九年級上冊歷史知識點

九年級上冊歷史知識點

　　漫長的學習生涯中，是不是聽到知識點，就立刻清醒了？知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。那么，都有哪些知識點呢？以下是小編為大家整理的九年級上冊歷史知識點，歡迎閱讀與收藏。

　　1、人類的形成

　　⑴人類是由非洲南方古猿演變而來；

　　⑵直立行走是人類進化具有決定意義的一步。

　　⑶會制造工具是人與動物的本質區別；

　　⑷勞動創造了人；

　　⑸原始社會解體的原因或標志：

　　私有制的出現、階級的產生、國家的產生

　　⑹三大人種形成于晚期智人時期；人種的差異是不同自然地理環境等眾多因素長期作用的結果；人種的差異只是生理特征的差異，而沒有優劣之別；

　　⑺原始社會經歷了母系氏族和父系氏族兩個階段；這兩個社會階段的主要區別在于女性在母系氏族社會占主導地位，男性在父系氏族社會占主導地位；母系氏族發展到父系氏族是生產力發展的結果；

　　2、大河流域的文明古國

　　亞非古代四大文明及其發源地：

　　①古代埃及文明：尼羅河流域（前3500年）

　　②古代兩河流域文明：兩河流域（前3500年）

　　③古代印度文明：印度河岸流域（前進500年）

　　④中國的古代文明：黃河流域（前2100年）

　　3、亞非古代四大文明發源地的共同特征

　　都發源于大河流域；都位于北緯20度-40度之間；

　　原因：

　　①大河流域氣候濕潤，光線充足，地勢平坦，適合人類生存；

　　②大河流域上游高山積雪的融化，導致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利于農業生產的發展。

　　4、古希臘歷史學家希羅多德說埃及是“尼羅河的贈禮”。含義：尼羅河孕育了埃及和埃及文明

　　5、對金字塔的認識

　　①金字塔是埃及文明的象征；

　　②金字塔是埃及國王法老的陵墓；

　　③金字塔是埃及國王權利和地位的象征；

　　④金字塔是古埃及人民勞動和智慧的結晶；

　　⑤金字塔是埃及奴隸主殘酷剝削、壓迫奴隸的歷史見證。

　　⑥金字塔是是中央集權制的君主專制的標志

　　6、對漢謨拉比法典的認識

　　①是古巴比倫王國的國王漢謨拉比制定的；

　　②內容：處處維護奴隸主階級的利益，強化奴隸主階級專政。

　　③漢謨拉比法典的實質和目的：是一部嚴格保護奴隸主階級的私有財產，維護奴隸主階級利益的法典。④漢謨拉比法典是中央集權制的君主專制的標志

　　⑤歷史意義：是現存世界古代第一部比較完備的成文法典。

　　7、對種姓制度的認識

　　①形成：是雅利安人在向奴隸制國家過渡的過程中逐漸形成的嚴格等級的制度；

　　②內容：社會全體成員分為婆羅門、剎帝利、吠舍和首陀羅四個等級不同，權利與義務也不同，婆羅門和剎帝利是統治階級、特權等級；吠舍和首陀羅是被統治階級，地位悲慘。

　　③種姓制度是中央集權制的君主專制的標志

　　④種姓制度的實質：印度的等級制度嚴格維護了奴隸主階級的利益，是印度中央集權專制政治的體現⑤種姓制度的影響：種姓制激化了當時的社會矛盾，并對后來印度社會的發展有不良影響。

　　8、西方文明之源

　　⑴西方文明源于古希臘文明和羅馬文明。

　　⑵雅典的發展：

　　①公元前8c建立城邦，②公元前6c成為共和國，③公元前5c后半期達到全盛。

　　⑶雅典的全盛：

　　①時期：公元前5c后半期（希波戰爭之后）

　　②當政者：伯利克里（政績）

　　發展民主政治，擴大公民權利，把奴隸主民主政治發展到古代世界的高峰；鼓勵學術研究，發展文藝，重視教育。

　　③雅典達到全盛的表現：

　　a、經濟上，經濟繁榮；

　　b、文化上，文化昌盛，重視教育，人才輩出；

　　c、政治上，奴隸主民主政治發展到古代世界的高峰。

　　⑷對雅典民主政治的評價：

　　①進步性：它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發展到高峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產生了一定的影響。

　　②局限性：奴隸主民主政治的實質是奴隸主階級對奴隸的專政，民主權利只是占人口少數的奴隸主階級才享有。⑸羅馬的發展：

　　①公元前8c建立城邦

　　②公元前509年建立共和國

　　③公元前2c羅馬成為地中海的霸主，繁榮強盛

　　④公元前27年屋大維稱帝，建立羅馬帝國

　　⑤2世紀，地中海成為羅馬帝國的內湖。

　　⑥395年羅馬帝國分裂為東西兩部

　　⑦476年西羅馬帝國滅亡，標志西歐奴隸社會的結束，封建社會的開始。

　　⑧1453年東羅馬帝國被奧斯曼土耳其帝國滅亡。

　　喜愛歷史，增加對學歷史的興趣。認真聽課，不要認為老師的內容都是枯燥無味的。做好筆記，可以清晰的回憶那堂課的知識。多方了解，上網查資料，請教老師。多去閱讀，增加知識量。

　　識圖、釋圖的方法。

　　識圖：一是注意看圖的標題，理解圖意；二是要看圖例，了解該圖的說明符號；三是要注意歷史沿革和古今地名變化等；四是要識別不同歷史地圖的學習要求。如“唐代主要交通路線圖”主要要求指出水、陸交通要道、涉及的主要城市和國家等。利用地圖對知識進行歸納、分析、綜合，如把歷代疆域圖按時間順序加以貫穿，就能勾勒出我國統一多民族國家形成的過程。

　　釋圖：教材上的插圖、彩圖，在老師的指導下，講清它的背景，反映的內容和問題，努力使自己通過觀察、分析、從而形成正確釋圖的能力。

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