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《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-07 12:54:36 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　�。场⒂袩釔蹖殟u臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、多媒體課件和圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料等。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題

　　１、課件出示以下生字詞：

　　附近環(huán)繞茂盛隱隱約約建筑清晰朦朧仙境

　�。病煟和瑢W(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？

　�。z查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀）

　　評(píng)價(jià)：教師對讀得好的小組以及有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，如：

　　后鼻音（翹舌音）讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)老師的老師了！又比上一次進(jìn)步了，真自信！；有進(jìn)步，好！……

　　３、師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：

　�。ㄒ哉n件形式出示）

　　日月潭在什么地方？

　　日月潭的名字是怎么來的？

　　那里的風(fēng)光怎么樣？

　　評(píng)價(jià)：又整齊又響亮！你們真團(tuán)結(jié)！

　　設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。

　　二、朗讀感悟、自主參與

　�。�、自讀感悟：

　　請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。

　�。病⑿〗M合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。

　　設(shè)計(jì)理念：自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。�、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果。

　　設(shè)計(jì)理念：交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。

　　三、日月潭的位置

　　１、師：誰來說說你知道了什么？

　�。ㄖ该麉R報(bào)讀第一自然段）

　　２、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？

　　說話訓(xùn)練：日月潭在（）

　　評(píng)價(jià)：你的概括能力真強(qiáng)！老師為你的進(jìn)步感到驕傲！不要緊，誰來幫忙？

　　第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上�！�

　�。场煟耗馨堰@兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──自由放聲讀。

　�。ㄍ怀觥白畲蟆焙汀案呱健保�

　�。�、師：請同學(xué)們在讀讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？

　�。ㄖ该麉R報(bào)第二句話）

　　５、師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

　　師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？

　�。ǔ鍪緢D畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）

　　評(píng)價(jià)：你真會(huì)理解！看來同學(xué)們知道的名勝古跡還真不少！

　�。�、鼓勵(lì)積累：

　　師:你最喜歡哪些詞語和句子？

　　（指名讀）

　　同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。

　�。ü膭�(lì)積累好詞好句）

　　四、日月潭名字的由來：

　�。�、師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？

　　（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）

　　評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對了。

　�。�、師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。

　�。ㄖ该麉R報(bào)）

　�。场⒊鍪疽韵戮渥�，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

　　⑴北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　�、票边呄駡A圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？

　�。ㄓ迷~形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）

　　評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考！讀一讀答案就在你心中了！

　　師：對呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？

　　（指名讀──生生評(píng)讀──男女生賽讀）

　�。�、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？

　　日月潭的美景：

　�。薄煟喝赵绿兜娘L(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？

　　（指名匯報(bào)）

　�。�、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？

　�。ㄖ该麉R報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

　　３、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？

　　自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

　　設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。

　　⑴匯報(bào)“清晨的景色”：

　�、僬l喜歡“清晨”的景色？

　�。ㄖ该x）

　　②湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？

　　（看不清，蒙蒙朧朧的）

　　大家想看看嗎“隱隱約約的日月潭”的景色嗎？

　�。úシ耪n件、感受“隱隱約約”的美）

　�、鄢孙h著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？

　　（燈光、晨星）

　�。ò鍟弘[隱約約）

　�、茏衷~訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？

　�、菘吹健半[隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）

　�、拗该x──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──愿意讀的站起來讀。

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：老師眼前真的出現(xiàn)了薄霧飄飄的景象了！你讀得真美、老師仿佛也在這晨霧中漫步�！�

　�、吖膭�(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。

　�。ü膭�(lì)積累好詞好句）

　　⑵匯報(bào)中午太陽高照的景色：

　�、僬l喜歡“晴天”的景色？

　　（指名讀）

　�、谙肟纯础捌G陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很。

　�。úシ耪n件，板書、理解“清晰”）

　�、劭吹教柕紫碌娜�

　　123下一頁

　　月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？

　　（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

　　④指名讀──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──找伙伴讀──師生合作齊讀。

　　教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你讀得真好，真的入情入境了！老師也仿佛看到晴天的日月潭的美景了!……

　　⑤鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

　�、菂R報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

　�、僬l喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

　�、谙肟纯础凹�(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（播放課件、理解并板書“蒙蒙朧朧”）

　�、劾谜n件對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對反義詞。

　　④看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）

　�、葜该x──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──指名小組賽讀──愿意讀的站起來讀。）

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：你把老師帶到了雨天的日月潭了，朦朧一片真的很美！用心去感受，讀出來的效果果然不同！同學(xué)們越讀越美，老師為你們的進(jìn)步感到高興！……

　�、薰膭�(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。

　�。ü膭�(lì)積累好詞好句）

　�、茸x思結(jié)合、加深體驗(yàn)：

　�、賻煟喝赵绿兜娘L(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？

　�。▽W(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）

　　評(píng)價(jià)：真是愛動(dòng)腦筋的孩子！老師沒想到的你都想到了！這個(gè)詞語用得好！有比這個(gè)更好的嗎？……

　　②師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。

　　③指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。

　�。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

　　⑸引導(dǎo)背誦：

　�、倥湟魳氛b讀全文：

　　師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？我們配著音樂把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。

　�、谥该嚤匙约合矚g的部分。

　　教師相機(jī)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)背得流利的學(xué)生，如：了不起！那么短的時(shí)間就能背下一整段了。你讀得很流利！老師知道你很努力，我們相信，你的付出一定會(huì)有收獲的。

　　五、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐

　�。薄⒓ぐl(fā)積累興趣，教給積累方法：

　　師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后４２頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：

　　隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨

　　風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多

　　２、談感受、升華教育：

　　⑴師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？

　　（相機(jī)進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）

　　⑵師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！

　　３、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用：

　　師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎？

　　六、指導(dǎo)寫字

　�。薄煟哼@節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒寫呢？

　　出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

　�。病煟赫埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　評(píng)價(jià)：你觀察得很仔細(xì)！謝謝你的提醒！

