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            《加了話》教學設計

            時間:2024-04-09 14:44:50 設計 我要投稿
            • 相關推薦

            《加了一句話》教學設計

              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優秀的教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的《加了一句話》教學設計 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            《加了一句話》教學設計

            《加了一句話》教學設計 1

              教學分析

              課文講了巴黎街頭,一位盲夫人乞討時什么也沒得到。而當一位詩人在她的牌子上加了一句話之后,卻得到了行人給的許多錢。

              教學目標

              認識本課4個生字。有感情地朗讀課文,初步了解課文內容,體會語言的魅力,說說自己的感受。

              教學重點、難點

              從故事中體會到語言文字所產生的巨大力量,增強學習語言的興趣。

              教學構想

              學生自學課文,通過小組合作交流,抓住重點詞句,解決疑難問題。通過感情朗讀,使學生產生情感共鳴。再由學生分別扮演記者和采訪對象,深入理解加上這句話的含義,感悟語言的`魅力。

              教學準備

              布置學生留意廣告詞,收集自己喜歡的廣告詞。投影片

              教學時數

              1課時

              學生學習過程

              一、談話導入,揭示課題。

              我們的語言充滿著巨大的力量,你信嗎?學習完《加了一句話》,你一定會有新的感受。(板書課題)

              二、明確要求,自學課文。

              1 讀一讀閱讀提示,說說閱讀要求。(1)了解盲夫人乞討過程中情況的變化及變化的原因。(2)說說對課文最后一段話的閱讀感受。

              2 按閱讀要求,自讀課文。(1)借助工具書,運用已有的知識經驗掃清字詞障礙,讀通課文。(2)邊讀邊在課文上做記號,把表現盲夫人乞討過程中情況變化及變化的重點詞句畫出來。(3)把課文最后一段多讀幾遍,抓住重點詞句,聯系上下文,把自己的感受用鉛筆寫在課本上。

              3 小組交流,合作學習,有疑難的問題做好紀錄。

              4 教師在學生自學與小組合作學習的過程中,巡視指導。

              三、檢查自學,集體釋疑。

              1 小組選派代表匯報學習收獲,提出疑難問題。要求說清通過自學和小組合作,解決了什么問題,是怎么解決的,還有什么問題解決不了。

              2 教師依據學生提出的問題,及時加以梳理,確定解釋重點。

              3 學生集體解釋,教師適時點撥。(引導學生充分朗讀課文最后一段,聯系上下文,比較加了一句話前后的不同情況。)重點討論:為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”,會產生這么大的魅力和情感的力量。(1)比較朗讀下面這組句子,說說在意思表達上有什么不同:“我什么也看不見!”“春天到了,我什么也看不見!”(2)反復朗讀課文最后一段話,邊讀變想象:春天到了,萬紫千紅的景象與老夫人“什么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。(3)交流各自的感受,理解“春天到了,我什么也看不見”這句話的含義,體會這句話能打動人的原因,引發學生的情感共鳴。

              4 練習有感情地朗讀課文,重點指導以抒情的語調來讀。

              四、相互采訪,感悟內化。

              1 請一位同學扮記者,其他同學扮采訪對象。進行現場采訪,深入理解加上這句話的含義,感悟語言的魅力。

              2 變換采訪角色,換位體驗。

              五、遷移訓練。

              說說自己都收集了哪些廣告詞,最喜歡哪一條,為什么喜歡,進一步讓學生欣賞、評價、體會有創意廣告的語言魅力和情感作用。

              作業設計

              根據教師提供的范圍,課后設計廣告詞,在學習園地上交流,進一步體驗發揮語言魅力和情感的作用。廣告詞內容、范圍:(1)為希望工程獻愛心;(2)保護環境衛生;(3)保護學校花草樹木。

