月球之謎教學設計
作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的月球之謎教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
月球之謎教學設計1
教學目標：
知識目標：聯系上下文理解詞語的意思，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標：理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的不解之謎。
情感目標：初步培養學生探索月球之謎的興趣，了解祖國科技的進步，感受祖國的強大。
教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。
教學準備：課前組織學生利用各種方法搜集關于月球的資料；
制作教學課件。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
師：自古以來，月亮就與人們結下了不解之緣，許多有關月亮的佳話也流傳至今。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起了人們多少思念與感慨。同學們上節課已經初步學習了18《月球之謎》，誰來說一說你對月球的印象？（神秘，一片荒漠，有很多解不開的謎，天空黑沉沉的，表面卻灑滿陽光等）
今天就請同學們再次走進課文，一起來領略月球上奇妙的景色，共同揭開他那神秘的面紗，同學們有沒有信心做到最好？齊讀課題：月球之謎
二、進入情境，感受月魅
師：我們印象中的月球是謎一樣的星球，但是我們平時看到的月光圖又是怎樣的呢？今天老師就帶你們欣賞一下美麗的月光圖好嗎？
面對這樣一幅幅美好的月光圖，同學們一定是感慨萬千，那同學們是否能用一個詞或是一句話來表達你此刻的感受呢？（美好、皎潔、皓月當空、我真想親自踏上月球游覽一番，看一看是否有傳說中美麗的嫦娥、潔白的玉兔還有神秘的廣寒宮。明月幾時有，把酒問青天）同學們說的真好！古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？（讀遐想，理解意思。）板書：遐想、美好
請同學們用自己喜歡的方法讀課文的第一自然段，感受一下人們對月光的美好遐想。（自讀課文）--指名讀---（人們既然對月光充滿了美好的遐想，那就請同學們帶著美好的感情來朗讀）齊讀
為了探索月球上的奧秘，人們是怎樣去做的呢？（出示課件并齊讀）：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
三、移情體驗，感悟月球的奇異
1、俗話說得好“百聞不如一見”，同學們想到月球上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月20日。
（出示課件演示師敘述）讓我們跟隨宇航員們的目光，向月球望去，你看到了什么？（荒無人煙的月球）
2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？(第2自然段)
3、哪位同學給我們匯報一下宇航員登陸月球后第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異、荒涼
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？
（出示課件并齊讀）這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
5、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”！（指著板書引導學生說）你能把這種奇異的感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？誰想試一下？（指名讀，給予鼓勵）讓我們把這奇異的景色大聲的朗讀給所有的人聽吧！
6、隨著宇航員的腳步老師找到了有關宇航員登陸月球的圖片，請同學們欣賞，再次感受月球上奇異的景色。
四、探究體會，了解月球的不解之謎
月球是荒漠這一奇異景色，讓我們所有人迷惑，但是科學家做了一連串的實驗得出了更多令人費解的謎，在文章的3---6自然段列舉了月球的不解之謎，請同學們快速讀課文，找到科學家都做了哪些實驗？
a、指生讀：把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了
師：細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？
生：為什么細菌在地球上可以蔓延，到了月球的塵土里卻一下子就死了呢？
很奇怪，是嗎？
所以科學家們根據這一實驗提出這樣一個問題，難道……？（出示課件并齊讀）
b、繼續，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？
指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？
評價：真不錯，說得比第一次好多了。
再請個小科學家來說說。
指名——口齒真清楚。
你們能根據這個實驗中驚人的發現，來說說自己的.疑問嗎？
三、學習升華，發現月魅
1、月球上的謎僅僅只有這些嗎？可以從課文中的哪個標點符號看出來？
2、是的，文中的省略號說明月球還有很多很多謎，上課之前同學們搜集了很多關于月球上的謎，現在以小組為單位展示交流，然后小組推選最有意思的謎在全班展示。
3、同學們這次月球探險非常成功。除了月球上的迷，關于月亮的詩句你們都知道哪些呢？
四、詩歌熏陶，情感滲透
老師給你們帶來了幾首關于月亮的詩句，請同學們欣賞。
出示課件：配樂詩朗誦
五、開闊視野，拓展延伸
同學們知不知道咱們中國的航天英雄是誰？我想我們都不會忘記20xx年10月15日，那個令人激動的時刻，神舟五號讓我們中國人實現了千年飛天的夢想。
通過今天的學習，我感受到同學們想探索月球的愿望是那么強烈，美麗的月球遮著神秘的面紗，月球的奇異現象有些仍然是謎，但月球對于人類不會永遠是謎，人類對月球的探索將繼續下去，老師相信：明天的你們將會用聰明的智慧揭開一個又一個的奧秘！.
