歷史與社會評課稿模板
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的評課稿準備工作，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。優秀的評課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的歷史與社會評課稿模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
歷史與社會評課稿模板1
有幸聽了楊瓊惠老師《如何認識城市——以莫斯科為例》一課，我感觸很深。
楊老師基本功非常扎實，教態很自然，而且上課也很幽默，和學生非常的親近，做她的學生聽她的課是一種享受，讓學生在不知不覺中學到了很多的知識。
在楊老師的授課過程中，她從七年級就開始培養學生的讀題能力，比如在回答莫斯科城最初建立的時候首先考慮的是哪些條件？她先讓學生解答這題的關鍵詞有哪些，然后對號入座，同時在探討這題之時她提出了蘊含在其中的一個很深的觀點，也是讓老師容易忽略的一個觀點，在認識城市的`過程中，要讓城市放在特定的歷史背景中，這樣更能加深對城市的理解。同時楊老師時時不斷激發學生的興趣，拉近師生之間的距離，比如在學生課件展示之后，她很風趣的說，學生的課件很精美，有很多的圖片，而老師的課件都是黑白色，她即贊美了學生課件的漂亮，同時也告訴我們的信息，老師的課件也需要做得漂亮一些。
整堂課，楊老師都是以學定教，先讓學生探討，后再進行交流，而且交流時還有輕重，而且楊老師的效率很高，大大減輕了學生的負擔。
歷史與社會評課稿模板2
聽了鄭老師的《富庶的四川盆地》一節課后，我有以下一些體會：
1、盧老師具有扎實的基本功，專業素養高，充滿個性化教學的魅力，語言親切，教態自然，充滿教學智慧，課堂收放自如，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。
2、條理清楚，重點突出。盧老師從四川盆地的地理位置開始介紹，接著講到發達的農業、豐富的資源最后到巴蜀文化。教學的思路清晰，符合學生的認知規律而且環環相扣。
3、突出地理學科的特點。盧老師能充分利用地圖進行教學，并且在上課的過程中處處提醒學生看圖讀圖，在課堂中既落實的知識點又提高學生的`讀圖能力。
4、在課堂上循循善誘，充分調動學生的積極性，真正體現了學生的主體地位。從整個課堂的氣氛上和學生的回答問題的情況看，學生能積極參與到課堂中，真正掌握了知識，培養了能力。
5、將初三復習的要點在課堂中反復點到，加深學生印象。
歷史與社會評課稿模板3
王XX老師上的公開課《耕海牧漁》給我留下了深刻印象：
印象一：情景導入，引人入勝，點題恰當。
王老師用國宴菜單三張圖片導入，設問：從國宴菜單反映了該國的什么特色？――以魚為主；接著展示地圖讓學生指出該國是日本，讓學生對照地圖描述日本的位置；然后展示東京筑地魚市場的系列圖片，問：哪個產業占一席之地？――點題：漁業為日本的主要產業；再進一步設問：為什么？這樣充分運用情景導入，一環緊扣一環，既恰如其分地點題，又能很快地就吸引學生的注意力。
印象二：把課堂交給學生，突顯學生的主體地位。
王老師在教學設計中充分體現學生主體地位，通過合理的情景設置問題，讓學生去看、去想、去說，通過獨立思考及同伴互助解決問題。如，探討日本漁業發達的原因這一環節的教學，充分利用教材和圖冊資料，讓學生運用手頭的`資料思考問題。提示可獨立完成也可以與人合作，通過獨立思考及與同伴討論讓不同的學生講，從不同角度回答。而后教師提示答題的思路：從地形上的劣勢、位置的優勢及經濟的支持等不同層面入手。這樣，既有利于培養學生的分析能力、發散思維，更能提高學生的概括能力、抽象思維，從而鍛煉學生的思維和能力。
印象三：注重知識的聯系，注意不同案例的對比性教學。
王老師的課上的活，活在信手拈來、活在融會貫通。如日本地形的特點與瑞士的山地聯系，找出共同的不利農業生產的特點；從日本工業對漁業的支持與美國的機械化生產相聯系；把日本的特色漁業與楠溪江的特色聯系起來；再如，把日本發展漁業的措施與舟山的漁業聯系起來，為舟山漁場振興修復計劃提建議。這樣注重了把不同知識的融合，有利于知識的整合和運用，達到學以致用。
總之，王老師的課知識落實到位，教學目標達成合理，給我們很好地上了一堂常態課。
歷史與社會評課稿模板4
今天聽了呂老師的《規模空前的戰爭浩劫》課。呂老師先是通過圖片引入一戰,由一戰再由一戰過度到二戰,主題順序清晰明確，在教學的過程中穿插問題，由學生自主探討，重視學生的參與，強調向學生提交一定數量和質量的練習與活動，以保證學生在單位時間內有足夠的機會接觸歷史信息。
優點: 呂教師認真鉆研了教材，準確地定位本課的重難點，教學過程中重難點突出，語言操練到位，知識拓展恰到好處。教態大方，親切和藹，具有扎實的教學基本功。導入部分新穎自然，易讓學生接受。教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。教學思路清晰，活動形式多樣。重點突出,該放則放,簡單的知識點就由學生自己獨立完成.教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態；教學的方式很新穎，教師以導游的身份帶學生以參觀戰爭紀念館的形式，學生很容易接受，上課教態自然、口齒清晰、表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。善于抓住學生的'心理,適時適度的運用鼓勵的方法,激起了學生的學習的欲望,使得這群第一次和授課老師接觸的孩子們很快就喜歡上了他們。
建議：在落實教學內容的同時可以充分利用多媒體教學的優勢調動課堂氣氛以及學生的學習興趣；更應該注重初中學生的特點，過于深入了,以至于學生不明白這是自己課本上哪一塊的知識點了，造成學生不知所措。如果這節課更簡單一點，那效果肯定是更好了!
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