【必備】《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
1.教材地位及作用
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
學(xué)生們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解《狼牙山五壯士》的英雄事跡，感受對(duì)敵人的恨，和對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的愛(ài)。課文內(nèi)容和學(xué)生生活有距離，但配合課件的渲染，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。而且蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)主義思想也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、判別能力及愛(ài)國(guó)主義情感的好教材。
2.教學(xué)目標(biāo)
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、理清課文的條理，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課應(yīng)識(shí)、會(huì)寫的字。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)他們的思想感情和精神。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課授課的對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。在前一段的研究過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有效的朗讀能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感，因此我們根據(jù)四年級(jí)學(xué)生更喜歡用多種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)原有的朗讀方式、方法進(jìn)行了豐富。因此近一段時(shí)間將研究重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，品位文章思想上，希望通過(guò)研究成果的實(shí)效性能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。
【教學(xué)策略】
俗話說(shuō)，課題即是文眼。“壯”字是文章暗藏的一個(gè)“針眼”。教師一旦找到了這個(gè)“針眼”，便可以大膽“引線”，由“壯”而入，五壯士的內(nèi)心情感、精神品質(zhì)就會(huì)躍然于紙上。“壯”不但在課題中“拋頭露面”，而且行走于課文的字里行間。教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀句子，走近“五壯士”，聽(tīng)其“言”、觀其“行”、察其“神”、悟其“志”，從而體會(huì)五位壯士偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：（課前歌聲為國(guó)歌和《保衛(wèi)黃河》）課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引入“壯”。
1.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天就讓我們走進(jìn)其中一個(gè)。
2.板書課題。（故意寫錯(cuò)：狼牙山五戰(zhàn)士）
讓學(xué)生對(duì)比理解戰(zhàn)士和壯士。粘貼“壯”卡紙
3.學(xué)生齊讀課題
4.作者舍“戰(zhàn)士”而取“壯士”的原因是什么？狼牙山五壯士的壯體現(xiàn)在那些方面呢？讓我們踏著他們的足跡，開(kāi)始本節(jié)課的“尋壯之旅”。
二、初讀感知，理解“壯”。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)清自然段序號(hào)，思考課文按什么順序，寫了一件什么事？
2、用手勢(shì)告訴老師課文幾個(gè)自然段？
3、匯報(bào)課文的寫作順序。
4、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
5、根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書文章的記敘順序：接受任務(wù)——痛擊敵人——引向絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖。
三、細(xì)讀課文，品味“壯”。
（一）1、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第一段，邊讀邊思考，這一段都告訴我們什么了？
2、師：敵人兵多，我們兵少，用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括就是：板書“敵眾我寡”。
3、在敵眾我寡的形勢(shì)下接受任務(wù)，你們想對(duì)五壯士說(shuō)些什么？
4、小結(jié)：勇敢在本段的表現(xiàn)形式就是有勇氣接受掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，這堪稱“膽壯”。五位主人公尚未露面已先聲奪人，值得敬佩。
（二）1、請(qǐng)快速瀏覽第二自然段，畫出具體描寫五壯士痛擊敵人的句子。
2、誰(shuí)先懷著敬意，說(shuō)出五壯士的名字？
3、描寫班長(zhǎng)馬寶玉痛擊敵人的句子是？描寫副班長(zhǎng)葛振林痛擊敵人的句子是？描寫戰(zhàn)士宋學(xué)義痛擊敵人的句子是？描寫胡德林和胡福才痛擊敵人的句子是？
4、這些句子用了哪些描寫方法？
從這些對(duì)五壯士的動(dòng)作和神態(tài)描寫中，你感受到了他們對(duì)敵人的什么感情？
4、我們對(duì)日寇為什么那么仇恨呢？出示課件日軍殘害中國(guó)人的照片和歷史資料。
5、了解了這些歷史，不僅是五壯士，老師也對(duì)日寇的`罪惡行徑深惡痛絕，你們呢？把你們的情緒帶到朗讀中，練習(xí)一下吧。
6、現(xiàn)在我們分組朗讀一下，這一次，老師也要參加。老師讀1、2句。
7、你們覺(jué)得五壯士同敵人打起仗來(lái)怎么樣？英勇
8、正是由于五壯士（板書：英勇奮戰(zhàn)），所以……
9、讀到這里，真讓我們每個(gè)中國(guó)人大快人心。至此，上級(jí)交給五壯士的掩護(hù)任務(wù)已經(jīng)勝利完成了，可老師發(fā)現(xiàn)，這一段作者仍以“戰(zhàn)士”稱呼他們，難道在敵眾我寡形勢(shì)下，接受任務(wù)且英勇奮戰(zhàn)、痛殲敵人還不足以稱之為“壯士”？讓我們繼續(xù)“尋壯之旅”！
（三）1、請(qǐng)后兩排同學(xué)接讀第三自然段，完成任務(wù)的五壯士面臨的是哪兩條路？他們的選擇是怎樣的，你從哪里看出來(lái)的？
3、理解詞語(yǔ)“斬釘截鐵”，像把釘子斬?cái)啵谚F截?cái)嗄菢拥膱?jiān)決果斷。誰(shuí)能斬釘截鐵的說(shuō)出這個(gè)字？
4、班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷，他帶頭向棋盤陀走去，那戰(zhàn)士們的表現(xiàn)怎樣？
5、這樣的表現(xiàn)代表戰(zhàn)士們和班長(zhǎng)的抉擇是——請(qǐng)同學(xué)們畫出戰(zhàn)士們做出這個(gè)抉擇的原因的語(yǔ)句。
6、小結(jié)：為了群眾和連隊(duì)的安全，五位戰(zhàn)士毅然放棄了代表“生”的第一條路，選擇了意味著“死”的第二條路，這個(gè)舍生取死的選擇飽含了五壯士高昂的斗志和對(duì)人民深切的愛(ài)，這是何等的英雄氣概呀！從這里開(kāi)始，他們的稱謂完成了從戰(zhàn)士到壯士的升華。
（四）1、巍巍燕山高，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。在狼牙山之巔，我們的五壯士是怎樣譜寫驚天地泣鬼神的壯烈詩(shī)篇的？請(qǐng)前三排接讀課文四五段。
2、此時(shí)班長(zhǎng)馬寶玉已經(jīng)——
此時(shí)彈夾里已經(jīng)——
此時(shí)手榴彈只剩下胡福才手里的——
3、真是到了彈盡糧絕的危急時(shí)刻，這些有沒(méi)有讓他們的壯志動(dòng)搖？五位壯士依然在為了拖住敵人堅(jiān)持戰(zhàn)斗。出示“他剛要…用石頭砸。”
說(shuō)說(shuō)讀到這里你感受到了什么？
這就是（板書：決一死戰(zhàn)）
4、出示：頓時(shí)……砸去。這里作者把石頭比喻成雹子，是說(shuō)石頭像雹子那樣——
后面更是賦予石頭以生命，能帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。既有比喻，又有擬人，這是比擬的修辭手法。這里對(duì)敵人的——
和對(duì)人民的——
是五壯士英勇戰(zhàn)斗的力量源泉。
5、小結(jié)：五壯士舍生忘死的抉擇，決一死戰(zhàn)的行動(dòng)，體現(xiàn)了壯士的深一層含義：行為之壯烈。
（五）1、五壯士來(lái)到狼牙山頂峰，前無(wú)去路，后有追兵，請(qǐng)全班齊讀最后一部分。
讀到這里你的心情怎樣？哪些地方最讓你感動(dòng)？
3、從兩句口號(hào)中你感受到了什么？
4、屹立頂峰，高呼口號(hào)，英勇跳崖，體現(xiàn)了我們中華民族不屈服于任何外來(lái)侵略者的氣節(jié)之壯。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
像五壯士這樣的抗日英雄還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集，下節(jié)課我們開(kāi)一次抗日英雄事跡報(bào)告會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：狼牙山五壯士
壯烈豪邁
決一死戰(zhàn)英勇跳崖
斬釘截鐵頂峰殲敵
英勇奮戰(zhàn)引上絕路
敵眾我寡痛擊敵人
接受任務(wù)
膽——行——?dú)夤?jié)
10、自評(píng)：本節(jié)課我充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)最主要的方法——讀。我從頭至尾安排了系統(tǒng)性的、有序的、層次分明的讀文活動(dòng)。通過(guò)多種形式反復(fù)的讀將學(xué)生引入文本，引入文本所描繪的情境，引入作者的內(nèi)在世界，學(xué)生通過(guò)讀，感知、理解了課文內(nèi)容，品析理解“壯士”的壯志（接受任務(wù)）——壯行（誘敵上山）——壯舉（英勇跳崖）——壯語(yǔ)（高呼口號(hào)）——壯氣（視死如歸）。，學(xué)習(xí)了作者的多種寫作知識(shí)和手法，更感悟體會(huì)了五位壯士仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。其次，我注重了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。整個(gè)設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)還突出地體現(xiàn)了聽(tīng)、說(shuō)、寫、思、圈點(diǎn)批畫、質(zhì)疑解難、合作交流等多方質(zhì)疑解疑策略、言語(yǔ)理解策略、讀寫聯(lián)動(dòng)策略、批注式閱讀策略幫助學(xué)生閱讀理解，感受五位壯士的精神。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文士英勇跳崖的部分。