              板書設計

              4 加了一句話

              我什么也看不見!——什么也沒得到

              大都

              春天到了,我什么也看不見! 無論……都

              就連……也

              產生了魔力

            《加了一句話》教學設計 2

              一、啟發談話,導入新課。

              語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力,恰當地運用語言,有時會產生意想不到的效果。學習了《加了一句話》這篇課文,你一定會有新的感受。

              板書課題、讀題、質疑。(學生可能會提出:加了一句什么話?誰加了一句話?加了一句話有什么作用?為什么要加一句話等。)

              二、自讀課文,了解大意。

              學生帶著問題自讀課文。要求:

              1、借助工具書,聯系上下文或請教同學、老師,掃清字詞障礙,讀通課文。

              2、概括文章主要內容。

              3、看看通過自讀課文,弄清了什么,還有什么疑問,在書上做上記號。

              三、小組合作交流,解答疑難。

              1、分小組合作交流自讀所得,討論疑難問題。

              2、假如你當時就在場,你會怎么想?

              教師巡視適時檢查:

              ①學生對生字詞的理解。如:佝僂、衣衫襤褸、紳士、風燭殘年。

              ②對重點問題:為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”就有這么大的魔力的`討論。

              四、創設情境,采訪釋疑。

              1、假如你是《巴黎時報》的一名記者,假如你當時就在現場,請你即興進行現場采訪,看看人們是怎么想的,前后態度為什么會有這樣大的變化。

              其他同學分別扮采訪對象:雙目失明的老婦人,法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員。

              指導學生采訪問題要依對象而定,如:

              (1)老婆婆,今天給你錢的人多嗎?

              (2)先生,你為什么要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話?

              (3)先生(太太、小姐)街上那么多乞討的人,您為什么要把錢給她?

              (4)先生,看樣子您不是很有錢,為什么還要給她錢?

              通過采訪,引導學生深入理解“春天來了,我什么都看不見”這句話的含義,感悟語言的魅力,指導朗讀課文最后一段,并談談讀了最后一段話的感想。

              五、有感情地朗讀課文。

              1、教師談話激情:春天,萬紫千紅,到處鶯歌燕舞,和風送暖。人們沉浸在對春天的美的享受中,而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節,是多么的令人同情。

              讓我們有感情地朗讀課文,進一步體會語言的魅力,感受人們思想的變化。

              2、指導學生用抒情的語調朗讀課文,邊讀邊想象春天到了,萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。

              六、拓展訓練:

              “加了一句話”后,人們對盲婦人的態度發生了很大的變化,那場面一定很感人,請把當時的場面描寫下來,注意抓住人物的神態、動作、語言、心理活動進行描寫。

            《加了一句話》教學設計 3

              一、設計理念:

              體現語文教學的真實、樸實,通過引導學生提出問題、解決問題,使學生初步感受語言的魅力,并培養學生的創新精神。

              二、教材分析:

              這是一篇自讀課文,文章的內容能深深地打動讀者,詩人在木牌上加了四個字,卻使情況發生了根本變化,這是語言文字所產生的巨大力量,課文就是讓學生感受這種魅力。

              三、教學目標 :

              根據自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖,以培養學生的閱讀能力,學習有創意的表情達意為重點,引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟,并嘗試運用語言。

              四、教學過程 :

              (一)、課題切入、引入重點

              1、導入 課題,教師范讀(把學生帶入情境、打動學生)。

              2、初讀課文,整體感知,要求讀準字音。

              3、點出語言的魅力,并質疑、歸類(從題目入手加了一句話加的內容是春天到了,卻使事情發生了根本的變化,這是語言的魅力)。

              問題梳理①文中什么語言有魅力。②語言有什么魅力。③語言怎么有魅力。

              (二)、深入課文、體驗研究

              1、小組討論問題

              匯報(春天到了有魅力)

              2、共同研究問題

              (讓學生標出文中所出現的人物的前后變化,明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化)

