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(通用)形聲字教學設計2篇
作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的形聲字教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
形聲字教學設計1
【教學內容】
人教版一年級下冊語文園地四、語文園地七“我的發現”的延伸
【設計理念】
漢字是中華文明之魂、生命的符號，也是先祖以無窮智慧創造的、世間獨有的文化傳播工具。它是形、音、義的結合體。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。獨體字就是只有一個組成部分的字，合體字則是由兩個或兩個以上的部分組合而成的，據統計，現代漢字中有90%都屬于形聲字。組成形聲字的兩個部分，一部分表示字的意義，叫形旁(也叫義符);另一個部分表示字的讀音，叫聲旁(也叫音符)。
懂得形聲字的特點，可以幫助學生識記漢字。漢字的結構比較復雜，有些字的筆畫很多，一筆一畫地記很困難。如果是形聲字，只要知道它是由什么形旁和什么聲旁組成的，記起來就方便多了。學習形聲字，還可以利用形旁和聲旁幫助學生辨別一些形似字和同音字，避免寫成錯別字。根據語文園地四、七“我的發現”的內容，課內與課外相結合，讓全體學生積極參與識字活動，個體行動與小組合作相結合。
【教學目標】
1、初步建立形聲字的概念，讓學生對形聲字的特點有初步認識，激發識字興趣。
2、認識常見小動物的名字，擴大識字量。
3、培養學生自主學習，與人合作的能力。
4、培養學生喜愛小動物的感情。
【教學重點難點】
讓學生對形聲字的特點有初步認識,收集、識記小動物的名稱及圖片，能辨別小動物的名稱與樣子。
【課前準備】
1、選擇伙伴，制定活動計劃;
2、分組活動，搜集本組形聲字的有關資料;
3、歸類整理資料，準備展示交流。
【教學過程】
一、比賽說形聲字，激趣導入。
我們已經學過一些形聲字，這些字都是由兩個部分組成，一部分表示字的意義，叫形旁;另一個部分表示字的讀音，叫聲旁。今天我們來個比賽，四個小組分別開火車說出有關足字旁、目字旁、三點水旁和提手旁的形聲字，比比看哪一組說得最多。
二、分組準備活動。
這節課，我們一起來認識一些與昆蟲、鳥兒、魚兒和野獸等有關的形聲字。我們已經分了四個組，現在請各小組進行匯報。
三、全班匯報展示。
現在，我們來開一個自我介紹會，把你的名字和特點介紹給全班同學認識。(各組的小朋友分別戴上自己扮演的小動物的頭飾按先后順序分別上臺介紹。)
第一組：昆蟲組。
1、首先有請小昆蟲們上場。小昆蟲們快來介紹一下自己吧。(蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、螳螂、螞蟻、蟬、蝴蝶)。學生介紹昆蟲的名字特點、樣子和習性。在學生介紹的同時，課件展示昆蟲的'圖片。介紹完后，昆蟲組朗誦兒歌：《昆蟲之歌》。
2、小昆蟲介紹了自己，你還認識它們嗎?我們一起來打聲招呼吧。(這是誰?師生對口令。)
3、你們從小昆蟲的名字中發現了什么?(這些字都是蟲子旁)你們還發現了什么?(這些字都是形聲字。)
第二組：鳥兒組。
1、鳥兒們早就等不及了，快請它們上來吧。首先我們請它們進行自我介紹(黃鸝、杜鵑、鴿子、海鷗、老鷹、鴕鳥、喜鵲、鸚鵡)學生介紹鳥兒的名字特點、樣子和習性。在學生介紹的同時，課件展示鳥兒的圖片。介紹完后，鳥兒組表演歌曲：《海鷗》。
2、.這么多可愛的鳥快來和它們打打招呼。(1、2組問，3、4組答)
3、聰明的小朋友們，你們又從鳥兒的名字中發現了什么?(鸝、鵑、鴿、鷗、老鷹、鴕、鵲、鸚、鵡等字都是鳥字旁)多神奇呀，昆蟲的名字中都有一個“蟲”字，鳥兒的名字中都有一個“鳥”字，那么從魚兒們的名字中你又會發現什么?魚兒們快快游上岸來。