3、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇視侵略者，勇于獻(xiàn)身的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動(dòng)作，神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
《狼牙山五壯士》這個(gè)英勇悲壯的故事家喻戶曉，可五壯士的名字很少有人知道。正是這五位勇士，演義了一場(chǎng)驚天地泣鬼神，傳誦至今的英雄故事，讓我們帶著對(duì)烈士的緬懷，沿著烈士們的足跡，一起走進(jìn)那炮火連天，硝煙戰(zhàn)起的歷史中去。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》。
齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個(gè)字最能突出五壯士的精神？再齊讀課題突出重音壯。
上節(jié)課我們理清了課文敘述順序，請(qǐng)同學(xué)們回憶說(shuō)一說(shuō)。
這五部分，哪部分給你的印象最深，最能體現(xiàn)五壯士的精神。
小結(jié)：這三部分突出體現(xiàn)壯士的英勇氣概是重點(diǎn)部分，作者詳細(xì)敘述，上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“誘敵上山”，其他部分通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法來(lái)學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)到了什么？
二、學(xué)習(xí)“頂鋒殲敵”這一部分
指名讀這一段。
請(qǐng)同學(xué)們圍繞小標(biāo)題提問(wèn)：
1、五壯士為什么要在頂峰殲敵？
師追問(wèn)：可頂峰三面懸崖是絕路呀，為什么非要走向頂峰？
小結(jié)：五壯士明知有生命危險(xiǎn)，但為了祖國(guó)和人民他們甘愿犧牲自己，堅(jiān)決果斷，義無(wú)返顧地走向了狼牙山頂峰。
2、怎樣在頂峰英勇善戰(zhàn)？為什么用石頭砸？你們認(rèn)為哪一句寫的最好？
3、在頂峰殲敵的過(guò)程中，敵人有什么可恥的下場(chǎng)：
小結(jié)：侵略者得到他們應(yīng)有的下場(chǎng)，可這時(shí)，班長(zhǎng)負(fù)傷了，子彈用盡了，只剩下最后一顆手榴彈，在他們的面前是大批的敵人，在他們的身后是懸崖絕壁，面對(duì)這生死決擇，此時(shí)此景，他們會(huì)怎么想？
4、課文中是怎么講的？
齊讀，讀完后有什么感受。
指名讀，讀出對(duì)敵人的`憎恨。
三、五壯士在頂峰，面對(duì)著生死決擇，毅然決然地英勇跳崖
以小組為單位自學(xué)這一段，圍繞小標(biāo)題來(lái)提問(wèn)：
1、為什么要英勇跳崖？
2、怎么英勇跳崖？
師指導(dǎo)讀這一部分。學(xué)生齊讀。
小結(jié)：同學(xué)們讀的真好，老師仿佛看到馬寶玉是那么從容，腳步是那么堅(jiān)定。戰(zhàn)士們昂首挺胸，沒(méi)有絲毫猶豫，相繼往下跳。他們似乎不是走向死亡，而是投身于新的戰(zhàn)斗。伴隨他們的是回響在山谷中驚天動(dòng)地的口號(hào)聲。
（全部男生齊讀。）
3、讓我們帶著對(duì)英雄的緬懷，再一次回到歷史中去，用心來(lái)感受他們那偉大的精神。
師問(wèn)：你覺(jué)的片中什么地方最感人？
小結(jié)：江河嗚咽，群山肅立，五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌。他們的精神將永垂不朽，讓我們世世代代永遠(yuǎn)記住他們的名子。
4、再來(lái)齊讀這一段。
四、學(xué)完這一課，你們還有什么問(wèn)題？什么感受？暢所欲言。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
《狼牙山五壯士》是統(tǒng)編語(yǔ)文教科書六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，主要寫了八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)連隊(duì)主力及群眾的撤退轉(zhuǎn)移，在完成拖住敵人的任務(wù)后，為了不讓敵人追上部隊(duì)，毅然決定放棄回到主力部隊(duì)的機(jī)會(huì)，將敵人引上狼牙山頂峰棋盤陀繼續(xù)痛擊敵人，最后壯烈跳崖的故事。
本單元的大單元學(xué)習(xí)主題是“重溫歷史場(chǎng)景，傳頌革命精神”。《狼牙山五壯士》是這單元的第二篇課文，課后習(xí)題有三：一是課文內(nèi)容的整體感知，借助流程圖引導(dǎo)學(xué)生先以小標(biāo)題梳理課文脈絡(luò)，再進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述；二是重在引導(dǎo)學(xué)生借助神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，體會(huì)五壯士的英雄氣概；三是要求學(xué)生品味“點(diǎn)面結(jié)合”寫場(chǎng)面的好處，旨在落實(shí)單元閱讀要素“了解課文是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”。
基于大單元學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在這一單元啟動(dòng)課上已經(jīng)完成了打造“紅色傳承館”的初步設(shè)想，本節(jié)課將圍繞“英雄故事我來(lái)講”這一活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)。
學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)小情境，邀請(qǐng)低年級(jí)小朋友來(lái)班級(jí)參觀“紅色傳承館”主題墻，給他們講講英雄人物故事，比較感興趣。從簡(jiǎn)要講到生動(dòng)具體講，通過(guò)四人小組學(xué)習(xí)、推薦，在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握語(yǔ)言的秘妙，領(lǐng)悟點(diǎn)面結(jié)合描繪壯士形象的表達(dá)方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相對(duì)接。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助《作業(yè)本》第3題，梳理課文，再簡(jiǎn)要講講這個(gè)故事。
2、讀第二自然段，結(jié)讀合重點(diǎn)語(yǔ)句，感受五位壯士的英雄氣概。
3、通過(guò)講故事方式，體會(huì)課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫法，既能感受整體又能突出個(gè)體的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)講故事方式，體會(huì)作者點(diǎn)面結(jié)合等描寫場(chǎng)面方法的好處。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、板貼詞卡等
學(xué)習(xí)流程：
情境導(dǎo)入：邀請(qǐng)低年級(jí)的小朋友來(lái)參觀我們打造的“紅色傳承館”主題墻，當(dāng)當(dāng)紅色宣講員，給低年級(jí)的小朋友講講革命英雄故事和歷史場(chǎng)景。
這節(jié)課，我們先來(lái)當(dāng)當(dāng)《狼牙山五壯士》這個(gè)故事的宣講員。我們都知道，這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，（ppt背景資料）
這是一個(gè)震撼人心的故事，主角就是七連六班的五名壯士，他們分別是（集體說(shuō)）——馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才。（板貼五壯士名字）
學(xué)習(xí)活動(dòng)一借助圖示梳理，整體感知故事
1、出示《語(yǔ)文作業(yè)本》第3題
五位壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)（在文中圈重點(diǎn)詞），最后他們完成了任務(wù)，英勇跳崖。這中間發(fā)生了什么事情呢？讀讀課文，把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái)再填寫。
2、各自完成圖示，相互看看填的內(nèi)容
3、填寫的時(shí)候覺(jué)得哪一格有困難，用手指告訴大家？
（頂峰殺敵）這一格你們是怎么填寫的？請(qǐng)六（4）班同學(xué)講解一下（找課文中的關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)明）
4、根據(jù)圖示簡(jiǎn)要講故事，把臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)作是低年級(jí)的小朋友。
指名各1人
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：講述經(jīng)典場(chǎng)面
1、光這樣簡(jiǎn)要地講述還不足以打動(dòng)人。你們覺(jué)得怎樣講，可以把狼牙山五壯士的英雄事跡講得具體生動(dòng)一些呢？
（特別動(dòng)人的'場(chǎng)面說(shuō)具體，特別英勇的畫面說(shuō)清楚，講清楚人物動(dòng)作神態(tài)、語(yǔ)言）
是呀，整件事情中，有好幾個(gè)震撼人心的場(chǎng)面，把場(chǎng)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)出來(lái)，就能把故事講得生動(dòng)形象。
2、我們就聚焦“痛擊敵人”這個(gè)場(chǎng)面來(lái)練習(xí)練習(xí)吧。
剛才說(shuō)到要把場(chǎng)面說(shuō)具體，要說(shuō)清楚人物的動(dòng)作神態(tài)，《語(yǔ)文作本》第五題就可以幫助我們梳理這個(gè)場(chǎng)面，讓我們把故事講得更生動(dòng)。
五位戰(zhàn)士是怎樣痛擊敵人的呢？把描寫戰(zhàn)士們動(dòng)作、神態(tài)的詞句圈出來(lái)，并摘錄。
（請(qǐng)一桌同學(xué)把詞語(yǔ)摘錄在詞卡上并板貼）