              指導朗讀、假如作者是詩人(以第一人稱讀),讀1、2自然段,注意語氣、停頓

              自讀、點讀。

              3、共同體會語言怎么有魅力、語言有真情,所以有魅力,假如你是行人看到牌子會到什么,小組內互說、自由朗讀。(讓學生感受到迷人的.春天和突然的轉折什么也看不見,不由的對老婦人的同情)

              4、體會語言的魅力是無窮的,出示公益廣告說說哪兒能體現情。

              污染的魚在呼喚:別吃我,有毒。

              砍伐了我,您就失去了一個朋友。

              三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌,寫著禁止入內,違者罰款。樹被柵欄圍著,要求學生換換內容(并評價、修改)

              反思:

              第一次讀課文時內心深處就被深深地打動了,不知是被詩人的才華,還是行人的善良,還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰,一種沖動想盡快和孩子們上這一課,于是備課,而且是充分的備課

              課堂上的我有些害羞,更多的是滿足。范讀時,靜靜的教室里只有我一個人的聲音,孩子們的呼吸聲似乎也飄遠了。剛讀完,孩子們熱烈的掌聲,讓我羞澀,有些不知所措,但我相信,我的朗讀遠遠不如課文內容更能讓他們感動,自讀時孩子們讀到春天到了,我什么也看不見時,他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內心。語言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外。

              本課最重要的任務是讓學生感受語言的魅力,課堂最后一環節的設計是為了讓學生運用語言即發揮教材的作用,培養學生的創新精神,孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感,他們說到:保護我,就是保護人類自我。

              愛護我吧,我會帶來綠色

              如果這棵樹是你,愿意受傷害嗎?

              我已經被纏得夠累的了,請你不要

              我之所以滿足,是因為孩子們感受到了語言的魅力,并用他們稚嫩的心表達出他們的情意,這節課不由得使我想到:每一篇課文都是一個點,而且都可以延伸到生活里面,學習每課之前,我們必須將這個點和面聯起來。

            《加了一句話》教學設計 4

              教學目標

              1、認識本課4個生字。

              2、有感情地朗讀課文,初步了解課文內容,體會語言的魅力,說說自己的體會。

              教學重點

              從故事中體會到語言文字所產生的巨大力量,增強學習語文的興趣。

              教學準備

              教學掛圖或體現課文插圖的投影片。

              課時安排

              1課時

              教學過程

              一、談話導入,揭示課題。

              二、明確要求,自學課文。

              1、讀一讀閱讀提示,說說閱讀要求。

              (1)了解盲婦人乞討過程中情況的變化的原因。

              (2)說說對課文最后一段話的閱讀感受。

              2、按閱讀要求,自讀課文。

              (1)借助工具書,運用已有的知識經驗掃清字詞障礙,讀通課文。

              (2)邊讀邊在課文上做記號,把表現盲婦人乞討過程中情況變化原因的重點詞句畫出來。

              (3)把課文最后一段話多讀幾遍,抓住重點詞句,聯系上下文,把自己的`感受用鉛筆寫在課本上。

              3、小組交流,合作學習,有疑難的問題做好記錄。

              4、教師在學生自學與小組合作學習的過程中,巡視指導。

              三、檢查自學,集體釋疑。

              1、小組選派代表匯報學習收獲,提出疑難問題,要求說清通過自學和小組合作,解決了什么問題,怎么解決的,還有什么問題解決不了。

              2、教師依據學生提出的問題,及時加以梳理,確定解釋重點。

              3、學生集體解疑,教師適時點撥。重點討論:為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”,會產生這么大的魅力和情感的力量。

              (1)比較朗讀下面這組句子,說說在意思表達上有什么不同:“我什么也看不見!”“春天到了,我什么也看不見!”

