小學五年級信息技術教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學五年級信息技術教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學五年級信息技術教學設計1
一、教材分析。
本課是小學信息技術五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內容，文件和文件夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，本節(jié)課學習內容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內容的學習為掌握文件夾的各種操作打下基礎。
二、教學目標。
1、認識文件和文件夾圖標及常用文件類型名；
2、了解文件和文件夾命名規(guī)則；
3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；
4、學會給文件和文件夾改名；
三、能力目標。
1、通過小組合作提高自主學習能力；
2、在完成任務的過程中培養(yǎng)發(fā)現問題、解決問題的能力；
3、培養(yǎng)學生對信息的分析能力。
四、情感目標。
1、在組內合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神；
2、創(chuàng)設適當的情境使學生在學習的同時養(yǎng)成做事有條理的好習慣。
五、教學重點。
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。
六、教學難點。
文件夾的重命名。
七、教學方法。
猜測驗證法、自主探究法、協作學習法。
八、教學過程：
（一）導入：
從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的.概念。
（用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導學生養(yǎng)成做事有條理的好習慣。）
（二）新授：
1、認識文件和文件夾：
（1）觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？
（2）繼續(xù)觀察，請生談自己的發(fā)現。
（3）根據圖標猜測文件的類型，引出類型名的概念。
2、學習命名規(guī)則：
（1）生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。
（2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。（我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）
3、新建文件夾：
（1）嘗試操作：在桌面上新建名為自己班級的文件夾。參考課本P25或請教同伴。（提醒小組及時分享自己的收獲與困難。—
（2）請一生演示講解。
（3）師就演示中出現的問題小結。
（4）小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負責組織，另一名組長順推一組當裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協助完成。）（設置此競賽培養(yǎng)學生的協作精神和參與意識。）
（5）比賽結束，請裁判點評各小組活動情況。（教師結合裁判點評小組活動，養(yǎng)成良好的合作秩序和習慣。）
（6）獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現稍差的小組。
（7）全體領取大禮包——將“三亞風光圖片”更名為自己的名字。（參考P30，有問題小組合作解決。）
（8）鞏固練習：將自己文件夾中的“南山風光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過此練習，引導學生發(fā)現給文件重命名時需注意的細節(jié)——不能更改類型名。）
九、教后反思。
本節(jié)課，從常規(guī)習慣著手，兼顧小組合作學習習慣的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設了一個合作探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，使原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、不斷發(fā)現的過程；設計的任務充滿挑戰(zhàn)性，引導學生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；小組競賽不但增強了學生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的團隊意識。學生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預設的教學意圖——掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣。
同時，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學生急于動手，傾聽的習慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調控上，把握得不太合理，學生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時間內快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運作時間稍長，影響后面的進度；小組活動時，仍有一小部分學生合作意識有待增強。這些都將是今后教學中需要解決的問題。
小學五年級信息技術教學設計2
教學目標：
1、通過學習在網頁中插入圖片、設置圖片屬性、編輯圖片和添加背景，學會美化網頁的方法；
2、通過探究學習，小組合作，培養(yǎng)學生動腦、動手能力，合作交流能力；
3、通過學習提高學生的審美能力、自身藝術修養(yǎng)水平。
教學重難點：
重點：插入圖片、設置圖片屬性、編輯圖片和添加網頁背景
難點：合理美化網頁
教學準備：
相關教學課件、網站、圖片等
教學過程：
一、作品對比，導入新課
1、展示網頁，引發(fā)興趣：
引言：教師展示未美化的網頁和美化過的網頁，學生認真觀察。
揭題：通過美化的網頁，更吸引我們，那么怎樣美化網頁？揭題（板書：8。美化網頁）
二、回顧舊知，打開網站
展示學習要領（板書：一、插入圖片）
三、回顧舊知，打開網站
1、教師演示講解
2、學生活動：
打開桌面上的網站
四、引導在網頁中插入圖片
1、回顧：如何在ppt中插入圖片。
2、師生互動交流。
在網頁中插入圖片和ppt中插入圖片的方法非常相似，教師提示插入圖片過程
3、布置任務：活動一。
4、巡視全班，個別輔導。
5、學生代表演示，發(fā)現問題。
3、學生邊復述過程教師邊出示板書。
定位光標—插入—圖片—來自文件
五、設置圖片屬性