　　３、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。

　　４、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

　　５、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書法家”。

　�。ㄐ〗M推選──集體評(píng)選）

　　設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。埂⑷赵绿�

　　清晨：隱隱約約

　　中午：晴天清晰風(fēng)光秀麗

　　雨天：朦朧

　　【教學(xué)反思】

　　《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊第三單元的第一課。整組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。在教學(xué)中，我力求做到三維目標(biāo)的整合，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、以讀為本，自主感悟

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中，我借助掛圖和多媒體課件，將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，要通過朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　二、以評(píng)促學(xué)，鼓勵(lì)為主

　　發(fā)展性評(píng)價(jià)就是以促進(jìn)學(xué)生的'全面發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師課堂上的口頭評(píng)價(jià)以及生生之間的評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此，在教學(xué)中我盡量體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)、真情、平等、啟發(fā)和提升，設(shè)計(jì)了多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言去肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，如：你讀得真美！老師為你的進(jìn)步而感到高興！“只要心去讀，讀出來的效果果然不同！”“老師知道你很努力，我們相信，你的付出一定會(huì)有收獲的。”等。學(xué)生在老師的感染下，也能體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的發(fā)展作用，對同學(xué)也是先肯定，然后提改進(jìn)意見�！傲佳砸痪淙号�，學(xué)生在長期的發(fā)展性評(píng)價(jià)中，膽子大了，能力也強(qiáng)了，對閱讀的興趣也越來越濃了。

　　三、自主合作，重視積累

　　小組合作探究有利用關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是課堂自主探究的一種常用的方法，也是新課程改革中的一個(gè)新理念新要求。為此，在閱讀感悟中我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在四人小組當(dāng)中讀書悟與同學(xué)交流解決第一課時(shí)質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題，以提高學(xué)生與文本對話的深度與廣度。合作后的交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。學(xué)生合作的力量是不可低估的，所有的問題都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分學(xué)生體會(huì)也很深。

　　此外，實(shí)踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo)，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)�！度赵绿丁肺淖謨�(yōu)美，如詩如畫，使人入情入境，是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時(shí)給予他們展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們實(shí)踐運(yùn)用。相信，學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子“了。

　　可是，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情；其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言不夠豐富、較為單一，評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效；而且在自主感悟的過程中也存在著“引導(dǎo)過多”等問題。希望在座各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予批評(píng)指正。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：

　�、贂�(huì)認(rèn)“環(huán) 繞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“島紗勝”等。12個(gè)生字，理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語。

　　②正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2.過程和方法：

　　①能初步用默讀的方法讀課文。

　　②用圖文結(jié)合的方法感悟文中優(yōu)美詞句，體會(huì)日月的美。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)步驟第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入(3—5分鐘)

　　1.2-3名學(xué)生說說所知道的與文章內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)、人文知識(shí)或?qū)︻}目的理解等。

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、揭題：同學(xué)們知道臺(tái)灣島在中國地圖的哪個(gè)位置嗎？（出示中國地圖——指名說），那么日月潭又在臺(tái)灣島的哪個(gè)位置呢？（出示臺(tái)灣地圖——指名說）

　　2、師：“在我國寶島臺(tái)灣有許多風(fēng)景如畫的地方，今天，老師就帶著大家一起去欣賞臺(tái)灣風(fēng)光秀麗的日月潭。”

　　3、請學(xué)生舉起小手跟老師寫寫課文題目，理解何謂“潭”，老師一邊寫課題，一邊解釋水深之處為“潭”。

　　4、出示課文視頻，讓同學(xué)們感受到臺(tái)灣的美麗。

　　二、生字我會(huì)學(xué)（20分鐘）

　　學(xué)生完成以下生字詞的學(xué)習(xí)任務(wù)(列出本課生字詞): 我會(huì)認(rèn)：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境我會(huì)寫：島、展、建、紗、環(huán)繞、勝、隱約、省、茂盛(一)小組合作學(xué)習(xí)(呈現(xiàn)以下內(nèi)容)小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）組員互教互學(xué)，每人過關(guān)，保證每位組員掌握所有生字。（2）每位組員說說自己記住生字的方法或者說說難字筆畫。（3）組內(nèi)分享智慧樹。(二)全班分享

　　（1）讀生字詞（教師出示PPT）A、學(xué)生全班讀（我會(huì)認(rèn)）B、個(gè)人讀(給小樹掛生字彩燈)（2）學(xué)生自由分享學(xué)習(xí)生字方法。（3）派代表分享智慧樹。（4）開火車讀（生字組成的詞語）（5）教師小結(jié)。

　　三、課文我會(huì)讀（1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）讀通句子。要做到不添字，不漏字。（3）流利朗讀。

　　四、生字我會(huì)寫（15—17分鐘）

　　學(xué)生完成以下生字的書寫任務(wù)（列出需要學(xué)生書寫的生字）我會(huì)寫：島、展、建、紗、環(huán)繞、勝、隱約、省、茂盛

　　1.學(xué)生自愿說難寫字需要注意的問題。如：筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、及其筆畫在田字本的位置等。

　　小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　（1）認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、部件，說說怎樣寫更美觀？（2）組內(nèi)評(píng)價(jià)課前寫的字，比比誰寫得好。（3）推選一名代表準(zhǔn)備全班分享。

　　2.教師在田字格示范寫字。重點(diǎn)示范：島、展、建、茂 3.學(xué)生寫字。4.全班評(píng)價(jià)。

　　生字書寫，我來評(píng)一評(píng) 5.教師小結(jié)。

　�。�1）我最欣賞的是（2）需要改進(jìn)的是_______________________

　　四、布置作業(yè) 呈現(xiàn)以下內(nèi)容：

　　閱讀課文，將自己讀完課文后最想說的一句話寫在書的空白處，并想想自己為什么想說這句話，是課文哪些具體內(nèi)容讓你有這樣的想法。

　　第二課時(shí) 教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞（出示PPT）(小組PK讀詞語——全班齊讀)2.句子我會(huì)讀：

　　1、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　2、天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　3、要是蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　4、日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。3.讀課文（四人小組合作朗讀課文）要求： 1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀通句子。

