沒想到伯父是個不尋常的人。)

　　⑹伯父之所以受到這么多人的愛戴，是因為他──，再次強化首尾聯系。

　　⑺用低沉的語調讀第一段。

　　四、字詞點撥

　　1、讀一讀，辨一辨，再組詞：

　　掉( )言( )用( )許( )

　　悼( )唁( )傭( )滸( )

　　2、點撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的詞義：

　　⑴找到成語在課文中的位置，并讀讀含有該成語的句子。

　　⑵ “囫圇吞棗”原指吃棗子不嚼，整個兒吞入肚中，課文中指什么?找出表明“我”看書“囫圇吞棗”的句子，讀一讀。

　　⑶ “張冠李戴”原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。課文指什么?哪里看出“我”看書張冠李戴?

　　⑷這兩者之間是什么關系?(因果關系)根據文中的意思，用上關聯詞來說一句話。

　　五、學生作業

　　《課堂作業本》第1題抄寫。

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