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趙州橋第一課時教學設計
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的趙州橋第一課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
趙州橋第一課時教學設計1
1、讓學生了解趙州橋的特點，設計上的特點，作用及優點。
2、學會抓住重點詞、句理解文章內容的方法去理解課文，如：文中要重點理解“雄偉、創舉”“這種設計”等。
3、學會運用排比句寫事物的不同姿態。
了解趙州橋的特點。
了解趙州橋設計上的特點、作用、優點。
制作趙州橋的幻燈片。
這一節，我們接著學習第二、三自然段。下面，我們先回憶一下上節課所學的內容，我們已經學習了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時間，誰能回答這三個問題呢？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節，我們就來研究一下這個問題。
1、請同學們每人任選一句進行朗讀學習，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學習收獲，大家輕聲自由讀吧！
2、a同學：我們學習的是第1、2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點。
1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學生們對著圖再體會趙州橋的雄偉）。
2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。
3、b同學匯報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。
師：象這位同學所讀懂的，橋是由什么砌成的`，是個什么樣的，他所介紹的就是橋的結構，這也就是這橋的設計特點。
默讀第3、4句體會趙州橋設計的特點，感受我國古代勞動人民的了不起。
4、c同學匯報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時流水從大橋洞流，長大水的時候，四個小橋洞也流。
師：這個同學就說出了設計這四個小橋洞的作用。挑同學起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。
師：這對關聯詞是什么？誰能給他解釋一下創舉？請同學們一起讀這句話，讀完思考它包含著的兩層意思，看誰能試著說說？（出示幻燈片，讓學生再讀這句話并做練習，在句子的開頭用上“這種設計”四個字，把關聯句中包含的兩層意思，用兩句話說出來。
1〉“這種設計”指什么呢？
2〉誰能再說說“創舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？
3〉這句話主要講了“這種設計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習）。
4〉思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個特點呢？
5〉自由輕聲讀第二自然段，體會趙州橋雄偉、堅固的特點。
2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這里用了什么辭？
3、這三種不同姿態的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個什么詞來形容？
4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？
5、小結：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發學生們發憤學習，設計出自己心幕中的橋。
6、指導背誦，要求背誦第三自然段。
1、摘抄優美句子（一個過渡句，一個排比句）。
2、給指定人背課文。
3、畫出一座你心幕中的大橋。
《橋》第一課時教學反思
20xx年10月20號上午第三節課，我在六一班講了《橋》第一課時，這是小學接觸的第一篇小說體裁的課文。現寫下教學反思，以改本節課之不足。
《橋》這篇文章情節跌宕起伏，語言簡練生動，在表達方法上有三個突出的特點：
1、構思新穎別致，設置懸念，前后照應；
2、多用于簡短的句、段來渲染緊張的氣氛；
3、大量運用了比喻、擬人等修辭方法，增強了表現力。
根據課程標準的要求，我將本課的教學目標設定：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會文中環境描寫的好處。
3、體會老支書的個性特點。
我確定本課的教學重點是通過研讀課文中的重點詞句，結合洪水肆虐的危急情境及木橋發生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛的人格與精神。與老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。但是整節課下來，缺少語文教學中很關鍵的讀，所以學生對本節課感情的掌握還不是很透徹，今后，我將把更多的教學時間交給學生，以讀促悟，提升學生的閱讀能力。
趙州橋第一課時教學設計2
教學目標：
1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學習運用關聯詞“不但……而且……”了解與之用法相似的關聯詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計和建造是建橋史上一個創舉。
6、結合紹興的“橋文化”，激發對具有濃厚江南風情的石橋的'探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛之情。
課前準備：
趙州橋簡圖一人一張。
教學設計流程：
一、師生對話，激發興趣。
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
（長城、故宮、布達拉宮……）
趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學習字詞。
1、根據注音讀通課文。
2、自學生字，要求能讀會字。
3、把課文中不理解的詞畫出來。
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
三、組織交流，字詞點拔。
1、聽寫生字→發現錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫。
2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？由“重點句”導入“重點詞”。
4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。
四、再讀課文，找重點詞。
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當的一個畫出來。
2、統計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
五、精選練習，鞏固字詞。
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。
六、研讀課文，自由感悟。
1、分發簡圖，說明要求。各自學習課文，根據課文內容填寫。
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。
3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。
六、綜合實踐。
播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語，選擇造句。
八、再讀課文，背誦片斷。
九、交流卡片，展示評優。
十、作業指導，完成習題。
重點：關聯詞：不但……而且……
十一、質疑。
初讀課文時不理解的詞，現在仍不懂的，請提出來。