　　要做到不添字，不漏字。

　　注意句子停頓和表達(dá)的語氣；

　　讀好難讀的句子。

　�。�3）流利朗讀，并有一定語氣。

　　二、課文我會(huì)讀（20分鐘）

　�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)(呈現(xiàn)以下要求)小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)

　�。�1）組內(nèi)每人分享自己讀課文后最想說的一句話，并陳述理由，選出最能代表小組水平的在全班分享。

　　（2）選擇喜歡的段落朗讀，準(zhǔn)備在全班分享。

　�。ǘ┤喾窒� 1.分享“讀后感”

　　(1)學(xué)生分享與評(píng)價(jià)讀文后最想說的話。

　　（2）教師分享自己讀文后最想說的話并完成課文內(nèi)容板書。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)教師的分享。（4）教師小結(jié)。

　　提出教師讀課文后的感受，讓學(xué)生幫忙解決老師的問題（例如：為什么這個(gè)地方叫日月潭？）

　　教學(xué)策略

　　1.實(shí)施“教師示范策略”，為學(xué)生陳述“讀后感”提供范例，示范如何結(jié)合課文具體內(nèi)容陳述理由。并為學(xué)生陳述提供以下句式：

　　讀完課文后我想說（我想對×××說）：因?yàn)檎n文里：（以課文的具體內(nèi)容舉例說明）

　　2.實(shí)施教師示范策略，為學(xué)生評(píng)價(jià)同伴提供范例。并為學(xué)生評(píng)價(jià)提供以下語言式：我很欣賞×××同學(xué)的發(fā)言，里面的（哪一句話）我很認(rèn)同。（或者給我啟發(fā)、讓我感動(dòng)）

　　我很欣賞×××同學(xué)的發(fā)言，不過里面的.（哪一句話）我不大理解（我有疑問），請你您解釋一下。

　　3.實(shí)施積極的情緒策略，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與質(zhì)疑老師的分享。

　　2.分享與評(píng)價(jià)朗讀

　　(1)第一組朗讀分享所喜歡的片段。（2）其他小組評(píng)價(jià)該組同學(xué)的朗讀。（3）在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上全班朗讀該片段。

　　（4）照（1）——（3）的循序繼續(xù)展開朗讀分享與評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　教學(xué)策略

　　1.采用教師示范策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“朗讀評(píng)價(jià)”。

　　教師按照以下步驟與策略對第一組展示的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生歸納朗讀評(píng)價(jià)的語言格式和步驟，要求學(xué)生向?qū)W習(xí)老師，也這樣評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀(呈現(xiàn)以下內(nèi)容)。

　　(1)我最欣賞你們的是________________________;(2)你們需要改進(jìn)的是____________________________（重點(diǎn)突出如何通過聲音的輕重緩急來讀出感情）

　　(3)你們可以這樣讀（朗讀相關(guān)課文，示范如何通過聲音的輕、重、緩、急讀出感情。）

　　教學(xué)策略說明：

　　每一次的評(píng)價(jià)與示范以及示范之后的再讀，都是一次提升。所以，讓全班同學(xué)在每一次評(píng)價(jià)與示范的基礎(chǔ)上齊讀，使全班學(xué)生的朗讀每一次都在高水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。此外，我們需要在小組讀和個(gè)人讀的同時(shí)關(guān)注全體學(xué)生，為全班學(xué)生提朗讀機(jī)會(huì)，不能讓多數(shù)學(xué)生長時(shí)間成為聽眾。

　　2.實(shí)施積極的情緒策略,鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。

　　三、生字我掌握(5分鐘)1.聽寫生字（每組一名成員到黑板聽寫，其余學(xué)生在聽寫本聽寫）2.組員互改聽寫本作業(yè)，全班批改黑板作業(yè)。3.訂正。4.教師小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)（10分鐘）學(xué)生課堂完成作業(yè)

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抓住關(guān)鍵詞句，理解傳說內(nèi)容，體會(huì)傳說之“動(dòng)人”。

　　3.體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，知“動(dòng)人傳說”

　　1.剛才我們欣賞了一組漂亮的圖片，知道是哪兒嗎？

　　2.日月潭是個(gè)美麗的地方，你能用這樣的句式說一說嗎？可以用課文中的詞語，也可以用自己想到的詞句。（2～3人）

　　日月潭是我國臺(tái)灣省。那里，是個(gè)。

　　3.說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。（板書：動(dòng)人的傳說）

　　4.今天就讓我們隨課文一同用心去讀這個(gè)動(dòng)人的傳說。（齊讀課題）

　　5.這是怎樣一個(gè)動(dòng)人的傳說呢？小聲讀一讀課文2～5小節(jié)，試著用一兩句話說一說。（指名答）

　　二、精讀感悟，品“動(dòng)人傳說”

　　（一）略讀第二小節(jié)

　　1.故事又是因何而起呢？誰來讀讀課文的第二小節(jié)？（指名讀）

　　2.師：太陽和月亮與我們的'生活息息相關(guān)，沒有了日月，世界會(huì)怎樣？（2～3人）

　　3.但恐懼與焦急都無濟(jì)于事，唯一的出路是——。（板書：拯救日月）

　　4.于是就有了這個(gè)動(dòng)人的傳說。

　　（二）精讀3～5小節(jié)

