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初中聽(tīng)課技巧方式方法
初中聽(tīng)課技巧方式方法1
1、關(guān)于學(xué)生課堂狀況：整節(jié)課有3位同學(xué)睡覺(jué);我聽(tīng)課位置旁邊有3位同學(xué)的鉛筆不到一寸長(zhǎng);學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣不好，書(shū)寫(xiě)時(shí)不認(rèn)真，剛寫(xiě)完就使勁用橡皮膠擦，弄到本子上全是橡膠泥。這些現(xiàn)象教師自始至終都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
2、關(guān)于課時(shí)安排。對(duì)照上傳博客的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，顯然周老師這堂課遠(yuǎn)沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。我想，可能是周老師將一個(gè)教案分成兩節(jié)課來(lái)上吧?要是這樣，我不敢茍同。我還是覺(jué)得，老師在備課時(shí)，應(yīng)首先認(rèn)真分析教材，包括結(jié)合實(shí)際科學(xué)合理地安排教學(xué)課時(shí)，并做到分課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。因?yàn)椋绻黄n文需要兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的話，每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)是不相同的`。
3、關(guān)于識(shí)字教學(xué)。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)注重抓住規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)字�！蹲R(shí)字四》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇典型的集中識(shí)字韻文，編者獨(dú)具匠心地將14個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。周老師這堂課，能夠抓住形聲字的特點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜻蜓蝴蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛”這11個(gè)字，也能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“展”字，但未能有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“運(yùn)網(wǎng)”這2個(gè)生字。我覺(jué)得，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)識(shí)這2個(gè)字：加一加認(rèn)識(shí)“運(yùn)”字(“云”字加走字旁)，換一換認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字(把“同”換成“網(wǎng)”)。
4、關(guān)于課件運(yùn)用。老師在課堂使用多媒體課件似乎有點(diǎn)泛濫。整堂課，像放電影似的，一個(gè)課件接著一個(gè)課件，使人感覺(jué)眼花繚亂——這似乎已是當(dāng)下我們老師課堂上的一個(gè)普遍現(xiàn)象。其實(shí)，我覺(jué)得，課堂就如散文一樣并不是越華麗越好，有時(shí)候越是簡(jiǎn)單樸實(shí)才越值得稱(chēng)道。課件只是一種媒體，一種手段，目的是借助其能夠有效地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。課件太過(guò)泛濫，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響到課堂教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。
5、關(guān)于課堂板書(shū)。我發(fā)現(xiàn)，自從學(xué)校裝備了班班通多媒體教學(xué)設(shè)備以來(lái)，不說(shuō)電子白板的功能至今還沒(méi)有得到挖掘使用，就連傳統(tǒng)黑板的教學(xué)功能也被一些老師漸漸地忽視了。周老師整堂課下來(lái)，手不沾粉筆，字不寫(xiě)一個(gè)，連課題都沒(méi)有板書(shū)。我還是堅(jiān)持認(rèn)為，課堂板書(shū)應(yīng)該是必不可少的，其內(nèi)容應(yīng)該是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的，在課堂教學(xué)過(guò)程中在黑板的中心位置顯示并固定下來(lái)，讓學(xué)生一目了然。課件演示絕不可以替代教師的板書(shū)。因?yàn)椋还?jié)課當(dāng)中，教師的課件演示往往像走馬燈一樣竄過(guò)來(lái)竄過(guò)去，不用說(shuō)是孩子，就是我們大人也不一定能夠記住。
6、關(guān)于課堂小結(jié)。做事要有頭有尾，寫(xiě)文章要有頭有尾，上一堂課也應(yīng)該有頭有尾。導(dǎo)入課題是一堂課的“頭”，課堂小結(jié)是一堂課的“尾”。課堂小結(jié)的作用在于對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行歸納整理，給學(xué)生一個(gè)整體印象，幫助學(xué)生掌握知識(shí)總結(jié)規(guī)律。周老師這堂課，無(wú)論是從教學(xué)設(shè)計(jì)方案還是從課堂實(shí)施情況看，都沒(méi)有安排課堂小結(jié)
初中聽(tīng)課技巧方式方法2
一、教學(xué)要求：
1、氣溫的概念。
2、影響氣候的四種要素。
3、了解氣溫分布的不一樣規(guī)律。
4、影響氣溫四種因素的情景。、
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真掌握理解氣溫的概念。
2、識(shí)記影響氣候的四種因素的概念。
3、理解氣溫由高向低的的構(gòu)成規(guī)律。
4、四種影響氣溫因素的狀況。
三、教學(xué)過(guò)程
(1)出示世界氣溫分布圖及年平均氣溫圖了，了解世界氣溫的。分不情景。
(2)根據(jù)地圖了解影響氣溫四種要素的分布情景。
(3)根據(jù)示意圖理解高偉度，低偉度的.概念。
(4)經(jīng)過(guò)實(shí)物實(shí)驗(yàn)、進(jìn)一步陸地和海洋愛(ài)熱和放熱的不一樣情景。
(5)根據(jù)示意圖進(jìn)一步理解寒暖流的概念。
(6)理解山地氣溫隨著海拔的升高而低下的原因。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課主要講解了氣溫狀況是說(shuō)明一個(gè)地區(qū)氣候特征的基本要素。雖然世界各地的氣溫和將水狀況相差懸殊，可是它們的分布是有必須規(guī)律的。
五、課堂練習(xí)
1、掌握氣溫的概念。
2、識(shí)記影響氣溫四種因素的概念。
3、課后實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察早上、中午、傍晚沙子和水的溫度變化。
經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)、學(xué)生加深了時(shí)氣溫的概念的理解。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到雖然世界各地的氣溫狀況相差懸殊，可是它們的分布是有規(guī)律的，了解了陸地和海洋愛(ài)熱示放熱情景的不一樣的原因、課堂效果良好。
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