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一年級下冊擺一擺,想一想教學設計

時間：2024-05-26 12:44:37 設計我要投稿

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一年級下冊擺一擺,想一想教學設計

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的一年級下冊擺一擺,想一想教學設計，希望能夠幫助到大家。

一年級下冊擺一擺,想一想教學設計

　　一、教案內容：

　　人教版一年級下冊第45頁《擺一擺想一想》

　　二、教案目標:

　　1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在數位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

　　2、通過活動，培養學生有序思考能力及主動探究的意識。

　　3、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。

　　4、通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。

　　三、教具學具準備：

　　圓片、記錄表、立方體

　　四、教案過程：

　　（一）導入新課

　　1、出示一個只有個位和十位的數位順序表，老師把一個圓片分別放在個位和十位上，讓學生說出表示的數是多少。

　　師：為什么一個圓片可以表示兩個數？

　　2、今天，數學王國的兩個小精靈將帶我們一起走進數學廣角《擺一擺，想一想》（板書課題）

　　（二）活動探究

　　1、擺2個圓片

　　師：聽聽小精靈聰聰給我們帶來的數學問題“你們能用2個圓片表示不同的數嗎？”

　　三名學生上臺在黑板上操作演示，老師在黑板上按從小到大的順序記數。

　　2、擺3個圓片

　　師:在聽聽小精靈明明給我們帶來的數學問題“你們能

　　3個圓片表示不同的數嗎？”

　　（1）學生獨立操作。

　　學生拿出三個小正方體在數位順序表上擺數，擺一個數，記一個數。

　　（2）完成后在小組內交流。

　　（3）全班交流。學生上臺操作演示，老師在黑板上記數。

　　（2）小組交流。

　　每個同學在小組內展示自己的擺法，小組進行評議誰的擺法好。

　　(3) 匯報交流。

　　學生上臺演示不同的擺法，老師小結并把用4個圓片擺的數記在黑板上。

　　4、擺5個圓片

　　師：剛才同學們想出了這么多好辦法，請你選擇一種最喜歡的方法，用5個小正方體擺一擺，記一記。看誰擺的有對又快。

　　寫完后小組交流，并請一個同學匯報記錄的數，老師記在黑板上。

　　5、探尋規律

　　師：現在請同學們仔細觀察這些用圓片擺的數，你發現了什么規律。

　　（1）小組交流。

　　師：把你發現的規律在小組內說一說。 (2) 全班交流。

　　師：誰來說一說你們發現的規律。教師引導學生發現規律。

　　6、運用規律。

　　（1）師在黑板上寫24，16，53這幾個數，讓學生說出分別是用幾個圓片擺的。（6，7，8個圓片）

　　（2）師：6個圓片能擺幾個數？7個呢？8個呢？

　　（3）師：你能不能不擺圓片，運用我們發現的規律直接寫數。（如果有困難也可以擺一擺）

　　學生分三個小組來完成6，7，8個圓片表示的數，寫完后小組交流，學生匯報，老師在黑板上記數。

　　（4）師：你能直接寫出9個圓片表示的數嗎？（學生寫完后交流反饋）

　　（三）鞏固拓展

　　（1）師：猜一猜，用10個圓片能擺幾個數?

　　（2）學生獨立操作，老師巡視。

　　（3）反饋交流。

　　師：你擺了幾個數?為什么擺不出11個數？擺出的最小數是幾？

　　（4）11、12個圓片又能擺出幾個數呢？回家自己試一試，并找一找，他們之間又會有什么規律？

　　（四）全堂小結

　　師：誰能說一說今天你都有哪些收獲？

　　師：希望大家在今后的生活、學習中要學會認真觀察，多動腦，那么我們就會有更多神奇的發現。

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