　　1.默讀課文第3～5小節(jié)，用心感受故事的動(dòng)人，畫出最能打動(dòng)你的句子吧。

　　2.學(xué)生自讀，畫句。

　　3.交流。

　�。�1）出示第三小節(jié)內(nèi)容。這一小節(jié)中你畫了哪些句子？

　�。�2）出示：就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍。

　�、偻伙@“一籌莫展”，你知道“一籌莫展”是什么意思嗎？

　　人們想到辦法了嗎？讀兩處人物語言。

　　這些辦法行不行？為什么？

　　（出示兩個(gè)問句）請你讀讀這兩句。

　　注意到這兩個(gè)句子后的標(biāo)點(diǎn)了嗎？這問號(hào)里包含著疑問，更包含著什么？指導(dǎo)語氣朗讀。

　　有辦法卻無從實(shí)施，真是“一籌莫展”。（再次突顯詞語）

　　②危難當(dāng)頭，大尖哥和水社姐勇敢地站出來了，這就是“挺身而出”（板書）。

　　明知山有虎，偏向——，大尖哥和水社姐選擇挺身而出就是選擇了——，選擇挺身而出就是選擇了——。讓我們帶著敬佩之情讀一讀這句話吧。

　　（3）大尖哥和水社姐的不畏艱難、挺身而出深深打動(dòng)了我們，相信他們降服惡龍的過程更加激動(dòng)人心。在第四小節(jié)中，你又畫了哪些句子？

　�、俪鍪荆核麄兎皆綆X，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。

　　一段文字，我們可以把它讀成一段電影。認(rèn)真讀讀這句話，在腦海中過一回電影吧。（生自讀）

　　讀著這句話，你仿佛看到了什么？

　　讓我們的鏡頭一路跟蹤他們，你瞧：他們翻山越嶺，披荊斬棘，餓了，渴了，累了。

　　一路走來，歷盡千難萬險(xiǎn)，真是吃盡了——，終于從阿里山的山洞里——。（引讀句子）再讀這句話，相信你們一定能讀得更好。

　�、谀氵€畫了哪句話？

　　出示：回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。

　　這句話中哪些內(nèi)容打動(dòng)了你？在能打動(dòng)你的詞語下畫上著重號(hào)。

　　交流，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生。

　　這是一場血肉之軀與妖魔鬼怪的激戰(zhàn)，更是正義與邪惡的決戰(zhàn)，讓我們用響亮的讀書聲來為大尖哥和水社姐加油。（齊讀至本小節(jié)結(jié)束）

　　（4）激動(dòng)人心的戰(zhàn)斗緊緊抓住了我們的心，他們終于降服惡龍，人們得以重見光明。

　　此時(shí)此刻，你能體會(huì)到人們的心情嗎？欣喜若狂的人們敲鑼打鼓來到潭邊，迎接英雄凱旋，可他們接到英雄了嗎？引讀“轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)守衛(wèi)在潭邊�！庇⑿圻€會(huì)再回來嗎？引讀——。他們已經(jīng)化做了青山，（板書：青山）老師聽出了你們的不舍，可孩子們，他們化作青山是為了永遠(yuǎn)守衛(wèi)日月潭呀�。ò鍟菏匦l(wèi)）讓我們帶著敬佩與感激，再讀。

　　三、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，悟“傳說動(dòng)人”

　　1.日復(fù)一日，年復(fù)一年，這個(gè)動(dòng)人的傳說流傳至今，為人們所傳頌的不僅是是那動(dòng)人的故事內(nèi)容，更是大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。你會(huì)用哪些詞語來贊美他們？（板書：為民造福）

　　人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們，輕輕捧起書，齊讀第六小節(jié)。

　　2.當(dāng)我們來到日月潭邊，面對著大尖山和水社山，你想說些什么？把它寫在紙上。（投影呈現(xiàn)大尖山與水社山）

　　3.交流。

　　四、布置作業(yè)

　　這動(dòng)人的傳說深深打動(dòng)了我們，你愿意把這個(gè)故事講給更多的人聽嗎？相信它一定會(huì)打動(dòng)更多的人。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材分析】

　　《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)。

　　《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

　　【學(xué)情分析】

　　本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　2、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段方面的課件。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天老師要帶大家到一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方去旅游，師板書課題（

　　9、日月潭）小朋友齊讀課題。

　　2、出示課件，師講日月潭的傳說。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示課件“讀書小提示”

　　2、學(xué)生自由讀課文，師巡視。

　　3、指名學(xué)生讀課文。師適時(shí)指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　　（1）出示多媒體，指名學(xué)生讀第一自然段。

　　學(xué)生觀察臺(tái)灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。

　　（2）出示字卡：認(rèn)讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。給“環(huán)”字再組個(gè)詞。

　　出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。指名學(xué)生認(rèn)字。

　　同學(xué)們根據(jù)圖片說說這兩個(gè)詞的意思。

　　課件出示圖片，讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”的意思。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段

　�。�1）指名學(xué)生讀第2自然段。

　　（2）多媒體出示光華島的位置。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段

　�。�1）出示課件，指名學(xué)生讀第3自然段。請一個(gè)同學(xué)美美地讀一讀。引導(dǎo)理解詞語“隱隱約約”（板書）。

　　（2）出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說“隱”字的字義。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段

　　學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時(shí)是一種怎樣的美？（板書清晰）

　�。�1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。

　　出示字卡“筑”字，師出字謎：一位工人在竹林里做著平凡的工作。（指名學(xué)生回答）“晰”和“析”字作比較。（有了陽光才能看清楚）

　　5、學(xué)習(xí)第5自然段

　　中午時(shí)給我們的感覺很清晰。這是晴天時(shí)的日月潭。下起蒙蒙細(xì)雨的.日月潭美不美呢？（1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。（板書：朦朧）

　�。�2）出示字卡：“朦朧”，誰能說說“朦朧”是什么樣子的？教師小結(jié)：朦朧都是“月”字部，主要指月光不明；不清楚、模糊。反義詞是什么？（清晰）出示課件，進(jìn)行對比。

　�。�3）出示“仙境”字卡。課件出示仙境的圖片，師講解“仙境”就是神仙居住的地方。

　　6、學(xué)習(xí)第6自然段

　　任何時(shí)候的日月潭都是如此的美，用一個(gè)詞語來概況，那就是：日月潭，（風(fēng)光秀麗），吸引了許許多多的中外游客。

　　四、游戲識(shí)字詞，鞏固訓(xùn)練。

　　(1)第一關(guān)！課件出示生字，開火車檢查孩子掌握情況。讓孩子找出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。