校對(duì)
4、這一段除了寫每個(gè)戰(zhàn)士的神態(tài)、動(dòng)作，還寫了他們五個(gè)戰(zhàn)士群體的表現(xiàn)，用“——”畫出來(lái)（指一名在大屏幕上畫）
校對(duì)句子，集體朗讀
5、練習(xí)講述“痛擊敵人”的場(chǎng)面
（1）四人小組的同學(xué)講狼牙山五壯士“痛擊敵人”的場(chǎng)面，其他小伙伴聽(tīng)完
（2）講完后每組選出一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)紅色宣講員，講述“痛擊敵人”這個(gè)場(chǎng)面。（展示1——2）
6、全班展示
選1—2位上臺(tái)講述
評(píng)：你們對(duì)他的講述有建議嗎？或者想夸夸他嗎？（表現(xiàn)五壯士的英勇無(wú)畏和對(duì)敵人的痛恨）
學(xué)習(xí)活動(dòng)三體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的好處
1、這一段寫得好在哪里？在寫法上有什么值得我們借鑒的？
預(yù)設(shè)：
神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物各有特點(diǎn)。
用“點(diǎn)面結(jié)合。”方法
表達(dá)有順序。……
2、集體討論：
這段話既有群體描寫，又有個(gè)體描寫，這樣寫的好處是
（有點(diǎn)有面，層次感、畫面感強(qiáng)，既讓我們感受到五壯士這一群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)）
3、頂峰殺敵和英勇跳崖這兩個(gè)悲壯的場(chǎng)面，我們到下節(jié)課再去講述，再次體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的寫法。
板書設(shè)計(jì)：
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)析
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山的頂峰，在徹底完成掩護(hù)任務(wù)后，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇視敵人，勇于自我犧牲的革命精神。全文按照事情發(fā)展的順序，通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去突出人物的形象，故事性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)產(chǎn)生極大的震撼。
設(shè)計(jì)理念
1、以朗讀為形式，以隨文練筆為載體，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式為目標(biāo)，努力營(yíng)造一種以學(xué)生自學(xué)為主的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)教是為了不教的終極目的。
2、注重方法的指導(dǎo)，摒棄瑣碎的知識(shí)講解，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“崎嶇、滿腔怒火、斬釘截鐵……”詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的精神。
3、有感情的朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
4、領(lǐng)悟課文寫人寫實(shí)的方法，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，并有感情的.朗讀。
2、領(lǐng)悟課文的寫法，學(xué)寫讀后感。
3、理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)人物情感，有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟課文記人記事的方法，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
收集相關(guān)資料，讀一點(diǎn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、交流課前收集的資料。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，師生一起板書課題，再齊讀課題。
3、釋題，課題告訴我們什么了，為什么要叫他們壯士，而不叫他們戰(zhàn)士？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“戰(zhàn)士”與“壯士”的對(duì)比，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生讀課文的的興趣。
二、帶著問(wèn)題，初讀課文，了解課文大意
1、出示要求：快速默讀課文，了解課文大意，完成下面的填空。
2、填空
（ ）年，（ )在（ ），為了（ ），英勇殲敵，最后（ ）。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果，指名填空。
5、先讀后找出概括課文內(nèi)容的方法。
設(shè)計(jì)意圖：帶著明確的目的讀書，從整體上把握課文內(nèi)容。注重檢查落實(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。
三、二讀課文，大聲的讀文，解決生字詞
1、出示要求：大聲讀文，采用多種方法解決生字詞，完成下面的習(xí)題。
a、認(rèn)讀生字詞：日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤、擰開(kāi)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸
b、說(shuō)說(shuō)下面生字在書寫中應(yīng)注意什么：寇、嶇，生練寫。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。
2．學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結(jié)：
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的.15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。
3．板書課題
“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．預(yù)習(xí)課文
（1）學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
（2）讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動(dòng)的句子。
（3）質(zhì)疑。
2．交流預(yù)習(xí)收獲
（1）讀生字組詞
（2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
（3）注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首。
（4）組詞：
寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）
冠（）普（）暉（）藹（）戶（）
崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）
涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）
（5）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。
（6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn)。
三、再讀課文，理清課文層次
1．指名讀課文
2．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡(jiǎn)略？
接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
四、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．熟讀課文。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞。
2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
教具準(zhǔn)備：錄像帶、小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話復(fù)習(xí)引入。
昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫的？“壯”字是什意思？（板書：勇敢、不怕?tīng)奚┱?qǐng)?jiān)倩貞浺幌拢趯W(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀第三段，用“”勾出直接寫五壯士的句子。
（1）寫班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？“走！”（板書）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）“！”說(shuō)明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？（扣壯士——勇敢，不怕?tīng)奚B透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。
（2）寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書）刪掉“緊”也說(shuō)得通，能否刪，為什么？滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。
2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？
3、扣“壯”：生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇啊！真不愧為壯士！
4、小結(jié)：
（1）這段寫了什么？
（2）表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）
（3）他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）
（4）這段寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
（1）這時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞。（板書：搶、奪、舉）“搶”說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng)？你怎么看出的？