六、總結，布置作業
課文學完了，但我們的學習還沒有結束，你打算課后怎樣繼續你的學習？
生：我想到網上查找關于月球的更多的知識
生：我想到圖書館查閱圖書。
師：你可以查閱《十萬個為什么》解決心中的疑問，多讀科普書籍，的確可以學到很多的知識，不錯的學習方法。
生：我想請爸媽給我買一架望遠鏡觀測天空，探索奧秘。
師：很好，牛頓說過沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發現。希望你能找出更多的奧秘。
同學們的主意都不錯，希望你們在課下能有更多的收獲。下課！
月球之謎教學設計2
教學目標
1、有感情朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養學生就材料提出問題的能力，培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關的詩句。
教學重點
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。
課前準備
教師準備：安排分組自學、《春江花月夜》配樂、課件資料
學生準備：
月球相關科學資料
教學過程
一、故事導入
同學們，大家好！在上課之前，老師想請問大家一個問題，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來一個好聽的故事，我們一起來聽聽吧！
月亮妹妹非常愛美，喜歡穿新衣裳，可是她一會兒胖一會兒又很瘦，知道現在也沒有一件衣服讓她滿意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了，替她量好尺寸，就回去做了。沒過幾天，新衣服就做好了，拿來月亮妹妹一試，怎么也穿不進去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著說：“因為我和地球哥哥要圍繞太陽轉，我的位置不是固定的，所以我就時而胖時而瘦。”“原來是這樣啊！”裁縫師傅想了想說，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來了。
月亮在天文學中又稱為月球，今天我們也來認識一下這位月球妹妹，板書：月球
二、學習課文
1、出示：皓月當空的情景
問：這樣的夜晚美嗎？這時候的月球像什么呢？
2、出示：月兒彎彎的情景
這時候的月球又像什么呢？
3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？
你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！
打開課本93頁，一起讀讀第一自然段吧！
4、我們誰也沒有到過月球，也不知道月球是啥樣子。請同學們閉上眼睛想象一下，月球表面會是什么樣子的呢？（啟發學生多說）
5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過時空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說：這里黑沉沉的，沒有水，沒有任何生命，是一片荒漠。
6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個怎樣的世界？你能用書中的一個詞語概括一下嗎？（奇異）
從什么地方看出月球上的景色很奇異？
a、天空黑沉沉的。，表面卻灑滿陽光。
與地球做比較，理解奇異
b、月球上滿是塵土、巖石、環形山，沒有水，沒有任何生命
抓關鍵詞語“環形山”、“滿是”理解奇異
c、月球上是一片荒漠。
結合第二句理解
把這種奇異通過讀書展現。（指名讀，分組讀，師生合作讀）
7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書）。我們也來當回科學家，看看大家能不能從中發現什么。請大家分組自學相關部分。別忘了自學要求。
8、出示自學要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問。
9、學生分組自學。
10、匯報交流
主要抓住以下幾點：
a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對此，你又什么疑問嗎？（強調：科學家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀！）
b、還有什么不同呢？你能讀出來嗎？理解“沒有明顯不同”（強調：科學家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀！）
c、指名讀“這一連串實驗多么令人費解啊！”
“這一連串實驗”指哪些實驗呢？
月球上還有些什么與地球上不一樣呢？
d、這同樣令人費解！“費解”是什么意思呢？這也可以稱為“謎”，補充板書課題，齊讀課題
11、快速默讀相關課文，加深對月球之謎的`理解。
三、拓展
月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號的作用）月球上還有許許多多的謎等著我們去探索，你知道哪些謎呢？交流課前搜集的資料。
四、古詩欣賞
月球神秘而富有魅力，古人也寫下了許多膾炙人口的詩句來贊揚它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩句，配樂誦讀。
說說你知道的與月球有關的詩句。
五、小結
（播放嫦娥一號登月的簡短視頻，解說。）我們國家已經開始實施探月計劃，如果我們好好學習，相信在不久的將來，我們一定會解開這些謎！
月球之謎教學設計3
【學習目標】
１、繼續深入理解課文內容，了解月面基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
２、引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
【教學準備】
１、多媒體課件。
２、建立月球相關網頁。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
１、揭題導入：
這節課我們繼續學習月球之謎。
（生齊讀課題。）
２、復習，背誦月球相關的古詩詞：