　　環(huán) 繞茂隱筑晰朧朦境左右結(jié)構(gòu)：環(huán) 繞隱朦朧境晰上下結(jié)構(gòu)：茂筑

　�。�2）第二關(guān)：課件出示“我會(huì)讀”中的詞語。群山環(huán)繞

　　樹木茂盛

　　名勝古跡

　　蒙蒙細(xì)雨風(fēng)光秀麗

　　點(diǎn)點(diǎn)燈光

　　湖水碧綠

　　太陽高照

　　分小組讀，每個(gè)小組讀一行。

　�。�3）看圖猜詞語

　　課件出示圖片，指名學(xué)生猜詞語。

　　（4）介紹阿里山

　　在臺(tái)灣還有一個(gè)地方不得不說，那就是阿里山。阿里山山區(qū)氣候溫和，盛夏時(shí)依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺(tái)灣最理想的避暑勝地。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　（1）課件出示“展”、“建”兩個(gè)字。師邊示范邊講解字的書寫�！敖ā钡钠允墙ㄗ峙浴�

　　（2）學(xué)生分組按筆畫描寫這兩個(gè)空心字。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢，師巡視。

　　課件出示阿里山圖片。教師簡單介紹。

　　六、誦讀兒歌，鞏固識(shí)字課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。

　　七、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感

　　引導(dǎo)學(xué)生說說一說自己的家鄉(xiāng)有哪些美景。（配樂展示盧龍風(fēng)光的圖片）

　　八、作業(yè)

　　同學(xué)們課下準(zhǔn)備準(zhǔn)備，給臺(tái)灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材簡說】

　　《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)上冊第9課。本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　新課標(biāo)指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“茂盛”2個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　能自主識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、詞語卡片。2、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、用簡筆畫展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對日月潭有初步認(rèn)識(shí)。

　　2、（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、自由朗讀課文（課件出示）：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）課文有幾個(gè)自然段？用序號(hào)標(biāo)出。

　　2、（課件出示生詞）

　　（1）指名小老師帶讀，糾正字音。

　　（2）男女賽讀

　�。�3）去掉拼音讀詞語（小組讀）

　�。�4）開火車讀

　　3、小組讀句子，通過圖片加深對“清晰”、“朦朧”這一對反義詞的理解。

　　4、鞏固識(shí)字：詞語游戲。

　　5、指導(dǎo)寫字，先讓學(xué)生觀察字形，教師進(jìn)行范寫，學(xué)生寫字，展示并評(píng)價(jià)。

　　三、細(xì)讀課文，初步感悟

　　1、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，請同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見好詞好句可以用筆畫出來。

　　2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。

　　3、課件出示課文第2自然段

　　（1）出示圖片

　�。�2）齊讀、指名讀第二自然段，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。

　　4、課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。

　　5、照樣子說句子，訓(xùn)練學(xué)生說話能力。

　　四、總結(jié)

　　日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們再來欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！

　　五、板書

　　日月潭

　　簡筆畫

　　《日月潭》教學(xué)反思

　　《日月潭》是二年級(jí)下冊第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和熱愛祖國大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡筆畫展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的`傳說，引起學(xué)生對日月潭的興趣。再由傳說過渡到課題，著重理解“潭”。

　　二、教學(xué)方式多樣

　　字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開火車讀等多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過詞語游戲來檢查鞏固生字詞。此外，我通過兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。

　　三、每課一得

　　在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過朗讀來對比不同句子的效果，體會(huì)形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。

　　教學(xué)過程中存在的不足之處：

　　在教學(xué)過程中存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒有真正放開。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。

　　教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

　　3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語激情，誘發(fā)主體參與

　　1、同學(xué)們都知道我們的祖國地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?

　　2、在我國臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：

　　(板題)

　　同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!

　　(放課件)

　　聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!

　　(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)

　　二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)

　　1、聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：

　　你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?

　　2、同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!

　　3、指導(dǎo)分組，給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

　　2、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?

　　3、相機(jī)講第一段。

　　(放課件，指名讀、齊讀)

　　4、結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說：

　�、磐ㄟ^想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?

　　(放課件)

　�、颇隳軐D與課文中相應(yīng)的語言聯(lián)系起來嗎?指導(dǎo)讀。

　　5、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!

　　(展示課件)

　�、拍憧吹搅耸裁�?

　�、品纸M交流，合作學(xué)習(xí)：

　�、倮首x組：

　　將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?

　　(指名讀、評(píng)、競賽讀)

　　②積累組：

　　將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?

　�、垡蓡柦M：

　　有什么不懂的地方嗎?

　�、茚屢山M：

　　小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了，誰來幫幫他們?

　�、沁@么美的景色讓我們永存心中，好嗎?

　　(指導(dǎo)背誦)

　　四、授于方法，放手學(xué)第四自然段

　　提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。

　　五、總結(jié)

　　正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。

　　六、拓展思維，升華主題

　　學(xué)完《日月潭》，想說點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　9日月潭

　　形狀奇特(附：日月潭圖)

　　風(fēng)光秀麗

　　【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

　　《課標(biāo)》中明確提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體”，那么如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)呢?

　　1、導(dǎo)語激情，教師生動(dòng)、有趣、富有激情的導(dǎo)語，是激發(fā)學(xué)生參與興趣的“催化劑”，為下步自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、尊重學(xué)生，相信學(xué)生。讓學(xué)生按自己的想法自由尋找學(xué)習(xí)伙伴。讓學(xué)生真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在自主參與、自主選擇中張揚(yáng)個(gè)性，增強(qiáng)自信，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。

　　3、采用小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，各盡所能，增加學(xué)生主體參與的機(jī)會(huì)。

　　4、教方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙�！笆谥贼~”不如“授人以漁”。

　　5、拓展思維，讓學(xué)生在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間里，盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”，既創(chuàng)造了展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的平臺(tái)，又可進(jìn)行愛國主義情感的熏陶。、

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　課前透視

　　這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。

　　二年級(jí)學(xué)生很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　信息資料

　　生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）。（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

　　【營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力�！�

　　2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

　　師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

　　【學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。】

　　對話平臺(tái)

　　感知

　　1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

　　2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。【閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感�！�

　　識(shí)字

　　1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

　　2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等）

　　3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜

　　【學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。】

　　讀議

　　1、默讀課文，思考：自己提出的`問題哪些能解決了？哪些還有困難？

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�。ǖ谝蛔匀欢螌懭赵绿兜奈恢�；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）

