小學音樂教學設計

[薦]小學音樂教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學音樂教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　1.通過學習歌曲，了解歌曲的藏族風格，體驗少數民族人民對祖國的熱愛之情。

　　2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個媽媽的女兒》，表達熱愛祖國的感情。

　　教學重、難點

　　重點：有感情、準確地歌唱歌曲。

　　難點：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節拍。

　　教材分析

　　歌曲《一個媽媽的女兒》歌詞具有民族風格，以太陽和月亮是一個媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風格，調式為具有變宮的六聲羽調式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調進行和等具有轉調性質的音調，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風格。歌曲為二段體結構，第一樂段由兩個平行樂句構成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應關系，由于這兩個樂句相似，學生容易混淆，教唱時需注意對比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個樂句構成，第一樂句向屬調離調，隨即又轉回原調。第二樂句是全歌的主題，后半句重復第一樂段的音調，為典型的“換頭留尾”的樂句發展手法。

　　教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導入

　　階段目標：初聽歌曲《一個媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。

　　1.初次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽后談談對歌曲的初步印象。

　　學生回答問題。

　　2.教師出示《一個媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復聽歌曲《一個媽媽的女兒》。

　　二、學唱歌曲

　　階段目標：分段學習歌曲，對比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點。

　　1.再次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。

　　第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）

　　2.分樂段學習歌曲旋律。

　　學習歌曲第一樂段（1、2樂句）

　�。�1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請學生進行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。

　　（2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據學生情況加入顫音記號演唱，如覺得較難可以先不加。

　�。�3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。

　　學習歌曲第二樂段。（3、4樂句）

　　（1）教師播放歌曲《一個媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。

　�。�2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。

　�。�3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請學生分別聽這兩個樂句的旋律進行比較，尋找兩個樂句的相同與不同。

　�。�4）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。

　�。�5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。

　　3.完整演唱歌曲《一個媽媽的女兒》。

　　（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。

　�。�2）隨歌曲《一個媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。

　　三、歌曲的藏族風格

　　階段目標：使學生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。

　　1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調行進和歌曲中等具有轉調性質的音調，使學生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風格。

　　2.學生們試著唱一唱歌曲中含有這些旋律的樂句。

　　四、拓展音樂視野

　　階段目標：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進一步感受歌曲的民族風格和藏族歌曲慣用的旋律。

　　教師介紹一些具有藏族風格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請學生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。

　　五、課堂小結

　　這節課我們學會了一首具有藏族風格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學們學得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學們多唱多聽藏族民歌。

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