1、教師展示未排版過的網頁，討論交流，說明光插入網頁還不夠，還要對圖片進行設置。（板書：二、設置圖片）
2、教師演示設置圖片方法。
（1）同學們邊復述操作方法教師邊出示板書
（2）鼠標右擊圖片—圖片屬性—外觀
3、學生動手設置圖片。
做一做：活動二
4、巡視全班，個別輔導。
引導學生在探究過程中，要細心觀察圖片屬性對話框中各選項設置，如保持縱橫比。
六、編輯圖片
1、提問：只要圖片的.文字或者畫的部分，可以做到嗎？那就要編輯圖片。（板書：三、編輯圖片）
2、教師演示編輯圖片步驟，出示板書。
鼠標右擊圖片—顯示圖片工具欄
3、學生動手編輯圖片。
4、巡視全班，個別輔導。
引導學生編輯圖片除了“裁剪”功能，還有其他編輯圖片的的功能，如調整圖片的明亮度等
七、添加網頁背景
1、展示美化過的網頁。
思考：除了有圖片的美化，還有什么特別之處？
2、請學生參考書本P47，嘗試添加背景。（板書：四、添加背景）
3、學生演示添加背景方法，出示板書。
文件—屬性—格式
八、作品展示，教學評價。
1、學生互評：比一比，哪位同學的網頁更美觀。
2、教師鼓勵、評點。
九、提交作業(yè)
保存網頁，提交作業(yè)。
十、課堂總結
小學五年級信息技術教學設計3
教學目標
知識與技能目標：
1、掌握鍵盤操作的正確姿勢
2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法；
過程與方法目標：
1、培養(yǎng)學生熟練操作基準鍵位的能力。
2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。
情感目標：
激發(fā)電腦打字的學習熱情，增強學生準確輸入英文字母的信心。
教學對象分析
學生在學習本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學目標是要學生從基本鍵學起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學生能做到盲打。
學習重難點
1、基本鍵ASDFJKL；八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法
2、3教學環(huán)境及準備
3、多媒體網絡課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》
教學過程設計：
（一）情境導入激發(fā)興趣
上課——問好——請坐。
師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）
那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？
生：鋼琴、小提琴、架子鼓……
師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數鴨子》，讓學生認真聽，老師彈得是什么歌，如果會唱的可以跟著老師唱。）注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營造課堂氛圍
（二）任務驅動引入新課
師：同學們，你們發(fā)現老師的樂器有什么不一樣嗎？
生：老師的樂器是鍵盤。
師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？
生：A S D F J K L ；
（教師領讀一遍八個基準鍵位）
師：他們就是鍵盤中的基準鍵位。板書：基準鍵位，只有掌握了基準鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤，讓我們的打字速度越來越快。，（三）師生共述學習新知
1、學習正確的坐姿
師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））
（練習：聽到坐好命令后馬上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）
2、基本鍵的指法定位
（1）定位F、J
師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因為身上帶著肩牌，誰發(fā)現了？
生（觀察匯報）：F和J，上面有2個小橫線。
師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？（生伸出食指）（教師引導）
師：大多數人都和我們一樣，習慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學家們就把這兩個鍵位F、J確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。
（2）定位基準鍵位
教師演示如何定位基準鍵位：把兩個食指放在F、J上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學生跟著做。（展示鍵盤結構圖）
師：現在閉上眼睛，把雙手放在鍵盤正確的`位置上。最快的是XXX，你是怎么找到的，這么快？
生匯報：F、J，幫助我們定位手指。
（3）小游戲———你說我做（鞏固手指定位）。
教師說字母，學生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：A—左小手指。
教師手指示意，學生快速說出字母，比一比誰說的又準又快。
3、金山打字練習
紙上談兵非英雄，現在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：A S D F J K L ；）也就是八個基準鍵位。
（1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。
（2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）
學生比賽，教師巡視指導，看學生指法是否準確。
生報名次：1、2、3……，打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。
（四）拓展訓練，提高技能。
任務一：
（強調：坐好）看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力，現在來體驗一下吧。
師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）
生練習彈奏，教師巡視，檢查學生坐姿是否標準，指法是否準確。
生匯報：《上學歌》。找學生彈奏。
任務二：
給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示，其他學生可以跟著一起唱歌。
（五）只是小結分享收獲
師：同學們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？（生匯報），教師適當強調，總結本節(jié)課教學重難點，加深學生印象，強化記憶。
熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！
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