　　【自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�

　　交流

　　日月潭的位置：

　　1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在

　　（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

　　2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

　　日月潭名字的由來：

　　1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

　　2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

　　湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

　　3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　�。�2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。）

　　讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

　　【交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣�！�

　　背誦

　　學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）

　　練習(xí)

　　結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

　　書寫

　　1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇�！敖ā弊值钠砸c走之兒區(qū)別。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、了解故事起因：

　　1、日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。這究竟是怎樣的一個(gè)傳說呢，大家把書打開，自己先讀讀課文的2~5自然段。

　　2、這個(gè)故事究竟是怎么發(fā)生的？誰來為大家讀讀。[出示第二自然段]

　�。ò鍟簮糊� 吞吃日、月）

　　師：天上沒有了太陽和月亮，此時(shí)人間會(huì)是怎樣的一番景象呢？

　　評(píng)價(jià)語：

　�。�1）、是啊，失去了太陽和月亮，人間也沒有了一絲光亮，人們出行、生活真不方便呀！

　　師：失去了太陽和月亮，給人們帶來的危害、不便僅僅就這些嗎？

　　（2）、沒有了太陽，就失去了熱量，人們一年到頭就只能飽受寒冷之苦了。

　�。�3）、失去了太陽和月亮，植物、農(nóng)作物也無法生長，老百姓哪兒來吃的糧食呀？

　　二、知曉故事發(fā)展，感悟人物形象：

　　1、過渡句：兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。人們生活在寒冷中，分不清是白天還是黑夜，也沒有吃的糧食。這兩條惡龍真是胡作非為，可我們該怎樣降伏它們呢？大家自己讀一讀課文的第3小節(jié)。

　　2、[出示第3自然段]

　　師：我們怎樣才能降伏它們呢？

　　（1、水性特別好；2、只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀。）

　　3、為了降伏惡龍，拯救日、月，人們聚集在一起商量辦法。商量的結(jié)果是怎樣的呢？

　　（生：一籌莫展）師：人們?yōu)槭裁磿?huì)一籌莫展��？

　　師：你來讀一下這句句子。（怎么才能找到······金斧頭和金剪刀呢？）

　　師：人們商量了半天呀，可一個(gè)辦法也沒有想出來呀！此時(shí)此刻，人們的心情是怎樣的'？（生：焦急、著急、傷心）

　　師：那你來焦急/著急/傷心地讀一讀呢！

　　評(píng)讀：①你覺得他讀得怎樣？

　�、诶蠋熡X得他有一個(gè)地方讀得很好，誰知道？好在哪兒？/那你也來~~地讀讀。

　�、勰阕x得真有感情，老師都不禁為商量辦法的人們著急了。

　　3、就在人們一籌莫展的時(shí)候，這時(shí)候有人站出來了。（指名讀句：就在人們······挺身而出······）

　　4、年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出了。他們究竟是怎樣降伏惡龍的呢？大家默讀課文的第4小節(jié)。

　　師：大尖哥和水社姐要降伏惡龍，先要去阿里山拿到金斧頭和金剪刀。

　　[出示：大尖哥和水社姐······他們翻山越嶺，披荊斬棘······金剪刀。]

　�。ㄖ该x）師：從這句話中，大家明白了什么？

　　師：是啊，金斧頭和金剪刀來之不易啊，他們路上非常艱難啊！從哪些詞可以看出來？（指名讀）

　　5、我們想象一下，在路途中他們吃了什么苦？

　　他們吃，住，

　　要爬的山，累了，

　　山上野獸，山洞，

　　真是吃盡了啊！

　　師：他們吃盡了千辛萬苦，相信他們也很累了，但是他們休息了嗎？為什么？

　　（再次讀句）

　　6、過渡句：他們一路走來，歷盡了千辛萬苦，可他們卻不畏艱難，繼續(xù)前行。

　　[出示：回到潭邊······三天三夜。]（指名讀）

　　師：從這段中，你又讀出了什么？

　　師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾姽饷�，能為老百姓除害，完全顧不上自己了�?/p>

　　7、最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。（板書）

　　8、[整體出示]1、2兩組，3、4兩組分讀。

　　師：你能試著把大尖哥和水社姐不畏艱難的勇敢壯舉復(fù)述出來嗎？[出示填空]

　　三、認(rèn)識(shí)人物，了解日月潭及大尖山、水社山的來歷：

　　1、太陽和月亮又掛回了天空，可大尖哥和水社姐又累又餓，便用，他們吃下龍肉后，身子就。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了

　　，永遠(yuǎn)地。

　　2、惡龍被降伏了，太陽和月亮又掛回了天空，此時(shí)人間又會(huì)是怎樣的一番景象？

　�。▽W(xué)生交流）

　　師：太陽的光芒又照射了人間，植物、農(nóng)作物茁壯地成長，老百姓也能夠安居樂業(yè)了。過上了安定日子的人們會(huì)對大尖哥和水社姐說些什么呢？

　　（學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：英雄、為民造福）

　　3、為了老百姓能過上安定的日子，他們不畏艱難險(xiǎn)阻，為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄啊！

　　4、引讀第6自然段。[出示圖片]

　　四、復(fù)述課文。

　　略

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　《日月潭》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

　　3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話看片，揭示課題

　　1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

　　2.在我國的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。

　　3.朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。

　　請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）

　　自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

　　2.反饋朗讀情況

　　(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）

　�。ㄔ谧x的過程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）

　　(2)看圖識(shí)詞

　　在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：

　　附近

　　群山環(huán)繞

　　樹木茂盛

　　建筑

　　請四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

　　其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

　　（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

　　三、朗讀感悟

　　1.自讀課文，喜歡讀的`自然段多讀幾遍。

　　2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？

　　1）指名讀

　　2）集體評(píng)議

　　3）教師指導(dǎo)后再指名讀

　�。ㄔ趯W(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。）

　　A.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

　　C.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

　　D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　3.朗讀全文。（每個(gè)自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）

　　4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。

　　5.如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）

　　你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵(lì)他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）

　　6.說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）

　　7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？

　　8.請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

　　9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）

　　10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。

　　四、課外拓展，組織活動(dòng)

　�。ㄕn前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。）

　　1.放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。

　　2.知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

　　五、生字書寫

　　1.出示生字。

　　說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。

　　2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢）

　　六、課后作業(yè)

　　1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

　　2.畫畫你心中的日月潭。

　　3.把你會(huì)寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【課前透視】

　　二年級(jí)學(xué)生很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展寶島臺(tái)灣知多少的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　【信息資料】

　　生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、展示交流：

　　出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方?