（2）班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道一一（齊讀、導(dǎo)讀、引讀）
2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫的？請(qǐng)齊讀。（板書：像雹子）說(shuō)明什么？
3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。
4、扣“壯”。手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得——好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。
5、這段寫班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫了誰(shuí)？是怎么寫的？為什么要寫敵人？
6、小結(jié)本段。
（1）主要寫了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？
（2）我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7（動(dòng)作、語(yǔ)言）
四、學(xué)習(xí)第五段過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
1、放錄像并配音：五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……
2、請(qǐng)看課文，齊讀第一句。“屹立”可換哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？
滲透學(xué)法：抓寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的'英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。
3、齊讀第2句。“回頭望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
4、班長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？
5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說(shuō)明他們?cè)鯓樱?/p>
6、扣“壯”。誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
7、請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。
8、小結(jié)本段。
五、總結(jié)全文。
1、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？
2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？
3、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有詳有略的寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
4、背誦五壯士英勇跳崖的部分。
過(guò)程與方法：
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者、英勇殺敵，為了祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話倒入課題
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼牙山五壯士》這個(gè)可歌可泣的英雄故事嗎？這個(gè)真實(shí)的故事就發(fā)生在我們河北省保定地區(qū)狼牙山上。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感悟英雄的壯舉。
二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景
為了更好地讓我們了解這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)及搜集資料，談?wù)勀銖闹兄懒耸裁矗?/p>
三、初步感知課文內(nèi)容，理解文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音、生詞
2、在讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容
3、細(xì)讀課文，看看課文講了一件什么事？理清課文脈絡(luò)，交流（指名說(shuō)）第一段（1）講七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二段（2）講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第三段（3）講五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（4―5）講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五段（6―9）講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁。
4、思考作者是按什么順序急需的？全班交流（注意引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)把握作者的敘述思路）
5、質(zhì)疑：五壯士指的是哪兒五位？在文中找出答案并劃出來(lái)
6、熟讀課文
7、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最讓你感動(dòng)的句子細(xì)細(xì)體會(huì)把感想臂注在一邊。
8、交流感受教師點(diǎn)撥
9、學(xué)生質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)哪兒些不明白的問(wèn)題？
匯總疑難問(wèn)題：
1、五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么王三面是懸崖的棋盤坨轉(zhuǎn)移？
2、五壯士是怎樣痛擊敵寇的？表現(xiàn)了他們什么精神?
3、五壯士最后為什么跳下懸崖？
10、深入理解課文
1、默讀課文邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題
2、小組討論質(zhì)疑問(wèn)題
3、你對(duì)五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩）
4、就讓我們帶著對(duì)五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧！
四、回顧全文，讀自己感受最深的段落、句子。
五、布置作業(yè)：
1、編讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題
2、把這個(gè)真實(shí)的故事講給你的家人聽(tīng)
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)：
誰(shuí)來(lái)給大家把上節(jié)課學(xué)的故事講一講
二、分段知名有感情地讀課文想想課文的敘述順序填空出示小黑板：接受任務(wù)―→（）―→（）―→（）―→跳下懸崖
提問(wèn)：這五部分中哪一部分給你的印象最深?為什么?
誰(shuí)來(lái)讀讀、說(shuō)一說(shuō)感受?(指名讀3、4位學(xué)生)
三、出示中心問(wèn)題:思考：為什么要把五位戰(zhàn)士成為“壯士”呢？聯(lián)系具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ú慌聽(tīng)奚⑿凵茟?zhàn)，以智取勝，具有崇高的品質(zhì)和大無(wú)畏的英雄氣概）
抓重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)又有那些英勇豪邁的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)呢?表現(xiàn)了他們的什么精神?你有什么感受?
要求:
1、小組進(jìn)行討論、從文中抓重點(diǎn)詞句分析理解?
2、了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度,隨時(shí)點(diǎn)撥
四、全班交流學(xué)習(xí)情況
（一）、五位戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?
1、畫出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句(指名說(shuō),教師給予肯定)
2、學(xué)生自由讀一讀
3、誰(shuí)想象著模仿五壯士作戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。讀一讀
4、從五壯士的神態(tài)、動(dòng)作上你感到了什么? (他們英勇殺敵,一心想拖住敵人,消滅敵人,對(duì)敵人的`仇恨是一樣的)
5、描寫人物要描寫語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)
出示小黑板：班長(zhǎng)馬寶玉(沉著指揮戰(zhàn)斗)神態(tài)
副班長(zhǎng)曹振林(打一槍就大吼一聲)心情
戰(zhàn)士宋子義(把胳膊輪一個(gè)圈)動(dòng)作
胡的林德林和胡福財(cái)(臉繃得緊緊的全神貫注)表情
6、讓我們帶著對(duì)敵人的滿腔憤怒讀這一段吧!
過(guò)渡：五壯士完成了掩護(hù)任務(wù)后,他們做出了怎樣的決定?
(二)、五壯士不顧自己的危險(xiǎn)往三面都是懸崖的棋盤陀轉(zhuǎn)移?為什么要這樣做?說(shuō)明什么? (說(shuō)明五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺(jué)性主動(dòng)性、表現(xiàn)了他們不怕?tīng)奚某绺呔?
1、指名讀第三段
班長(zhǎng)是怎么說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生從文中找出重點(diǎn)詞句、（指名說(shuō)）
“斬釘截鐵”是什么意思?(比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)決果斷毫不猶豫、)
他們這樣做說(shuō)明了什么?(五壯士為保護(hù)人民,殲滅敵人堅(jiān)定不移的決心和勇于犧牲的品質(zhì))
假如去掉這個(gè)詞讀一讀有什么不同?(語(yǔ)氣消弱、不肯定)
2、戰(zhàn)士們又怎樣呢? (熱血沸騰、緊跟)誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話、注意重點(diǎn)詞的語(yǔ)氣?
2、你有什么感受?(五位戰(zhàn)士不愧被稱為五壯士,他們一心想的是祖國(guó)和人民,視人民生命高于一切,勇敢、敬佩)
3、懷著對(duì)五壯士的敬畏之情朗讀這一段、
(三)過(guò)渡:把敵人引上頂峰后,他們是怎樣殲滅敵人的?
