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幼兒教資結構化面試：請你談談對幼兒教師職業的理解！
我們常常會說“孩子是祖國的花朵”，那么精心培育“花朵”的“園丁”一詞我們到底該怎么去理解它呢?尤其是作為一名幼兒園教師，我們所面對的孩子由于年齡特點和認知水平的不足，更有其特殊性，那么我們到底應該怎么樣去定位自己的角色呢?“請你談談你對幼兒教師這個職業的理解”這一類型的問題常常會以不同的形式出現在我們面試的結構化問答當中，今天我們為大家梳理了一些與此相關的知識內容，可幫助大家來回答“對幼兒園教師職業的理解”這個問題。
針對于面試的問題，我們同樣需要邏輯層次清晰的去回答，這樣不僅能讓聽的人了解你的想法，同時也能迅速的幫助自己捋清思路。所以，以上類型的問題，我們可以從三個方面來闡述：
首先，要對幼兒園教師的工作任務有一個清晰的認識。由于幼兒園的孩子年齡較小，還沒有具備獨立的生活自理能力，因此，作為教師首要做的就是要關照其生活，就如我們以前對于幼兒教師的認識，即照顧孩子的吃、喝、拉、撒、睡。但是既然還涉及到要教給孩子一些生活技能技巧，那么幼兒園教師的工作中也就有了教育的成分，當然，這也只是教育當中的一小部分，我們知道，幼兒的各種生理、心理活動還不成熟，處于一個快速發展的階段，所以幼兒園教師就有義務幫助幼兒認識周圍事物，了解生活常識，發展各項能力。因此，幼兒園教師的主要任務就是對幼兒進行保育和教育，并且兩方相互交織互相滲透，而不能將其割裂開來。
其次，就是要對幼兒園教師的角色有準確的定位。《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師是幼兒一日生活當中接觸時間最長的人之一，所以師幼關系也是幼兒重要的社會關系之一，師幼之間的良性互動，能夠讓幼兒產生安全感，對幼兒的生理、心理有較好的影響，更好的促進其發展;由于幼兒具體形象的思維方式，因此，幼兒園的活動要突出幼兒的主體地位，讓幼兒通過自己親身與外界環境的相互作用而獲得直接經驗，此時，教師就應該成為環境的提供者，為幼兒的發展做好準備;當然生活當中的一些難以讓幼兒動手操作的和難以理解的知識，則需要教師的引導與講解，讓幼兒掌握日常概念。總的來說，教師的角色轉換，對于幼兒來說，其實就是我們常說的“生活中的媽媽，游戲中的伙伴，學習中的老師”。
最后，結合教師勞動的特點，表明自己的態度。幼兒園教師的工作的確需要很大付出，既要有保育還要注意到對幼兒的教育;同時照顧到幼兒的年齡特點和認知發展方式，還需要教師有創造性;教師在日常生活中也需要時刻約束自己，因為模仿是幼兒重要的學習方式，教師需要為幼兒樹立一個良好的榜樣;而且教育的效果是一個需要長期積淀的過程，對于幼兒園教師來說，等待教育對象的成長更是一個漫長的過程。但是，教師的職業幸福感就是從與每一個孩子相處的過程中產生的，幼兒純真善良也會對教師的生活成長產生影響，教育是一個雙向的過程。
回答面試的問題，既需要一些口語化的語言，因為是在與人交流，但同時也需要注意到專業的基礎，這是我們能夠大大方方侃侃而談的底氣，當然回答面試問題的時候也不需要特別深入的理論分析研究，比如以上這個問題，大家只需要記一些我們筆試當中關于教師工作、勞動特點以及師幼關系的小知識點就可以回答，希望大家在練習的間隙也可以多翻翻類似這種小知識點，這樣也可以為你的增加一些學術性。“教師是太陽底下最光輝的職業”，希望大家都能夠通過考試，成為一名光榮的教師!
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