　　(如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)

　　(板書課題)

　　你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?

　　營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對日月潭的向往;交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。

　　2、談話質(zhì)疑：

　　師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?

　　(學(xué)生暢所欲言)

　　今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　(板書課題)

　　師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

　　師：看到課題你們有哪些疑問?

　　(根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)

　　學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些疑問開始時(shí)是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。

　　對話平臺(tái)

　　一、感知

　　1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

　　2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

　　閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的`過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。

　　二、識(shí)字

　　1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音朦、朧、境，前鼻音環(huán)、隱，還要注意繞讀第四聲。

　　2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：

　　這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?

　　鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

　　3、教師采用多種形式檢查字詞：

　　奪紅旗──搶摘豐收果──競猜。

　　學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。

　　三、讀議

　　1、默讀課文，思考：

　　自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

　　第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。

　　自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、交流

　　1、日月潭的位置：

　�、胖该x第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在

　　第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。

　�、坡�(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。

　　2、日月潭名字的由來：

　�、拍x第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

　　⑵結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

　　湖的北邊像( )，叫( );湖的南邊像( )，叫( )。

　　⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：

　�、俦边呄裉�，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

　�、诒边呄駡A圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　彎彎的寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但圓圓的可以跟彎彎的對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。

　　讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

　�、纫龑�(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗院椭允且驗(yàn)榈木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

　　交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。

　　五、背誦

　　學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。

　　(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)

　　六、練習(xí)

　　結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

　　七、書寫

　　1、學(xué)習(xí)書寫：

　　島、展、環(huán)、繞、建、紗

　　教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。

　　第二課時(shí)

　　〖對話平臺(tái)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語卡片：

　　猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

　　2、分組讀課文的一、二自然段。

　　二、交流

　　1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。

　　2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的景色，你有什么感受?

　　運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。

　　三、朗讀

　　1、指導(dǎo)讀文：

　　第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，薄江、隱隱約約讀得輕一點(diǎn)。

　　讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

　　2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀。

　　四、讀思

　　1、齊讀最后一自然段，理解吸引的意思。

　　2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：

　�、攀裁次擞稳�?

　　(突出風(fēng)光秀麗)

　　⑵日月潭吸引了誰?

　　(突出中外游人)

　�、侨赵绿段硕嗌僦型庥稳�?

　　(突出許許多多)

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。

　　3、配樂朗讀全文。

　　五、背誦

　　用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

　　六、實(shí)踐

　　1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭用上積累的好詞佳句。

　　2、辦個(gè)寶島臺(tái)灣知多少的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個(gè)小展覽。

　　(挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對話更加深入)

　　七、寫字

　　1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

　　2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　隱：左窄右寬，右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。

　　茂：關(guān)鍵是下邊的戊字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)(與戌不同)。

　　省：第一筆是豎，不是豎鉤。

　　3、學(xué)生再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

　　4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選小小書法家。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋

　　群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。

　　名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。

　　朦朧：模糊不清。

　　仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解日月潭的地理位置。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、激發(fā)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　一、導(dǎo)入（猜謎）

　　1、老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題，大家能不能幫助老師？

　　2、老師看到了一個(gè)謎語，大家?guī)屠蠋煵虏隆Ｉ缴弦恢圾B？（打一字）

　　3、什么是島呢？

　　4、中國第一大島是什么島？

　　5、在臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。

　　6、讀課題，再讀。

　　二、質(zhì)疑激趣

　　1、看到這個(gè)題目有什么想問的嗎？

　　在哪兒？

　　名字怎么來的？

　　風(fēng)景怎么樣？

　　2、都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。

　　三、初讀感知

　�、宄踝x

　　1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn)，讀通。

　　2、遇到困難了嗎？

　　3、考考大家。

　�、僮x得對，其他同學(xué)跟讀。

　　②開火車讀詞語。

　�、嬖僮x感知

　　1、生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？

　　五個(gè)同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽，看三個(gè)問題的答案分別在哪個(gè)自然段里？

　　2、他們讀得不錯(cuò)，你們呢，找到答案了嗎？

　　3、學(xué)生回答在哪個(gè)自然段？1、2、3 4

　　四、細(xì)讀釋疑

　　學(xué)習(xí)3、4自然段

　　1、大家給老師提個(gè)建議，先學(xué)哪個(gè)問題？

　�。ㄗ詈笠粋€(gè)）

　　2、好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。

　　3、學(xué)生選擇。

　　4、學(xué)四自然段。

　　看圖，這是什么時(shí)候的日月潭？

　　從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）

　　都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰

　　帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）

　　再美美的讀一下中午太陽高照時(shí)的.日月潭。中午，齊：

　　不知何時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個(gè)時(shí)候的日月潭，和太陽高照時(shí)比較一下，如果太陽高照時(shí)的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的日月潭可用什么詞來形容呢？

　　讀一下這組詞。（清晰----朦朧）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞）

　　真好，大家把這對反義詞再讀一遍。

　　誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭�？创笃聊�，誰來？

　　什么是仙境？

　　當(dāng)導(dǎo)游：誰來介紹一下中午的日月潭。（自由解說）（學(xué)生個(gè)別說）

　　5、學(xué)習(xí)第三自然段

　　學(xué)了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。

　　清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？

　　從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）

　　大家覺得早晨怎么樣呢？（美）

　　怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？

　�。溃罕”〉�、隱隱約約靜）

　　要讀好這個(gè)特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。

　　第三個(gè)問題----最后一個(gè)問題解決了，問號(hào)擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個(gè)詞形容。（風(fēng)光秀麗）

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、還有兩個(gè)問題沒解決？學(xué)那一個(gè)？（第二個(gè)）

　　2、直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。

　　誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。

　　為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）

　　怎么來的？有日月兩半。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）

　　你來讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。

　　圖上畫的和書上寫的一樣嗎？

　　老師對照圖介紹。

　　同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。

　　誰來看著圖說一說。（中間有什么，分成了什么？）

　　一起來一遍。

　　知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)?---所以叫日月潭。

　　個(gè)別說

　　齊說。

　　學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、問號(hào)可去掉了嗎？還有一個(gè)問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？

　　讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺(tái)中附近的高山上。）

　　你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）

　　看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）

　　環(huán)繞？環(huán)是什么意思?