1、默讀第四段并想象畫面
2、抓重點(diǎn)詞句你想讀哪兒你就讀哪兒？（指名說(shuō)）
3、提問(wèn)：哪兒個(gè)字更能表現(xiàn)出五壯士消滅敵人的滿腔仇恨？（砸）
哪兒句話更能體現(xiàn)五壯士頂峰殺敵的英雄氣概？（頓時(shí)石頭像雹子一樣…………………向敵人頭上砸去）誰(shuí)想讀一讀這句話。
4、找出生動(dòng)描寫敵人可恥下場(chǎng)的詞（墜落山間粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落深谷）這就是侵略者應(yīng)有的下場(chǎng)。
5、讓我們帶著壯士的英勇氣概讀一讀這段。
五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,最后英勇跳崖,這是多么悲壯的舉動(dòng)呀!(看插圖)
(四)、五壯士在痛擊敵人,槍彈禁絕之后,是怎樣英勇跳崖的?
1、指名讀第5段，想象（你好象看到了什么？）
2、哪些語(yǔ)句更能表現(xiàn)五壯士英勇跳崖的悲壯？（第一個(gè)縱身跳下深谷……………這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。）（屹立：像山峰一樣高聳、穩(wěn)固得利者。眺望：遠(yuǎn)望，對(duì)群眾和部隊(duì)安全綜合轉(zhuǎn)移，流露出喜悅。望望：近望，對(duì)敵人進(jìn)犯失敗，報(bào)以輕蔑的微笑。）（縱身、相繼、跳、昂首挺胸、壯烈豪邁、驚天動(dòng)地、氣壯山河）并加以解釋。
3、指名反復(fù)讀，體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)的情感。
4、想象五壯士的光輝形象和視死如歸的氣概，讀自己喜歡的語(yǔ)句。
5、誰(shuí)來(lái)模仿著讀一讀壯烈豪邁的口號(hào)。（2―3名讀）體會(huì)五壯士為人民勇于、樂(lè)于犧牲自我的精神。
6、學(xué)到這你有什么感受？
小結(jié)：出示小黑板
五壯士用自己的壯舉向日寇和所有的侵略者，證明了中國(guó)人民是（）所以課文結(jié)尾說(shuō)（）。
五、情感升華聯(lián)系實(shí)際
如果你是當(dāng)時(shí)的一名戰(zhàn)士，你會(huì)做出怎樣選擇，假如你選擇了死亡，跳下懸崖后會(huì)是怎樣的場(chǎng)面。（請(qǐng)想象寫下來(lái)）
六、 總結(jié)全文：
本文圍繞著“壯”字來(lái)寫，通過(guò)記敘五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事。表現(xiàn)了他們英勇頑強(qiáng)，為祖國(guó)人民勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。學(xué)習(xí)五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，頑強(qiáng)作戰(zhàn)不怕?tīng)奚某绺呔瘛?/p>
本文在寫作手法上有詳有略，（二、四、五）部分祥寫，突出五壯士英勇殺敵，體現(xiàn)了五壯士崇高品質(zhì)和英勇氣概，其他有聯(lián)系的部分概括、簡(jiǎn)略，這是本課講的一種非常重要的寫作手法。
七、作業(yè)
1、看一些英雄故事書。
2、學(xué)完這篇課文后你有什么收獲？想說(shuō)點(diǎn)什么？（寫到小本本上）
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、課前組織
臺(tái)下來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師，不表示點(diǎn)什么？
繼續(xù)咱們的課前快樂(lè)五分鐘？誰(shuí)給臺(tái)下的老師說(shuō)說(shuō)咱們的快樂(lè)五分鐘都有什么？今天想給所有聽(tīng)課的老師展示什么呢？
好，時(shí)間到了，咱們開(kāi)始上課？上課。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，狼牙山五壯士，請(qǐng)同學(xué)們讀一下題目。上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞，還知道了課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？學(xué)生說(shuō)，教師板書：接受任務(wù)、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖
三、學(xué)生讀全文找出自己喜歡的`部分，并讀出感情
現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們迅速掃讀全文，看看在這幾部分中，那一部分給你留下的印象最深，或者最令你感動(dòng)，找出來(lái)，把它好好讀讀，也可以在文字旁邊寫一些自己的感受，并把這種感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。覺(jué)得自己讀好了，就先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)，同位哪里讀得好，你要向人家學(xué)習(xí)，哪里讀得不好，給他指出來(lái)，教教他。
四、集體交流朗讀，深入理解課文
誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)？
（學(xué)生先讀那部分，就先理解那部分。）
１、第二部分：
一次又一次：幾次？很多次，再讀一遍。狠狠地打：不夠狠，再狠點(diǎn)。大吼一聲，聲音怎樣？好，再讀一次，大吼一聲。好使出渾身的力氣，你還有勁嗎？再使勁。加上動(dòng)作試試。同學(xué)們一起試試。接著讀，讀得很準(zhǔn)確，繃得緊緊的。橫七豎八的躺著許多具敵人的尸體。
什么感覺(jué)？讀出來(lái)。好，非常好。同學(xué)們，也讀讀這一自然段，注意把五位戰(zhàn)士的不同表現(xiàn)讀出來(lái)。覺(jué)得不過(guò)癮，可以站起來(lái)，加上動(dòng)作。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者抓住五位戰(zhàn)士的特點(diǎn)刻畫的是那樣形象，仿佛他們就站在我們眼前一樣。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也應(yīng)該象作者一樣，注意抓住人物的特點(diǎn)。
２、第三部分：
可是敵人緊跟在身后，會(huì)有什么后果？三面都是懸崖絕壁，有退路嗎？不是還有一面嗎？那一面全是敵人，有三四千敵人呢！也就是說(shuō)，走這條路，意味著什么？走哪條路呢？接著讀。說(shuō)了一聲“走！”馬寶玉說(shuō)什么？怎么說(shuō)？你，你，你，他讀得跟你讀得有什么不同？你為什么讀得這么果斷、這么干脆，因?yàn)椋R寶玉是斬釘截鐵的說(shuō)，理解了嗎？斬釘截鐵什么意思？對(duì)，形容處理事情或者說(shuō)話果斷，毫不猶豫。馬寶玉在處理什么事情，這個(gè)“走”意味著什么？面對(duì)死亡他還能這么果斷，毫不猶豫，可以說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人？好，再讀讀這句話。男生，女生。你接著讀。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路，還緊跟其后，還熱血沸騰，可以看出戰(zhàn)士們?cè)鯓樱吭僮x讀最后一句話，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
３、第四部分：
山路上又留下了許多具敵人的尸體。為什么說(shuō)又呢？好，接著讀。居高臨下是？只有胡福才手里還剩一顆手榴彈，他會(huì)怎么想？對(duì)，他跟你們想的一樣，可是他剛要擰開(kāi)蓋子，讀。搶前一步，搶，速度應(yīng)該？對(duì)，要快，讀。（搶前一步）奪過(guò)手榴彈，猛地舉起讀的很好，這一系的列動(dòng)作是很快的。再讀讀這半句話。一起來(lái)。大聲喊道，讀。聲音夠大嗎？再來(lái)。一起。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。你自己讀讀這句話，看從這句話中，能讀出什么？石頭一塊接一塊，形容石頭很多。帶著五位壯士什么決心，他們?yōu)槭裁茨敲聪胂麥鐢橙耍袊?guó)人民為什么那么仇恨日本鬼子？你知道日本鬼子對(duì)中國(guó)人民都有那些惡行？日本鬼子可恨不可很？那就把這種仇恨的感覺(jué)讀出來(lái)。馬寶玉搶前一步，起。讀書一定要邊讀邊想，（板書）會(huì)讀書的人，能把文字讀成一幅畫，讀成一部電影，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，看能不能把當(dāng)時(shí)的情景想象出來(lái)。這樣吧，咱們演一演。我是胡福才，誰(shuí)是馬寶玉？他演得怎么樣？看來(lái)你是真把文這段文字理解了。你接著讀。敵人紛紛滾落山谷，看到可惡狠的日本鬼子紛紛滾落山谷，什么感覺(jué)？痛快啊！
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
２、帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
３、了解四、五段課文是通過(guò)詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
４、理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。
２、師主持檢測(cè)：
⑴ 聽(tīng)寫：
崎嶇、山澗、橫七豎八。
⑵ 看意思寫詞語(yǔ)：
斬釘截鐵、居高臨下。
３、學(xué)生自批、訂正，師反饋。
４、師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練
１、（生自由讀４、６自然段）思考：
這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车模?/p>
２、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？
（石頭砸。）
３、（出示幻燈）這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的.。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（ ）括出來(lái)。
４、（生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容）思考：
課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的？哪些詞句令你感動(dòng)？
交流：
⑴ 猛地舉起。
⑵ “同志們，用石頭砸！”：
（個(gè)別讀→評(píng)（大聲、重音）→師范讀一齊讀。）
⑶ 句子對(duì)比：
① 石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
② 石頭向敵人頭上砸去：