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光勾起了人們多少遐想，引來了多少文人墨客的贊美和牽掛，誰來吟誦？
（生吟誦相關古詩人）
二、了解月球，引入新知
１、師：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，人類終于登上了月球。出示課件１，即人類登上月球的影象資料。
你看到了怎樣的情景？
⑴當學生答到宇航員行走很松時，出示課件２，即書上資料袋的第１段。學生齊讀，明白其中的奧秘。
⑵當學生答到月面上的情景時，引導學生讀課文第２段：
①指導學生朗讀，讀出月球上奇異的'景象。
②引導學生質疑：
學生可能會提出：產生奇異景象的原因；了解“環形山”。
出示課件３，即環形山圖片及文字資料，即書上資料袋第２段。
２、學生齊讀。
３、想知道，人類第一次登月活動的。詳細情況嗎？
出示課件４，即阿波羅１１號登月情景簡介。
４、看完之后，你想說什么嗎？
三、朗讀感悟，引導探究
１、導入：
正是由于科學家們的勇于探索和實踐，人類才了解了許多月球信息，課文就收集了其中幾條。
請自由讀第３、４、５、６自然段，思考：人類了解哪些信息？這些信息里藏著什么謎？并與小組成員討論，劃出文中介紹的月球信息，用“ ~~”劃出文中提出的不解之謎。
２、學生匯報：
匯報時相機引導學生補充第二個信息中隱藏的謎。
（如：一樣是植物，都生長有月球塵土里，為何它們的生長情況不同呢？）
３、合作讀第３、４、５、６自然段：
生讀信息，師讀問題，包括自己補充的。（讀出月球的神秘）
４、讀完后，你有什么感想？（引導學生感受到，月球太神秘了）
５、你還能從文中哪些句子里，體會到月球的神秘：
生答，相機出示課件５，（這一連串實驗……這又是一個謎）
指導讀好感嘆句，強化月球的神秘。
６、請同學們帶著自己的體會齊讀第３、４、５、６自然段。
四、閱讀拓展，讀寫結合
１、導入：
聽了同學們的朗讀，更讓人感受到了月球的神秘莫測，月球之謎僅此而已嗎？
學生可能會從兩方面回答：
我在課外也收集到了有關月球之謎的資料，此時，引導學生交流資料。
我從文中第７自然段的省略號知道，省略號說明還有許多月球之謎沒有列舉出來。
２、同學們想了解更多的月球未解之謎嗎？讓我們走進校園網，進入“神奇的月球”網頁，你會了解更多的月球知識。
３、學生瀏覽網頁，教師巡視指導。
４、你從網上了解了哪些信息？（學生匯報）
５、仿寫課文段落：
⑴ 小結：
從同學們的發言，看出你們對了解月球產生了濃厚的興趣。然而，在了解的同時，我們更應思考。你能根據已有的信息，提出有思考價值的問題嗎？請同學們在小組里交流，學著課文的樣子，在留言板上共同編寫一段話并完成遞交。
⑵學生編寫作品；
⑶師生共同評議：
師：大部分組已經完成了作品，開始瀏覽其他組的作品了，你覺得誰的寫得好？為什么？誰的還有不足？為什么？
（學生評議）
五、總結全文，情感升華
１、學習第８段：
師：你們的評價很有水平。同學們，這堂課即將結束，然而，對神秘的月球，你們會停下探索的腳步嗎？（生：不會）
２、出示課件６：
男生讀、女生讀、齊讀最后一段。
３、小結：
師：老師相信，解開月球之謎，就在不遠的將來，因為你們已經懂得：只有善于發現問題，并且提出問題，才能更好地解決問題。
月球之謎教學設計4
教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
課前準備：
布置學生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關的故事傳說，也可以是和月亮有關月亮的詩句。
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣導入
1、茫茫太空，有著不可計數的星球，這節課我們就走進我們的近鄰——月球。板書課題。
2、在小組內交流關于月球的知識。
二、初讀課文，自學生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個記號，可向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、小組長帶領大家認讀要認的生字。
3、開火車讀詞語。
三、再讀課文，展示朗讀
1、學生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機正音。
四、書寫生字
1、出示生字：
登上任何撒在水藻一旦一項估計年齡
哪個字容易寫錯，你能給大家提個醒嗎？（交流）
2、認真抄寫生字詞語。
五、拋磚引玉，課外積累
1、我國古代有許多和月亮有關的詩句，我們來讀一讀！
出示課后的四句古詩，學生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧！
第二課時
一、開門見山，導入新課
這節課，我們繼續探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）
二、在情境中感受月球的魅力
1、（月景、音樂）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說說你的感受嗎？你想起了些什么？
師生交流。
2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的.遐想。聯系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？
對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）
三、自主讀書，感受月球的神秘
1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經過八年的艱苦努力，連續發射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說是一大步。”
2、現在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？
（教師順勢引導：了解月面景色；了解月球之謎，指導朗讀。）
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）