趙州橋第一課時教學設計3
【教學目標】
1、知識目標。 學會本課生字新詞，理解 “世界聞名”、“創舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產”等詞語。
2、能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，有感情朗讀課文。
3、思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感及愛國情愫。
【教學重點】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
【教學難點】
在積累語言的同時，學習圍繞一個中心思想把內容寫具體的寫作特點。
【教學方法】
講授法、情境教學法、讀書指導法
【課時】
一課時。
【教具準備】
幻燈片。
【教學過程】
一、提問導入
1、同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
2、誰能概括地說一說它們為什么而聞名？
3、同學們想不想去認識一座世界聞名的建筑？
4、今天我們要學習的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學們能叫出它的名字嗎？（板書新課題）
二、初讀課文，整體感知
1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 （幻燈片出示趙州橋圖片）
2、只是見到這座橋的圖片，我已經被它吸引，為它動情，我已經迫不及待想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們一起走進課文，走近趙州石橋。
3、聽老師給同學們讀遍課文，同學們在聽的過程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？
4、請同學們拿起書，自己讀讀課文，注意把字音讀準，可以請教字典、請教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，仔細品讀
1、 趙州橋的獨特設計是前所未有的。我們齊讀第一自然段。
2、同學們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖）
3、 這種設計出于何人之手？大橋又建造于哪個年代呢？（幻燈片出示答案）
4、趙州橋是一座石拱橋，誰能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？
5、老師通過剛剛同學們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰知道老師是從哪個詞得出的結論？（課件出示“世界聞名”的解釋）
6、聽說趙州橋還有一個問題想考考大家，讓我們一起來看看是什么問題 （幻燈片出示：趙州橋問：“我還有一個名字，你們知道嗎？” ）
7、們知道答案嗎？ 這里的濟還讀什么音？
8、咱們的`設計師李春還參加了建造，現在老師要說這個“參加”的“參”也是多音字，誰來說說它還有什么音，都能組什么詞？誰能用“參加”造句？
9、現、在誰能概括的告訴老師，這一自然段寫了什么？（板書：世界聞名）
10、現在請同學們自讀第2自然段，思考這樣2個問題：（1）全段有幾句話？（2）每句話都是寫了什么？……第二句話從數字中體現了趙州橋的雄偉，那么我們在朗讀時就要注意把這兩個數字讀的重一些。
11、找一名同學讀讀第三和第四兩句話，其他同學邊聽邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現了趙州橋什么特點？
12、 那么具有這種特點的橋有什么優點呢？找同學讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點？
13、（幻燈片出示：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內容和“又減輕了”后面的內容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？
14、你能用 “既……又……”說句子嗎？
15、“趙州橋的這種設計是一個創舉”這句話是什么意思？誰能清楚的告訴老師“創舉”是什么意思？
16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上還告訴了我們趙州橋怎樣？
17、“沖擊力”的“沖”還有一個音是什么？
18、“節省”是什么意思？“節省”的“省”還讀什么音？
19、現在告訴老師整個第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來寫的？
20、那么我們就說第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結構寫了趙州橋的什么特點？（板書：雄偉堅固）
21、現在老師讀這一自然段，同學們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。
22、找同學來讀讀老師這里的資料庫，其他同學認真聽，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅固。（幻燈片出示資料庫）
23、大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？請大家默讀這一節，思考寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？
24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？
25、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？
26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？
27、第一條龍什么樣？
28、第二條龍呢？ “前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？
29、第三條龍什么樣？
30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？
31、作者只寫了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”）這句話告訴了我們什么？
32、龍是不是真的在游動啊？……對，因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。
33、 “精美圖案”后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關系？
34、 說得很好！再請同學看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標點？這些標點說明什么？ 現在我們來做個練習，老師翻出的是什么內容同學們就讀什么。（幻燈片翻出相應的句子）
35、 同學們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理了嗎？
36、誰能給老師總結一下第3自然段都寫了什么？（板書：圖案精美）
37、讓我們齊讀第3自然段。
38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？
39、誰愿意聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？
40、 顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美建橋的人，贊美勞動人民。現在大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
41、課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”，這個“遺產”是什么意思？（板書：寶貴的歷史遺產）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？