（自由讀→比較不同→書上為什么用第一句。）
⑷ 師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨是什么？
⑸ 師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。
⑹ 指導(dǎo)朗讀：
自由讀→個(gè)別讀→評(píng)（兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀。
三、學(xué)第五段。
１、（師配樂(lè)范讀）思考：
第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？
２、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的？
３、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。
４、匯報(bào)交流：
⑴ “勝利的喜悅”：
從哪兒體會(huì)到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？
（再讀：輕緩、帶著眷戀。）
⑵ “對(duì)敵人的憎恨”：
從哪兒體會(huì)到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？
（朗讀：“砸碎”重讀）喊口號(hào)（有力，末字處長(zhǎng)）
⑶ 除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的？
（理解“相繼”。）
五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？
（相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”。）
（朗讀：注意重讀。）
５、學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。
６、師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是──的，所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）
（指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄。）
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課
１、學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎？
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書），以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
２、下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)。現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英勇豪壯，不怕?tīng)奚⒋鬅o(wú)畏的英雄氣概。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書課題，一讀課題。
2、理解“壯士”，二讀課題。
（“壯士”是什么意思？就是豪壯而勇敢的人。）板書：勇敢、豪壯――強(qiáng)調(diào)“心到”。
二、回顧課文，誘啟情感。
1、師：上節(jié)課我們已讀明白了，課文按事情的發(fā)展順序主要寫了五個(gè)部分，分別是那五部分？（板書：接受任務(wù)――誘敵上山――引上絕路――頂峰殲敵――英勇跳崖。）
2、師：結(jié)合板書，你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事呢？（交流）
三、學(xué)習(xí)“跳崖”，悟――死得“悲壯”。
師：請(qǐng)快速瀏覽課文，看課文哪部分的描寫是最令人敬佩、最為之自豪的？也是最壯烈的？
１、讀“跳崖”部分。（指名讀第6段）
2、師生評(píng)價(jià)讀得怎樣？
3、品味重點(diǎn)句。
預(yù)設(shè)（一）句子：他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。
（1）、個(gè)別讀。
（2）、師：從他們臉上的表情，你看到了什么？?jī)H是臉上在笑嗎？（不僅臉上在笑，心里也在笑。）
思考：他們會(huì)是在笑誰(shuí)？為什么而笑？這是一種怎樣的笑？
預(yù)設(shè)（二）句子：班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”。
（1）指名讀，談體會(huì)。
（2）師生評(píng)，齊讀。在跳崖之前壯士們的動(dòng)作、語(yǔ)言也能體現(xiàn)悲壯。（說(shuō)、砸、走、跳、昂首挺胸）
3、播放壯士跳崖視頻，激發(fā)情感。師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵、英勇跳崖的形象仿佛就在眼前，請(qǐng)看電影：
（1）談體會(huì)，師：同學(xué)們，讀了課文，觀看了這悲壯的一幕，你想說(shuō)什么嗎？（感動(dòng)、傷心、敬佩...（教師補(bǔ)充資料：當(dāng)追趕他們的日軍士兵來(lái)到懸崖，看到五壯士跳崖的壯舉后，竟然列隊(duì)脫帽向五壯士表示敬意。
（2）師生合作朗讀這部分，師：讓我們一起讀出對(duì)五壯士由衷的敬意！讀出五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧牛?/p>
4、總結(jié)學(xué)法：
（1）同學(xué)們，這部分，我們是按照怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)的？
（2）交流，課件出示學(xué)法。
師：五名壯士的勇敢與豪邁，堅(jiān)強(qiáng)與悲壯不僅表現(xiàn)在英勇跳崖這感人至深的一幕中，還表現(xiàn)在殲滅敵人的戰(zhàn)斗之中。
四、自讀課文，感悟戰(zhàn)斗的悲壯。
自讀課文（2――5段），用幻燈出示自讀要求：
１、學(xué)生讀要求。
2、按自讀要求學(xué)習(xí)。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把戰(zhàn)斗過(guò)程中最能體現(xiàn)戰(zhàn)士的勇敢壯烈的句子畫出來(lái)。開(kāi)始吧。
3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
a、“副班長(zhǎng)葛振林打?就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火
b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去”
c、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去”
五、回歸課題，銘記“壯士”。
1、提供成語(yǔ)。師：在這一單元的“日積月累”中，有一組描寫英雄人物的成語(yǔ)。
成語(yǔ)：臨危不懼勇往直前大義凜然不屈不撓
舍生取義視死如歸慷慨就義頂天立地
2、銘記“英雄”。
師：回顧課文精彩的內(nèi)容，這里的任何一個(gè)詞都可以表現(xiàn)出文中五壯士的英雄形象。（）的五壯士，其實(shí)，課題中的一個(gè)“壯”字就包含了這一切。此時(shí)此刻，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾俺鲞@個(gè)響亮的課題吧！（生齊讀課題）
六、拓展：
同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)抗日英雄，讓我們課外去了解了解，銘記英雄，勿忘歷史！好嗎？
板書設(shè)計(jì):
22狼牙山五壯士
接受任務(wù)掩護(hù)
誘敵上山
引上絕路戰(zhàn)斗英勇豪壯
頂峰殲敵
跳下懸崖?tīng)奚?/p>
《狼牙山五壯士》教學(xué)反思
《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
在本課的教學(xué)中，我采用了學(xué)法引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的`良好的課堂氛圍。基本達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。上課結(jié)束后，和同組教師議課，自己在回顧自己的教學(xué)，覺(jué)得這幾個(gè)方面是需要改進(jìn)的：
一是運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師的情緒未能帶動(dòng)同學(xué)入情入境。在課文重點(diǎn)處，運(yùn)用視頻，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容。我在講“英勇跳崖”時(shí)，演示五壯士在頂峰跳崖的壯烈場(chǎng)面，此時(shí)未能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)入了情境，五壯士頑強(qiáng)的英雄氣概和英勇氣概還理解的不充分。
二是在以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟這一環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)文本的理解還不深入，應(yīng)該從深度挖掘，充分與文本產(chǎn)生對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)斗的悲壯時(shí)，雖然交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。但仍然有牽引的嫌疑，還是沒(méi)有放手讓學(xué)生自主體會(huì)。每個(gè)學(xué)生還未能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，以后要努力為自己的課堂營(yíng)造一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。
三是教師的教學(xué)語(yǔ)言還要精煉、簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)要多元化。要達(dá)到這一步，除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中自己克服，我還要多學(xué)習(xí)別人的課堂
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力要提高，真正讓自己的課堂成為高效課堂。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