科學家往往是從一個事實中提出了一個疑問再進行探索。你能發現在這個句子中，科學家是從什么事實中提出一個什么問題嗎？（指名說）
5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。
6、上臺交流并貼到黑板上。
7、小結：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。
四、情境寫話
1、20xx年10月16日，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著我們航天事業的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！
2、指名交流，教師評價。
3、小結：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！
五、課堂總結
在今天的探月之旅就要結束的時候，我要送給大家一個小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮啊！
月球之謎教學設計5
學習目標：
1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。
2、朗讀課文，創設情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。
3、激發學生熱愛科學的興趣。
教學重點難點：
教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。
教學過程：
一、導入新課，初步感知月球的魅力。
1、出示月亮圖片課件。
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起人們多少美好的遐想！
2、隨文識字，并解決一個多音字（曾）。
3、去拼音讀第一句話，理解“遐想”的意思。
是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……
3、齊讀第一自然段。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？出示課題：月球之謎。
二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發了！（師激情導語）
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、讀“資料袋”，了解月球相關知識。
因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。
4、學生自學課文，劃出有關句子
（1）我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（課件出示：月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）
（2）了解環形山，理解詞語“荒漠”的意思
知道環形山嗎？請看投影。環形山其實就是一些圓形坑洞，這些洞里或洞外除了土就是石，沒有水，沒有任何生命。所以，作者做了結論。他說月球是一片荒漠。
“荒漠”就是這樣的。有些詞，不用查字典，只要我們聯系上下文，我們就能讀懂它的意思，真是省心省力。
（3）感受“奇異”
奇異，你覺得哪句話寫出了奇異的具體現象？請讀出來。（這里的天空沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。）
如果我們把這兩個分句拆開來看，你還會有奇異之感嗎？
感覺兩種完全不同的景象同時出現，不可思議。 “對比”讓這種不可思議油然而生。請把這種不可思議的驚訝讀出來。
5、這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
6、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？
7、交流匯報：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領嗎？
（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
……
8、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊！（讀讀句子，理解“費解”的意思。）
9、課外拓展
（1）受撞擊會發出巨響。
太陽神號在探月時，月球登陸艇和火箭返航時，都會撞到月球表面。但每次都會使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來，阿波羅12號探月時，月球的回聲還持續了4個小時，目前沒有一個科學家能夠解釋這種現象。
（2）不銹鐵之謎
月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒，科學家認為它們不是來之隕星。蘇聯和美國的科學家還發現了一個更加奇怪的現象：這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學世界里，不生銹的純鐵是聞所未聞的。
（3）干燥的月球上的大量水氣之謎
最初幾次月球探險表明，月球是個干燥的天體。一位科學家曾斷言，它比戈壁大沙漠干燥100萬倍。阿波羅計劃的最初幾次都未在月球表面發現任何水的.蹤跡。
（4）月亮的。磁場之謎
早先探測和研究表明月球幾乎沒有磁場，可是對月球巖石的分析卻證明它有過強大的磁場。
（5）月球表面呈玻璃狀之謎
"阿波羅"的宇航員們發現，月球表面有許多地方覆蓋著一層玻璃狀的物質，這表明，月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過。
10、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）
11、歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學生，匯報剛才合作學習的成果。
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