高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家收集的高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
20xx年x月xx日，我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，我們聽取了xxx教授關(guān)于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會(huì)與思考》，xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認(rèn)識(shí)與部分重點(diǎn)內(nèi)容解讀》，這些講座使我對(duì)新教材有了全新的認(rèn)識(shí)，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、學(xué)習(xí)中獲得的啟發(fā)
xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點(diǎn)和難點(diǎn)，指出新教材既求通又求全，內(nèi)容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點(diǎn)又是難點(diǎn)，這使我們?cè)诮虒W(xué)過程中一堂課往往難以完成一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，做不到面面俱到，這就需要我們對(duì)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行取舍，突出重難點(diǎn)。并且葉教授著重向我們強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該向?qū)W生教授些什么內(nèi)容，是學(xué)科知識(shí)?還是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)?亦或是個(gè)人家國(guó)情懷意識(shí)觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向?qū)W生傳達(dá)的應(yīng)是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業(yè)后就會(huì)忘記的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，“授人以魚，不如授人以漁”。
其次，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學(xué)建議，我印象最深刻的便是對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，不僅對(duì)每課的內(nèi)容加以整合，還要對(duì)單元內(nèi)容加以整合，進(jìn)行大單元整體學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，這簡(jiǎn)直是為我打開了新世界的大門，我意識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對(duì)教材的理解，對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的自主思考，這必然會(huì)使我成長(zhǎng)許多。
xx教授提出：立德樹人是高中歷史課程的根本任務(wù)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻牢記的，也是我們?cè)趥湔n時(shí)首先要思考和關(guān)注的問題。我必將使之貫穿在我的教學(xué)和日常言行中。接著，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學(xué)內(nèi)容，以新的角度理解教材進(jìn)行教學(xué)，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預(yù)對(duì)羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒。我們舊教材里一般是說胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認(rèn)識(shí)到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認(rèn)識(shí)到胡佛的有限干預(yù)對(duì)羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒，這為我今后的教學(xué)打開了新思路。
xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學(xué)重難點(diǎn)，給我們的實(shí)際教學(xué)做出了重要指導(dǎo)。
2、需解決的困惑
開學(xué)已一周，我也已經(jīng)開始了新教材的教學(xué)，但開學(xué)第一課的教學(xué)就已遇到諸多問題，其中最突出的便是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍，第一課《中華文明的起源和早期國(guó)家》，我將教學(xué)重點(diǎn)放在中華文明的多元一體和西周分封制宗法制，難點(diǎn)則設(shè)置為私有制、階級(jí)和國(guó)家的產(chǎn)生是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物。但在上課的過程中用時(shí)過多，一節(jié)課無法解決一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，這對(duì)我真是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，我究竟該如何取舍?
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