4、提高閱讀的速度。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍，或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音；
3、概括各部分內(nèi)容（小標(biāo)題）。（接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖）
4、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，畫出使自己受感動(dòng)的句子，然后反復(fù)地誦讀語(yǔ)句，努力讀出感情，并說(shuō)出自己受感動(dòng)的原因，還要加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，這些句子好在哪里。
第二學(xué)時(shí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、交流畫出使自己受感動(dòng)的句子。
（1）“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。”（這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒(méi)有寫其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。）
（2）“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的'叫聲，敵人紛紛滾落深谷。”（把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出五壯士的戰(zhàn)斗豪情。）
3、閱讀第三自然段，用比較快的速度默讀完這個(gè)自然段；不必一個(gè)字一個(gè)字地讀，可以一行一行地讀，用眼睛掃視；邊讀邊想，這一段主要講了什么(準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，有兩條路可選，決定走第二條路，把敵人引上絕路)。讀后交流這樣讀書的體會(huì)，談?wù)勛约菏窃鯓犹岣唛喿x速度的。
4、在搜集描寫英雄人物成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，看課文插圖，描述五壯士的動(dòng)作、神態(tài)，并用上積累的成語(yǔ)。
5、回答“思考·練習(xí)”4時(shí)，可以先找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì)，敵人有可能尾隨而來(lái)，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。
6、搜集摘抄描寫英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)12
古人曰：“學(xué)起于思，思源于疑”。這個(gè)“疑——思——學(xué)”的讀書順序，揭示了學(xué)生求知規(guī)律，也啟示我們教師要把“疑”運(yùn)用到閱讀教學(xué)中去。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生自學(xué)能力。教師巧設(shè)疑問(wèn)，以疑激學(xué)，讓學(xué)生在疑中思，思中學(xué)，學(xué)中疑，是訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。下面談?wù)勎沂窃鯓舆\(yùn)用這個(gè)“疑”字來(lái)教學(xué)《狼牙山五壯士》一文的。
（一）設(shè)疑
《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過(guò)五壯士的英雄事跡，贊頌中華民族的優(yōu)秀兒女抗戰(zhàn)到底的堅(jiān)強(qiáng)決心和英勇頑強(qiáng)、視死如歸的壯烈精神。全文突出了一個(gè)“壯”字。因此，教學(xué)時(shí)可扣住這個(gè)“壯”字進(jìn)行設(shè)疑。
新課伊始，在揭示課題時(shí)，讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1.從《狼牙山五壯士》這個(gè)課題中，我們知道了什么？（故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物）
2.為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里呢？（造成懸念，激發(fā)興趣）
這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們的'思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而急于讀課文，去尋求答案。
（二）思疑
這個(gè)層次的教學(xué)是學(xué)生從分析問(wèn)題過(guò)渡到解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生思維待以發(fā)展和提高的好時(shí)機(jī)。教師如何引導(dǎo)學(xué)生思疑解惑呢？現(xiàn)代認(rèn)識(shí)學(xué)派認(rèn)為：“教師不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容現(xiàn)成地告訴學(xué)生，而必須由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)，去內(nèi)化。”教學(xué)中，緊扣“壯”字這個(gè)疑點(diǎn)，抓住文中體現(xiàn)“壯”的語(yǔ)言、動(dòng)作和心里活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，分析探討，多方品味，讓學(xué)生在議中思疑，思中釋疑。
1.五壯士是在什么情況下接受掩護(hù)任務(wù)的？這說(shuō)明了什么？
2.五壯士是怎樣誘敵上山，英勇殺敵的？表觀了什么？
3.準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)，擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？他們選擇了哪一條？為什么？
4.五壯士勝利完成任務(wù)后，是怎樣高喊著口號(hào)與英勇跳崖的？這表現(xiàn)了什么？
通過(guò)以上四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐層品味，步步深入，體會(huì)五壯士在敵眾我寡的情況下，受任于危難之際的“壯志”；誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”；面對(duì)生與死兩條道路抉擇時(shí)的“壯舉”以及寧死不屈、英勇跳崖的“壯烈”。這樣，學(xué)生對(duì)五壯士“壯”的光輝形象便有了一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。
（三）質(zhì)疑
這個(gè)層次的教學(xué)就是教師在學(xué)生基本上掌握了課文內(nèi)容和中心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生著眼全文，圍繞“壯”字這個(gè)中心，把還存在的疑問(wèn)提出來(lái)。對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師只作必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，主要是讓學(xué)生暢所欲言，去分析解決問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)五壯士“壯”的內(nèi)涵。
設(shè)疑教學(xué)，能使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)真正指向自己的疑難處，而且疑難問(wèn)題又放手讓學(xué)生自己去分析解決，是培養(yǎng)學(xué)生“勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”能力的有效方法。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容,了解五壯士的英雄事跡,按照課后提綱給課文分段,概括段意。
2、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要,有詳有略的寫作方法。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,體會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題
(一)談話引入
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡,涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的`一個(gè)真實(shí)故事。
(二)板書課題
“狼牙山”在哪里?“壯士”指什么人?
二、 初讀課文,感知課文
(一)默讀預(yù)習(xí)要求,聯(lián)系課前預(yù)習(xí),談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。
(二)放錄音,聽(tīng)課文,感知課文
1、這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?結(jié)果怎樣?我們一起聽(tīng)錄音。
2、說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。
3、課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神?什么精神?
(三)自學(xué)課文
1、投影表示自學(xué)要求,指名讀。
2、讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。
3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。
4、結(jié)合課后思考練習(xí)題,給課文分段,概括段意,練習(xí)說(shuō)段意。
5、學(xué)生自學(xué)課文。
6、分小組學(xué)習(xí),討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況,練習(xí)說(shuō)段意。
7、交流學(xué)習(xí)情況。
8、指名讀準(zhǔn)生字的字音。
9、理解重點(diǎn)詞的意思。
10、畫出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。
11、分段,說(shuō)段意。(理清文章的敘述順序)
接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖
(四)指名讀課文
1、思考:課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙?