四、回顧總結
讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書：總起）； 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅固和欄板的圖案精美（板書：分述）；第4自然段總結了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。（板書：總結）
五、知識探索
1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放牛》，讓我們一起來欣賞。（幻燈片播放）
2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由。
六、升華主題
趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。
【作業】
1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。
趙州橋第一課時教學設計4
1、認識11個生字，會寫15個生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語。
2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
重點了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；
難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
課件、音樂、詞語卡片，學生課前搜集相關資料。
一、談話激趣，導出課題。
1、出示謎語：老師這里有一個謎語，請大家來猜猜。
2、能說說你認識的橋嗎？
3、大家知道趙州橋嗎？誰來介紹一下？（出示相關資料，說說自己在這段話里發現了哪些信息。）。
4、板書課題，學生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。
二、初讀課文，學習生詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生詞。
2、學生交流生詞：
（1）齊讀。
（2）小老師領讀。
（3）詞語速記一分鐘（出示重難點詞語加深記憶）。
（4）賽讀。
三、再讀課文，理解分析。
1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應的句子或詞語。
2、學生交流：
雄偉、美觀（板書）。
（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰來讀一讀。
橋長、寬、建材、形狀特點。（教師板畫）。
（2）從這段話中，你感受到了什么？這些數字說明了什么？這樣寫行不行？（結合學生的交流，隨機進行。）出示課件，出示對比句，引導學生感知數字描寫的作用。
“如果現在建一座這樣的橋你認為會怎樣建？”
（3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試？（個別學生讀）學生點評。
（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導朗讀）。
（5）出示句子，師讀提問：為什么要這樣設計？誰來讀讀下面這幾句話？
（6）你發現了什么？他說明趙州橋怎樣？（堅固）。
（7）沒有橋墩還會堅固嗎？看到這里你想說點什么？（激發學生自豪的情感）。
你能用“既——又”說句話嗎？
（8）“我們的`祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來！男生讀給女生聽。”（指導朗讀）。
（9）趙舟橋的美觀又體現在那呢？誰來讀一讀？
（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。
（11）出示圖片，學生欣賞讀。
（12）師：是呀，橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的——（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）。
（13）出示填空，引導學生背誦。（個別學生背、同桌互背。）。
（12）游覽趙州橋之后，此時此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說點什么？（引導學生夸橋——夸人）。
把你心中的感受寫出來。
（13）出示最后一段。
“趙舟橋不但表現了勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產。”讀（生齊讀課文最后一段）。
四、拓展延伸：
1、出示資料，了解更多的橋。
2、我們家鄉也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫。
《橋》第一課時教學反思
《橋》第一課時教學反思今天下午我們外國語學區進行了六年級語文的同課異構，講課題目是《橋》，我執教的是第一課時。本課是老的人教教材五年級下冊課文，現在的六年級學生已經學過了。老教材新講法，給了我不少挑戰。本課我計劃兩課時完成，第一課時就是帶領學生落實關注環境描寫，感悟人物形象。第二課時關注本課的情節設計以及對人物描寫的作用、拓展延伸。第一課時的教學目標定了四個：
1、有感情地朗讀課文，能讀好文中的短句。
2、通過老支書的神態、語言、動作感受人物形象。
3、能找出環境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現人物形象的作用。回顧本堂課，主要要有四個環節都圍繞教學目標一一展開:導入新課、找到描寫雨水、洪水的句子感悟環境，感悟人物形象和拓展延伸。因為之前五年級學過這篇課文，再加上課前預習，所以本堂課在感悟環境和感悟人物形象的目標達成了，也注重教學評的一致性，每一個環節落腳點都在目標。
難點是環境對人物描寫的襯托作用沒有突破，這將在第二課時結合對橋的描寫繼續體會。感覺不足之處：
第一、指導學生概括課文主要內容時，可以以一個學生的回答為例啟發學生思考。
第二、在體會人們表現的時候，可以在縮減一些，這樣給小練筆挪出空間。
第三、關于小說三要素本節課滲透不多可以在第二節課對本課情節的理解時，讓學生對本節課的三要素有所體會，有助于更深層次體會老支書的忠于職守、不徇私情以及舍己為人。
第四點關于小組合作，有老師提到探討老漢形象時可以小組合作的學習方法，對于我設計的這節課時間有點不充裕，我可以第二課時讓學生小組合作探究。
總之，這次同課異構，讓我體會到了集體的智慧是無窮大的，可提出很多值得思考的問題，讓我看到了自身的優勢的同時也看到了存在的不足，也將會有更大的提升空間。
趙州橋第一課時教學設計5
《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在教學中注意了以下教學策略的實施：
一、以讀為主。
閱讀是現在讀文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。引導學生邊讀邊理解，層層深入，讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感。
二、多種學習方式并存，自主選擇。
此篇文章中，第二自然段是重點段落，我決定在學生自學的基礎上再進行指導。“同學們讀課文的方式有很多，相信你們一定還有許多不同的理解課文的方法比如說：劃重點詞句，畫畫等！接下來就請你們采用不同的方法來自已學習第二自然段！讓學生從中體會我國悠久的文明，激發學生的愛國熱情。這種學習不僅讓學生學習到了知識，更學會了學習方法，從課本當中去感悟更多，這才是最重要，也是我們語文教學中應該教給學生的。
第一課時教學反思
學習同級混合運算一課是學生在已經的知識基礎上和積累了一定的'運算經驗的基礎上進行教學的。
練習中學生錯誤：
1、不列綜合算式解決問題。
2、四則運算的順序有錯誤。
3、差生理解問題的能力有待提高。
4、差生簡單的計算發生不必要的錯誤。
1、教學生明白綜合算式應先算什么,再算什么,應更形象化!