　　除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？

　　生活中還有什么是茂盛的。

　　美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里----

　　小結(jié)

　　1、學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個(gè)詞語來形容。（風(fēng)光秀麗）

　　2、讀板書

　　臺(tái)中高山風(fēng)光秀

　　日月兩半天然成

　　晨霧薄薄隱約現(xiàn)

　　日照清晰雨朦朧

　　這就是我們美麗的日月潭。

　　學(xué)習(xí)第5自然段

　　拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？

　　齊讀末段。

　　1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

　　2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說話練習(xí)。

　�、攀裁次擞稳�？（突出“風(fēng)光秀麗”）

　�、迫赵绿段苏l？用“有……有……”說話。（突出“中外游人”）

　　⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。（突出“許許多多”）

　　1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。

　　書上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗

　　2．你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹砜偨Y(jié)全文嗎?

　　五、拓展延伸

　　1、臺(tái)灣是祖國的一個(gè)省，日月潭是臺(tái)灣如畫風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。

　　介紹阿里山：

　　俗話說：不到阿里山，不知臺(tái)灣美。

　　2、大家覺得臺(tái)灣怎么樣？想不想更多的去了解臺(tái)灣？

　　3、再去收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。收集到后課間交流，看誰收集的最多。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、看圖揭題

　　１、出示中國地圖與課文插圖，板書課題。

　�。病⒆x準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思。

　�。ǹ山Y(jié)合插圖或課文第一句話理解）

　　二、初讀感知

　�。薄W(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

　　要求：讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順。

　�。�、師生交流，檢查初讀效果：

　　⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“隱、境、晰、朦朧”的讀音。

　�、� 整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？

　　三、再讀質(zhì)疑

　�。薄W(xué)生默讀，提出問題，如：

　�、� 日月潭為什么會(huì)在高山上？

　　⑵ 日月潭周圍都有些什么名勝古跡？

　�。病⑷嘟涣�，合作釋疑。

　　四、精讀感悟

　�。�、朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　�。病⒆杂蛇x擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的`特點(diǎn)。

　�。�、創(chuàng)設(shè)語境，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　（圍繞日月潭說一兩句話）

　　五、品讀升華

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、談話看片，揭示課題

　�。�、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

　�。�、在我國的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。

　　（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）

　�。�、朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。

　　（揭示課題，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：

　　請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ㄌ崾荆翰灰幼�，減字）

　　自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

　�。�、反饋朗讀情況：

　　⑴指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音：

　�。ǹ刹捎枚喾N方式進(jìn)行朗讀）

　　在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的`翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。

　　⑵看圖識(shí)詞：

　　在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：

　　附近【本站】群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

　　請４個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

　　其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

　　⑶看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

　　三、朗讀感悟

　�。�、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

　�。�、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？

　�、胖该x。

　�、萍w評(píng)議。

　　⑶教師指導(dǎo)后再指名讀：

　　在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話：

　　①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

　�、壑車慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。

　　④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　�。场⒗首x全文。

　�。總€(gè)自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）

　�。�、交流討論：

　　你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。

　�。�、如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？

　�。▽θ赵绿兜目傮w介紹）

　　你能來試一試嗎？

　�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說，鼓勵(lì)他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）

　�。�、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？

　�。ㄕ埫课煌瑢W(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）

　　７、你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？

　�。浮⒄垖W(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。

　　（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

　�。�、向好友介紹日月潭。

　　（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）

　�。保�、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。

　　四、課外拓展，組織活動(dòng)

　　（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）

　　１、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。

　　２、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

　　五、生字書寫

　　１、出示生字：

　　說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？

　�。ɡ@注意不要多加一點(diǎn)）

　　教師范寫。

　�。�、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　（注意學(xué)生的書寫姿勢）

　　六、課后作業(yè)

　　１、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

　�。�、畫畫你心中的日月潭。

　�。�、把你會(huì)寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第九課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會(huì)積累詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　�。�、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、積累詞語，說話訓(xùn)練。

　　2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、圖片、彩色粉筆教學(xué)過程：

　　（一）、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？

　　2、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭(板書課題：日月潭）齊讀課題。

　　3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

　�。ǘ�、自學(xué)課文，明白名字的由來

　　1、自由讀課文。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。（2）邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭？

　　2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

　　3、讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。

　　4、練習(xí)把句子說具體，說準(zhǔn)確。

　　過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，判斷：日月潭是我國最大的一個(gè)湖，對不對？指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。

　�。ㄈ⒕x課文，領(lǐng)略風(fēng)光

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）、默讀第一自然段。（2）、說說你又知道了什么？理解：名勝古跡。（3）學(xué)生交流。用“名勝古跡”說話。（4）、考考你：日月潭是我國（）最大的一個(gè)湖。它在（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（），小島把湖水（），北邊像（）太陽，叫（）；南邊像（）月亮叫（）。（5）齊讀一遍。

　　過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　�。�1）、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。

　　小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書�！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？

　�。�2）、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。過渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來分享分享你找到的美景。

　　（3）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）

　　師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手你們還感受到了什么？理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。

　　（4）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？)

　�。ㄟ^渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。）

　�。�5）、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭？（指名說：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。

　�。�6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）

　�。ㄟ^渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時(shí)的日月潭。）

　�。�7）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）

　　（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的'另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。

　　過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。

　　3、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗

　　（四）我來當(dāng)導(dǎo)游。

　　1、日月潭的什么吸引了游人？

　　2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽。

　�。ㄎ澹�、小結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。