第三組：魚兒組。
1、介紹魚兒名字的特點、樣子和習性。魚兒組朗誦古詩：《江上漁者》。
同學們，你們從魚兒的名字中發現了什么?遮住它的偏旁，你能不能猜猜它們的名字?(鯨魚、鯊魚、鯉魚、鯪魚、鱸魚、鯰魚、鱷魚)魚兒們快把名字舉起來。
2、大家再來和它們打聲招呼。(齊讀)
第四組：野獸、家畜組。
1、現在只剩下一組了，這一組是野獸和家畜組，你們快快跑上來介紹自己。(狐貍、獅子、猩猩、貓、豬、狗、狼、猴)
小朋友們從它們的名字中發現了什么?發現特點：反犬旁的字與野獸、家畜有關。
2、學生模仿動物的聲音和動作，再齊讀野獸和家畜的名字。
3、請野獸、家畜組的故事大王講動物故事：《狼和小羊》。
四、游戲樂園：
1、看誰認字快又準。(每個小組選一名同學上臺指字，比比看誰指得快。下面的各位同學就做小評委，仔細看誰指得快，大家一定要公平、認真啊。)
2、找朋友。(把動物的圖片與名字卡片結對子)
3、猜謎語。
(1)、小飛艇，大眼睛，兩只翅膀大又明，飛東飛西忙不歇，消滅害蟲有本領。(打一動物)
(謎底：蜻蜓)
(2)一身白衣多健美，在大海上四處飛，喜歡與船結伙伴，主要食物是魚類。
(謎底：海鷗)
(3)耳大身肥眼睛小，好吃懶做喜愛睡覺，模樣雖丑渾身寶，生產生活不可少。
(謎底：豬)
(4)一身毛，四只手，坐著象人，走著象狗。(打一動物)
(謎底：猩猩)
五、總結：
形聲字，真奇妙。如果大家想認識更多的形聲字，請多閱讀課外書籍，在閱讀中觀察發現吧。
形聲字教學設計2
一、教學目標：
1、了解什么是形聲字，認識形聲字的組成特點；
2、掌握一些常見的形聲字，并能正確書寫；
3、培養學生對形聲字的觀察和分析能力；
4、提高學生的識字能力和審美能力。
二、教學內容：
1、形聲字的概念和組成特點；
2、常見的形聲字；
3、形聲字的書寫方法。
三、教學步驟：
1、導入
通過展示一些形聲字的圖片或字形，引起學生的興趣和好奇心，讓學生猜測字的意思并進行討論。
2、概念講解
向學生解釋形聲字是由聲旁和義旁組成的字，聲旁表示字的發音，義旁表示字的意義。通過比較不同形聲字的聲旁和義旁，讓學生體會形聲字的組成特點。
3、形聲字學習
（1）教師以示范的方式教學生認讀形聲字，先講解字的聲旁和義旁的含義，然后教學生辨認和書寫。
（2）設計一些游戲或活動來幫助學生記憶形聲字，如通過形狀拼圖游戲、找不同游戲等來鞏固學習成果。
4、練習和鞏固
�。�1）讓學生在小組內合作完成一些形聲字的練習，如填寫詞義、造句等。
�。�2）設計一些互動的課堂活動，如形聲字接龍、形聲字成語接龍等，激發學生的學習興趣并提高學生對形聲字的識別和應用能力。
5、拓展和應用
讓學生自己從課堂以外的地方尋找和記錄形聲字，打印或繪制形聲字的圖畫，做成展板或海報展示出來，與其他班級共享。
6、 總結
通過與學生的互動討論，讓學生總結形聲字的'特點和學習方法，并檢查學生對形聲字的理解程度。
四、教學評估：
1、課堂表現評估：觀察學生在課堂上對形聲字的認知和運用情況，包括聽力反應、識字速度和正確率等。
2、練習評估：根據學生完成的練習來評估他們對形聲字的掌握程度，包括填寫詞義、造句、拼寫等。
3、 總結評估：通過與學生的互動討論和學生的總結報告，評估學生對形聲字的掌握情況和總結整理能力。
五、教學資源準備：
1、形聲字的圖片或字形；
2、形聲字的詞語卡片；
3、游戲材料或道具，如形狀拼圖、詞義填空題等。
六、教學反思：
在教學過程中，要盡量通過多種形式和方法來引導學生認識和掌握形聲字，激發學生的學習興趣和參與度。同時，要根據學生的不同特點和需求，因材施教，讓每個學生都能夠有所收獲。在評估方面，要綜合考慮學生的知識掌握情況、動手能力和思維能力，全面評估學生的學習成果。
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