              (2)反復朗讀課文最后一段話邊讀邊想象:春天到了,萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。

              (3)交流各自的感受,理解“春天到了,我什么也看不見”這句話的含義,體會這句話能打動人的原因,引發學生的情感共鳴。

              4、練習有感情地朗讀課文,重點指導以抒情的語調來讀,教師可范讀最后一段話。四、相互采訪,感悟內化。

              1、請一位同學扮記者,其他同學扮采訪對象,進行現場采訪,深入理解加上這句話的含義,感悟語言的魅力。

              2、變換采訪角色,換位體驗。

              五、遷移訓練,布置作業。

            《加了一句話》教學設計 5

              教學目的:

              1、認識四個生字。

              2、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事,教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質,激發學生學習語言的熱情。

              3、有感情地朗讀課文,了解課文內容,體會文字打動人心的原因,說說自己的感受。

              4、培養學生的想象力,從而更深人體會語言的魅力。

              教學重點:

              通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事,教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質,激發學生學習語言的熱情。

              教學難點:

              理解語言藝術產生的巨大作用。

              教學準備:

              收集資料(圖片、文字)。

              教學過程:

              一、引入

              1、今天學習第4課,齊讀課題。

              2、小聲讀讀課文,課文向我們講述了一件什么事。

              課文講述了一個發生在巴黎街頭的故事。中午,一個在街頭乞討的老婦人什么也沒得到,晚上,情況卻發生很大變化,過往行人紛紛給她銅幣。

              二、新授可課

              (一)小組自學生字

              2、字形注意:

              枚:枚的左邊是四筆反文。

              幣:幣的第一筆是撇

              魔:魔的部首是麻和鬼

              3、小組內學習記憶生字并組詞

              (二)學習第一部分

              1、哪幾段講的是這件事情?(1-2段)

              2、本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的,請你找一找,文中除了木牌上字的變了,還有哪些內容發生了變化?

              3、默讀第二段,邊讀邊找發生變化的內容,動筆畫在書上。

              4、小組內交流,并添好表格。

              5、找出最關鍵的變化。(人們的態度,木牌上的字,老人的收入以及神情都發生了變化)。

              6、展示小組學習的成果。出示投影片。

              字:我什么也看不見。 春天到了,我什么也看不見。

              態度:無動于衷 慷慨解囊

              收入:少 多

              神情:悲傷 笑著

              7、指導有感情地朗讀。

              (1)老人的樣子,路人的態度。

              (2)重點指導讀盲婦人前后兩次說的話。

              (3)分角色朗讀。

              8、質疑。

              過度:這簡簡單單的幾個字為什么會產生這么大的作用呢?請你小聲讀讀第3自然段,找找答案。

              (三)學習第二部分

              1、指名讀詩人添字后木牌上的語句。

              2、啟發想象

              看到"春天到了"這幾個字,你想到了什么?可以結合著自己找到的資料來談談。

              (1)給學生充分的準備時間

              (2)學生展示

              3、理解盲婦人眼中的世界"一片漆黑"的情景。

              (1)你有什么感受?

              (2)請同學說說這時如果你看到盲婦人會怎么做。

              4、自由讀第三段,體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的`變化。

              5、自由讀全段,思考語言怎么會產生這么大的作用?

              6、給出提示,可以結合提示內容進行思考。

              當人們看到"春天到了",想到 __________ ,心情__________ ;看到"我什么也看不見",想到__________,心情__________。于是對老人產生了__________,是 __________ 產生了這么大的作用,因為它有__________ 。

              (四)小結:

              詩人正是用"春天到了,我什么也看不見"這句話把盲婦人和正常人拉到了一起,把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯系到了一起,讓人們先產生了愉悅之情,既而又產生了心酸的感受,像這樣能打動人心的語言就叫做"富有濃厚的感情色彩",也證實了語言的魅力。

              7、解決"為什么人們開始看了木牌上的字都無動于衷"?

              8、再讀詩人添字后的話,進一步體會其魅力所在。

              (五)學習運用語言

              向詩人學習,用自己的語言去打動別人。

              1、出示郁金香圖、節水圖

              2、看到圖上的這些現象,你想說點什么?

              3、全班面前展示

              三、布置作業

              1、尋找有魅力的語言

              2、找關于讓·彼浩勒的詩來讀一讀

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