2、哪些段落寫得詳,哪些段落寫得簡(jiǎn)略。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
四、作業(yè):朗讀課文
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材內(nèi)容】
《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第22課（需2課時(shí)）
【教材分析】
這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。
【學(xué)情分析】
讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說(shuō)是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河”。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查自學(xué)情況
1、讀生字（生字卡）。
2、讀課文：
分小節(jié)指名閱讀課文。
（隨時(shí)注意正音二、質(zhì)疑。）
師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？
生答后。板書：
勇敢，不怕死。
師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么？看得出來(lái)嗎？
生：還暗含著這篇文章的中心思想。
師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)啊？
（勇敢，為人民不怕死。）
二、理清文章脈絡(luò)
師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事？
生：寫了一件事。
師：一件什么事？
生：五壯士英勇殺敵的事。
師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事？
生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。
師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>
（按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。）
師：哪是發(fā)生啊？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過(guò)）？
（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò)。）
師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰(shuí)看出來(lái)了？
（生答。）
師：好！五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？
（“跳下懸崖”這一段。）
生：最后一段是直接寫五壯士的。
師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)出來(lái)勇敢不怕死的精神。
（誘敵上山、引上頂峰。）
三、講讀課文
師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神。現(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段？看看課文，（學(xué)生翻開(kāi)書，看課文）第一段有沒(méi)有用呢？
生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。
師：介紹情況的開(kāi)頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來(lái)呢？
（突出五壯士的勇敢不怕死。）
師：好，還有補(bǔ)充的嗎？
（說(shuō)明敵人多，我們六班只有五個(gè)人。）
師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動(dòng)氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人，他們最后是……
（以少勝多。）
師：對(duì)！更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒(méi)用的。現(xiàn)在大家來(lái)看第二段“誘敵上山”一共分幾個(gè)小層？
（生讀第二段，同桌互相討論分層。）
指名生回答：分三層。
師：這三層，有幾層是直接寫五壯士的？
（有兩層：第一層和第二層。）
師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神？
（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神）
師：對(duì)，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成：
板書：
英勇殺敵。
第三層沒(méi)正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒(méi)用？
（有用，因?yàn)閿橙怂赖煤芏啵f(shuō)明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢，他們是英雄。）
師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣？看書！（學(xué)生認(rèn)真看書。）既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢？寫法哪兒不一樣？
（第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們?cè)鯓影褦橙艘侠茄郎健６诙䦟訉懰麄冇⒂職常蔷唧w地描寫他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫他們對(duì)敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）
師：第二層是具體地寫了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？
（第二層。）
師：現(xiàn)在咱們就來(lái)看第二層。第二層共幾句話？看書！（學(xué)生看課文。）每句話之間有什么關(guān)系？
（第一名總說(shuō)，下面是分說(shuō)。）
生：第二層一共五句話，第一句是“他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去。”這句話是概括地說(shuō)他們狠狠地打敵人。第二句“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。”從這開(kāi)始是具體地寫每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。
師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個(gè)句子都描寫了五壯士的什么？如第一句寫班長(zhǎng)什么？用什么方法寫出來(lái)的？平時(shí)咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法？誰(shuí)看出來(lái)了？
師：我請(qǐng)同學(xué)讀一句說(shuō)一句，是描寫人物的什么？是語(yǔ)言？心情？還是動(dòng)作？神態(tài)？讀一句分析一句。
（生讀第一句，描寫班長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài)。）
出示小黑板第一句、生齊讀。
師：哪一個(gè)詞描寫班長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài)？
生：從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。
師：第二句誰(shuí)分析一下？
生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫副班長(zhǎng)葛振林的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情。
師：是動(dòng)作為主還是心情為主？
生：寫心情多。
師：什么樣的心情？
生：“……好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。”這兒細(xì)致地描寫了副班長(zhǎng)葛振林憤怒的心情。
師：第三句寫什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。
生：“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫了他的動(dòng)作。
師：第四句呢？
（表情和動(dòng)作。）
師：以表情為主還是以動(dòng)作為主？
（以表情為主。）
師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動(dòng)作，有的描寫心情。通過(guò)這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？
生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威脅。
生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。
師：好。
生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動(dòng)一步，好給大部隊(duì)創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。
生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。
師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿了對(duì)敵人的什么？
生（齊答）：仇恨！
師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情？
生：應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。
師：把這四句讀一讀，讀出對(duì)敵人的刻骨仇恨來(lái)。
生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火。”
師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰(shuí)能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)。
（生讀這四句。）
四、齊讀課文第二段
五、作業(yè)
課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫，為什么要這樣寫？
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
課前談話：
上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)了解，這是非常可貴的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？
（指名說(shuō)。）
好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。
一、復(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣？別人都說(shuō)，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。
二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法
1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面？
（出示讀書方法：初讀想象畫面。）
2、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？
3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。
4、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。
（出示讀書方法：品讀體會(huì)感情。）
5、指名讀感動(dòng)處：
劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示：“他剛要擰開(kāi)蓋子……同志們！用石頭砸！”
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō)？
（指名回答，并再讀。）
教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試。
自由讀（教師穿插：大家自由讀書的`這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）
同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，齊讀。
6、還有哪些感動(dòng)的地方？出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”
⑴還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？
⑵此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。
⑶指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開(kāi)”，現(xiàn)在明白了吧！
⑷齊讀：
經(jīng)過(guò)這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。
7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。
8、總結(jié)讀法：
學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的？
（“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”。）
三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟
1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。
2、指名讀讀感動(dòng)之處。
3、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。
出示：
“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。”
4、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話。
教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。
（指名讀。）
教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。
（指名讀。）
5、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？
6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）
7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說(shuō)）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？
8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來(lái)呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。
（放音樂(lè)，出示掛圖。）
9、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！
10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧！讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。
（生讀，音樂(lè)起。）
11、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來(lái)。
（學(xué)生練背。）
13、指名背誦。
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課
1、本節(jié)課，我們通過(guò)朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過(guò)。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。
2、布置作業(yè)：
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)要求】
1、掌握生字詞。
2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
【教具準(zhǔn)備】
錄像帶、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話復(fù)習(xí)引入
昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫的？“壯”字是什意思？
板書：
勇敢、不怕?tīng)奚Ｕ?qǐng)?jiān)倩貞浺幌拢趯W(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、默讀第三段，用“”勾出直接寫五壯士的句子：
⑴寫班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？
“走！”（板書）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）
“！”說(shuō)明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？
“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？
（扣壯士──勇敢，不怕?tīng)奚＃?/p>
滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。
⑵寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書）刪掉“緊”也說(shuō)得通，能否刪，為什么？
滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。
2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？
3、扣“壯”：
生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇啊！真不愧為壯士！
4、小結(jié)：
⑴這段寫了什么？
⑵表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）
⑶他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）
⑷這段寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。
三、學(xué)習(xí)第四段
1、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的.一顆手榴彈！
⑴這時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞：
板書：
搶、奪、舉。“搶”說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng)？你怎么看出的？
⑵班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──
（齊讀、導(dǎo)讀、引讀。）
2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫的？請(qǐng)齊讀。（板書：像雹子）說(shuō)明什么？
3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。
4、扣“壯”：
手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得──好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。
5、這段寫班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫了誰(shuí)？是怎么寫的？為什么要寫敵人？
6、小結(jié)本段：
⑴主要寫了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？
⑵我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)？
（動(dòng)作、語(yǔ)言。）
四、學(xué)習(xí)第五段
過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
1、放錄像并配音：
五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……
2、請(qǐng)看課文，齊讀第一句：
“屹立”可換哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？
滲透學(xué)法：
抓寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。
3、齊讀第2句：
“回頭望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
4、班長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？
5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說(shuō)明他們?cè)鯓樱?/p>
6、扣“壯”：
誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
7、請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。
8、小結(jié)本段。
五、總結(jié)全文
1、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？
2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？
3、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。
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