小學國學經典教學設計

小學國學經典教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學國學經典教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　知識和能力目標：

　　1．學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力；

　　2．了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。

　　3．學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。

　　過程和方法目標：

　　聯系自身學習經歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。

　　情感態度和價值觀目標：

　　通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。

　　教學重點：

　　1.通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力。

　　2.結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。

　　教學難點：

　　理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。

　　教學方法：

　　誦讀法；分類整理歸納法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學用時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學步驟：

　　一、組織教學

　　二、導入新課

　　三、講授新課

　　（一）、作家、作品簡介

　　（二）、檢查預習情況

　　（三）、聽錄音范讀，學生在音樂中初讀課文

　　（四）、學習前六章內容

　　（五）、分類歸納前六章內容

　　四、課堂小結

　　從通假字、古今異義、一字多義等方面對前六章進行知識點小結

　　作業布置：

　　1.有哪些成語出自剛才學習的這六章當中？

　　2.我們稱二十歲為“及冠”，稱三十歲為“而立”，四十歲為“不惑”，五十歲為“知天命”，六十歲為“耳順”（也稱為“花甲”），那么七十歲、八十歲、九十歲乃至一百歲又分別稱為什么呢？

　　3.背誦前六章，熟讀并自行翻譯后六章。

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