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認識千米 教學設計資料
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的認識千米 教學設計資料，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，在推理活動中建立1千米長度觀念，知道1 千米=1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。
2、在課前課后的實踐活動中，學會積累與查找資料，繼續體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。
教學重點：認識長度單位千米，知道1千米=1000米，學會千米與米之間的簡單換算。
教學難點：建立1千米長度的概念，進一步培養學生簡單的推理能力。
教學準備：小黑板，掛圖
教學過程：
一、復習導入
1、復習長度單位
�。�1）提問：同學們，我們已經認識了一些長度單位，誰來說說是哪些？（根據學生回答進行板書：米、分米、厘米、毫米，并說出進率是多少。）
2、填空：給下面的物體填上合適的長度單位。
一塊橡皮長約4（ ）
一元硬幣的厚度大約2（ ）
我們學校的跑道一圈長約200（ ）
我們學校的教學樓高約12（ ）
2、導入課題
師：同學們看過《西游記》嗎？知道孫悟空被壓在什么地方嗎？在數學王國里，也有一座五指山，住著長度單位中的五個兄弟。今天我們就一起來認識下長度單位的老大——千米。
二、新授
1、認識千米
板書課題：認識千米。千米又叫公里（板書：公里），千米可以用符號km表示（板書：km ）。
千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在那里聽過或看過“千米”？
下面有一些圖片，也告訴了我們“千米”這個長度單位。
出示情境圖認識各圖上的標牌數
師：你知道什么情況下通常用千米作單位？對！千米是一個長度單位，常用來計量較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程。
除了汽車，你還知道哪些交通工具每小時行駛的路程可以用千米作單位？
小結：學到這兒，你對“千米”這個長度單位有什么印象？
2、教學1千米與1000米：
問： 1千米到底有多長呢？
�。�1）出示走100米的鏡頭圖：看，這是兩個同學在操場的跑道上活動的情景，上次同學們也在100米的直跑道上走一走了，大約走了150步，約1分鐘。
老師還請兩個同學在100米的直跑道上跑一跑，大約是30秒。
你覺得走100米的路長嗎？那2個100米是多長呢？3個100米呢？
�。�2）請同學們想一想：10個100米該有多長呢？把答案寫在本子上好嗎？
板書：1千米1000米這兩種寫法都對嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣的，可也有不同點，你發現了嗎？
1千米=1000米，快讀不易區分，你能巧用停頓，讓人閉上眼睛就能聽出是千米還是米這兩個不同的 長度單位嗎？（生讀）
�。�3）小結：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進率是1000。
問：2千米等于多少米？4000米等于多少千米？
�。�4）完成“想想做做”第3題。
�。�5）老師想請你們欣賞一下我國的建筑物和堪稱世界之最的山峰。（出示圖片“你知道嗎？”）
你看！我們國家多了不起��！其實我國還有很多地方值得我們自豪，請看這些圖片，你能分清用米還是千米嗎？（完成“想想做做”第4題在括號里填上合適的長度單位）
3、感知、體會1千米
（1）問：測量學校跑道的一圈長度用哪個單位最合適？咱們學校的跑道一圈長200米，（ ）圈是1千米。有的學校的跑道一圈長250米，（ ）圈是一千米；如果是400米一圈，（ ）是一千米。
�。�2）師：請你想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？
三、鞏固新知，實際應用
1、師：下面是小明家附近的一張平面圖，（出示第一題練習）
2、師：小明學校馬上要舉行運動會了，小明的好朋友小華每天都去訓練跑步。（出示第2題練習）
3、師：我們國家有很多河流，你知道我國的四大河流嗎？測量河流的長度，一般用什么作長度單位？（出示第5題練習）
四、全課總結
問：通過今天這節課的學習，你學會了哪些知識，能告訴大家嗎？
師：讓我們一起伸出你的五指山，說說各長度單位吧！有了它，你就可以牢牢地掌握長度單位間的關系了。
五、布置實踐作業： 書上第55頁的查查填填。
板書設計：
認識千米（公里、km）
毫米 厘米 分米 米 千米
Mm cm dm m km
10 10 10 1000
1千米=1000米
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