上冊評課稿：云房子
作為一名教職工，常常需要準備評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。評課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的上冊評課稿：云房子，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上冊評課稿：云房子1
一、教學重點突出
整堂課，設計思路清晰，環節精致。在重難點的把握上，金老師能準確捕捉到隱藏在文本中富有教學價值的教學內容，把重點放在“云房子的形態”這一段的品讀上，以讀促悟。讓學生仔細看小鳥們造的云房子，并說一說樣子、姿態等等。這樣，一方面可以培養學生的想象能力、觀察能力，加強語言口頭表達能力，另一方面感受填空云朵的千姿百態，體會小鳥的活潑可愛與快樂心情，為朗讀好課文作鋪墊。
二、聽說讀寫做有效結合
金老師活潑的教學手段，契合了二年級學生的特點。二年級學生能夠有效地連續學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想出去游玩一會兒，這是很正常的。金老師充分注意到了孩子們這樣一種心理特質，在課堂教學中將聽、說、讀、寫、做巧妙地結合起來，例如在精讀第二自然段中，金老師讓學生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結合圖片和老師的語言評價，抓住重點詞，在看中加深學生對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。在教學云房子的樣子時，不但讓學生讀、說、做，還讓孩子們在讀的過程中加上自己編的動作，變讀為表演讀，孩子們在經過一段時間的學習后，正好利用這樣的環節進行放松，看似平常的一個教學環節，恰恰再一次點燃具有強烈表現欲的二年級的孩子，將課堂教學推上另一個高潮。在學生充分感受文中所描寫的云房子的美后，金老師引導學生想象：假如你是天空中的小鳥，你會造一座什么樣的云房子?在學生充分練說后，金老師又出示了：“云房子真漂亮啊!有的.像，有的像( )，還有的像。”的句式學生通過說一說，將課文的“符號語言”內化為“感于內而發于外”的現實語言。在教學“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”這一環節時，讓孩子們當小鳥的翻譯，翻譯一下小鳥們在說什么，孩子們爭先恐后的發言態度可以看出，他們樂于思索，樂于表達。
三、評價準確到位
金老師也十分注重課堂評價，如“你真是一只聰明的小鳥，你造的房子真美!”“你的朗讀真是太美了，還有表情呢!””、“你是個設計師，設計出了這么漂亮的云房子”等等。在朗讀時，孩子們聽了這些表揚鼓勵的話，積極性更高了，個個都躍躍欲試。
識字寫字教學是小學低段教學的半壁江山。在寫字教學中，為學生留足寫字的時間。金老師能在教學生字時抓住易錯的字進行強調和范寫，為學生提供了很好的示范作用。學生在課堂中書寫《習字冊》，教師可以當場指導，當場修正，幫助學生認真寫字，培養了良好的習慣。
總的來說，金老師的這堂課激發了學生學習的興趣，激發了學生想象的熱情，富有童真童趣。師生間民主的氛圍，讓學生樂于表現，喜于表達，整個課堂其樂融融，讓人聽了受益頗多。
上冊評課稿：云房子2
11月4日，我們五處小學一行15人來到xx鄉xx小學。
本次聯片教研的主題是“精致三步導學 構筑學生課堂”。我聽了二年級《云房子》一、二課時。兩位老師的課給我最大的感受是：“三步導學”教學理念不再只是一種教學模式，它正成為真正為學生課堂服務的一種教學手段，深受廣大老師的喜愛。第一課時是一堂扎扎實實的語文基礎訓練課，第二課時則是一節注重想象的朗讀訓練課。
首先，兩節課完整地呈現了精致化的三步導學模式。
老師的'導入讓學生知道本節課的學習任務，明確自己在課堂上應該做什么。接下來的導學，老師極重視識字、寫字、誦讀和想象的引導。導法更是合作有效，交流有序。三步導學趨向無痕精致。
其次，小組合作的學習形式，體現了以學生為本的教學理念，老師運用多媒體課件出示事物的圖片，創設出美妙的情境，使學生在愉悅的氛圍中美讀，在有聲有色的美讀中感悟，為所有參與者送來了濃濃的語文韻味。
第三，教師科學處理教材，把“云房子形狀”這一段落作為重點品讀的章節，穿插著進行表情朗讀和有說話練習，運用小組合作探究的形式，訓練了學生的想象能力、語言表達能力、自主學習能力和感情朗讀能力。
第四，我們關注到教師課堂評價，講課老師特別關注學情的細微變化。老師課堂評價的話語呈現多樣化的態勢，語言既有鼓勵性又隱含對學生學習習慣等方面的期待，對學生日常行為習慣的養成起到了積極地指導作用。再加上教師語言體態特別親切，給人一種師生其樂融融的愉快感。
最后，我們發現，以往的公開課為追求生動活潑好看的課堂效果，老師都會有意無意地縮短識字寫字的時間。今天這兩節課都用了十分鐘左右的時間進行識字寫字的學習，真正把識字寫字做在實處。
提點建議我們共勉：二年級學生剛剛接觸小組合作學習，老師可以小步前進，從扶著學生前進，直到有一天，我們可以不再和學生搶表現，將課堂還給學生，真正實現我們構筑學生課堂的理想。
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