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小學(xué)一二年級看圖寫話能力提升技巧
朋友問我，有什么方法可幫助她家二年級孩子提升看圖寫話的能力？
我一時(shí)語塞，因?yàn)槲覐奈聪到y(tǒng)的思考過這個(gè)問題。
朋友貼心，轉(zhuǎn)而問我，我平常是如何培養(yǎng)蛋哥看圖寫話能力的？
其實(shí)我并無針對性培養(yǎng)，但我還是仔細(xì)搜刮了一下我的腦袋，總結(jié)起來大致有這么兩點(diǎn)。
一是：這一年多，我都在鼓勵(lì)蛋哥編故事給我聽。
1、我對題材和謀篇布局都無限制無要求，題材可以是他看過的繪本故事，或從電影、電視、手機(jī)上看的故事，若是自己通過觀察生活胡思亂想的最好。
他的代表作有《金褲衩子》和《猴王記》，我都聽得津津有味，并為他點(diǎn)過贊。
2、他講故事時(shí)，用詞不當(dāng)，或成語亂用，我不會即刻糾正他，等他講完后，我反而表揚(yáng)他學(xué)到了這么多新的詞語和成語，然后再舉例告訴他，那些詞語和成語用在哪些情境中更生動。
3、當(dāng)?shù)案缰v故事卡殼時(shí)，我會問他，“然后呢？”“金褲衩子是飄下來？還是砸下來的？”“猴王當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？”‘’妖怪長啥樣呢？”
二是：瞳姐教蛋哥寫看圖說話時(shí)，說一定要按照提示仔細(xì)觀察圖片。
1、一定要看題目下面的寫話要求提示，按提示觀察圖片，什么時(shí)間？地點(diǎn)在哪里？有哪些人？他們在干么？
2、按順序觀察每幅圖，對比每幅圖，找出圖中哪些地方不一樣，然后，想清楚圖與圖之間前后連接。
3、如果想把作文寫長一點(diǎn)，除了把圖片中觀察到的場景描寫出來，還要描寫圖中人物的表情是怎樣的？有哪些動作和手勢？想一想自己是圖中人時(shí)是怎么想的？會說些什么？
4、描寫各圖片的順序不能亂，還有，也不能編造圖中沒有的場景。
我來具體舉個(gè)例子吧。如文中截圖即為蛋哥這周末老師布置的，蛋哥昨天完成的作文。
起先，蛋哥想偷懶，以他不會寫為由向我求助。
我回他說我也不會，但我可以陪他一起觀察圖片，一起想一想看要怎么寫。
蛋哥無奈地答應(yīng)了。我提示他按照瞳姐教的，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件先給我講一講。
他說：“星期五下午，小兔子走在放學(xué)回家的路上。”
我問：“為什么是周五下午，不可以寫星期六早上嗎？”
蛋哥回：“因?yàn)樾⊥米颖沉藭瑧?yīng)該是放學(xué)回家路上。那就是下午。”我為蛋哥點(diǎn)贊。
當(dāng)?shù)案缇幍剑骸癁觚攺男⊥米由磉吔?jīng)過‘’時(shí)，我問他：“烏龜和兔子不能是同學(xué)一起回家嗎？”
蛋哥說：“他們倆肯定不是一起的，因?yàn)樗麄z走的方向不一樣。”我又為蛋哥點(diǎn)贊。
當(dāng)?shù)案缇幍綖觚敁旃髯訐螢觚敋ぎ?dāng)傘時(shí)，這是出乎我意料的，我開始佩服蛋哥的想象力。
還有最后兔子豎拇指，我是經(jīng)蛋哥提醒后，才觀察到兔子的手還真像是在豎拇指。連瞳姐都佩服蛋哥的觀察力。
所以，蛋哥能寫出這篇作文，我也不知道是他天生的敏銳觀察力和豐富想象力？還是我讓他這一年多編故事的結(jié)果？
反正，我建議我朋友鼓勵(lì)她兒子，試一試蛋哥這種仔細(xì)觀察和胡思亂想編故事的方法。
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