2、把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學生的實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”,即可增強形象感。
3、教師講解示范脫式計算的樣式,不先算的直接落下來,先算的算出結果落下來,然后依次計算。
4、多鞏固練習,熟能生巧。
投影第一課時教學反思
教材是給教師和學生提供的一個信息平臺，教師在實際的教學中，要結合著實際情況進行調整。讓學生知道“數學知識來源于生活”的數學理念。
教學中，關注實踐活動中獲取知識。課堂上通過學生的實踐、觀察、歸納與思考交織在一起進行，這有效地促進了知識的學習，便于評價學生所體現的主動參與和積極思考。
“數學知識生活化”，主要表現在三個方面，一是材料來源要盡可能地采用生活中的資料；二是主要知識點的引出盡可能來熟悉的事物或實際活動；三是要在實際中鼓勵學生利用數學知識解決實際問題，都滲透了數學是“生活化”和“應用意識”。
在實際教學中，出現了一些遺憾。一是課堂上留給學生的時間太少，沒有讓每個同學都充分發揮自己的想象力；課上討論中一些生成性的問題沒有充分展開，二是備課不細致，有待提高。繼續加強學習提高自身的業務水平是我以后努力的方向。
趙州橋第一課時教學設計6
[教學目標]
1、讓學生了解趙州橋的特點，設計上的特點，作用及優點。
2、學會抓住重點詞、句理解文章內容的方法去理解課文，如：文中要重點理解“雄偉、創舉”“這種設計”等。
3、學會運用排比句寫事物的不同姿態。
[教學重點]
了解趙州橋的特點。
[教學難點]
了解趙州橋設計上的特點、作用、優點。
[教學準備]
制作趙州橋的幻燈片。
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
這一節，我們接著學習第二、三自然段。下面，我們先回憶一下上節課所學的內容，我們已經學習了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時間，誰能回答這三個問題呢？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節，我們就來研究一下這個問題。
二、講讀第二自然段
1、請同學們每人任選一句進行朗讀學習，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學習收獲，大家輕聲自由讀吧！
2、a同學：我們學習的是第1、2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點。
1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學生們對著圖再體會趙州橋的雄偉）
2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。
3、b同學匯報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。
師：象這位同學所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個什么樣的，他所介紹的就是橋的結構，這也就是這橋的設計特點。
默讀第3、4句體會趙州橋設計的特點，感受我國古代勞動人民的了不起。
4、c同學匯報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時流水從大橋洞流，長大水的時候，四個小橋洞也流。
師：這個同學就說出了設計這四個小橋洞的`作用。挑同學起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。
5、d同學匯報：我們學了第6句，通過學習，我從這句話中找出了一個關聯詞，但不理解什么叫創舉？
師：這對關聯詞是什么？誰能給他解釋一下創舉？請同學們一起讀這句話，讀完思考它包含著的兩層意思，看誰能試著說說？（出示幻燈片，讓學生再讀這句話并做練習，在句子的開頭用上“這種設計”四個字，把關聯句中包含的兩層意思，用兩句話說出來。
1〉、“這種設計”指什么呢？
2〉、誰能再說說“創舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？
3〉、這句話主要講了“這種設計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習）
4〉、思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個特點呢？
5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會趙州橋雄偉、堅固的特點。
三、講讀第三自然段
1、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？
2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這里用了什么辭？
3、這三種不同姿態的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個什么詞來形容？
4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？
5、小結：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發學生們發憤學習，設計出自己心幕中的橋。
6、指導背誦，要求背誦第三自然段。
四、布置作業
1、摘抄優美句子（一個過渡句，一個排比句）。
2、給指定人背課文。
3、畫出一座你心幕中的大橋。
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