狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
①課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。
②有條件的地區(qū)可聽(tīng)取抗日老英雄的報(bào)告。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937―1945年是中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四辍＿@八年，我中華大地涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
2、課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。
3、揭示課題：
今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。板書(shū)：《狼牙山五壯士》
4、請(qǐng)大家注意“壯”字的寫(xiě)法，注意和“狀”區(qū)別。“壯”可以怎樣組詞？
是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?
2、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
3、自學(xué)生字新詞。
4、自學(xué)檢測(cè)：
①認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。
②課件出示：
居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受。
①指名讀，接龍讀。
②邊讀邊談感受。
③齊讀
三、熟讀課文，梳理記敘順序。
1、1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
3、這篇課文按什么順序?qū)懙?
4、本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？板書(shū)：接受任務(wù)跳下懸崖
5、課文的2―5自然段，可以分為三部分，分別寫(xiě)的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答。
板書(shū)：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？
讀到特別能打動(dòng)你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的.感受。
2、指名讀課文，邊讀邊感悟詞語(yǔ)。
②頓時(shí)、石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
③這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！
“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐矗屈h所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>
五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、過(guò)渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無(wú)所畏懼的英雄人物譜寫(xiě)了一曲曲抗擊外來(lái)侵略感人肺腑的樂(lè)章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無(wú)畏。板書(shū)課題
3、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？
說(shuō)得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？
二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。
五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，用心讀。
1、學(xué)習(xí)第二自然段――誘敵上山、痛殲敵人
①誰(shuí)把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰(shuí)？
（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）
②從描寫(xiě)五位壯士的語(yǔ)言中，從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中你感受到了什么？
課件出示：
馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。
③教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。
④A、在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？B 、“一次又一次”、“橫七豎八”說(shuō)明了什么？
⑤指名讀第二自然段。
2、導(dǎo)學(xué)第三自然段――誘敵上山、痛殲敵人
課件出示：
引上絕路
①請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評(píng)價(jià)）
②讀書(shū)不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）
課件出示DD狼牙山頂峰圖片
這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路啊？請(qǐng)用書(shū)上的一句話來(lái)回答。
③對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
④班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書(shū)上的一句話來(lái)回答教師：是啊，班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒(méi)想到自己。
⑤戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？
學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？
⑥指名讀：
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。
請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話的理解？
⑦朗讀指導(dǎo)：
通過(guò)這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？板書(shū)：不畏犧牲
因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。
教師引讀，學(xué)生跟讀。“走哪一條路呢？”（學(xué)生接讀）
3、自學(xué)4、5自然段――引上頂峰，英勇殲敵
①默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？（板書(shū)：英勇頑強(qiáng)）
你從哪里看得出來(lái)的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
②、（出示課件DD班長(zhǎng)砸的畫(huà)面）
這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
③、課件出示：
A、“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，
“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？
A、頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
④練讀4、5自然段指導(dǎo)，指名朗讀。
三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神
1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6―9自然段。
我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？
（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、）
3、課件出示：“屹立”圖片。
A、你能看出課文哪幾句描寫(xiě)的這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？
B、他們當(dāng)時(shí)的表情如何？
引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”
齊讀這句話。你能用書(shū)上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？
齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！
4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。
5、課件出示：跳下懸崖畫(huà)面
看到這個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。
（齊讀6―8自然段）
6、引讀課文：
“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”，這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是（齊讀課文最后一個(gè)自然段。）
7、從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？
“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？
這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？
四、激發(fā)情感，以情促寫(xiě)。
同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫(xiě)塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。
圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀(jì)念塔
1、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)下來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們放下筆，讀一讀面對(duì)著五勇士，面對(duì)著紀(jì)念碑你想說(shuō)的話。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
2、了解狼牙山五壯士的更多資料
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、狼牙山五壯士
接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
２、注重讀書(shū)方法的指導(dǎo)，運(yùn)用“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”的讀書(shū)方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會(huì)詞句的意思。
３、帶著對(duì)五壯士無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。
４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、錄音機(jī)、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話：上節(jié)課，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)了解，這是非常可貴的。不知道同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？
（指名說(shuō)。）
好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書(shū)籍，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。
一、復(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入
１、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫(xiě)。（板書(shū)課題）同學(xué)們，你們看寫(xiě)得怎樣？別人都說(shuō)，顧老師的字寫(xiě)得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫(xiě)出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫(huà)地寫(xiě)。
２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。
二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法
１、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫(huà)面。
出示讀書(shū)方法：
初讀想象畫(huà)面。
２、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書(shū)，邊讀邊想想畫(huà)面：
下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？
３、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書(shū)讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。
４、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。
出示讀書(shū)方法：
品讀體會(huì)感情。
５、指名讀感動(dòng)處：
劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。
出示：
“他剛要擰開(kāi)蓋子……同志們！用石頭砸！”
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō)？
（指名回答，并再讀。）
教師指導(dǎo)：
同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試。
自由讀。
（教師穿插：大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）
同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。齊讀。
６、還有哪些感動(dòng)的地方？
出示：
“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”
⑴ 還有哪一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？
⑵ 此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。
⑶ 指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的.。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開(kāi)”，現(xiàn)在明白了吧！
⑷ 齊讀：
經(jīng)過(guò)這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。
７、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。
８、總結(jié)讀法：
學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的？
（“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”。）
三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟
１、運(yùn)用讀書(shū)方法讀一讀課文第五段。
２、指名讀讀感動(dòng)之處。
３、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。
出示：
“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。”
４、同學(xué)們，這幅畫(huà)面就是五壯士英勇跳崖的感人情景：
上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話。
教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。
（指名讀。）
教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。
（指名讀。）
５、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？
６、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）。
７、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說(shuō)）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？
８、這一段主要講了五壯士英勇跳崖：
有許多地方描寫(xiě)得很感人，如何把它給讀出來(lái)呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。
（放音樂(lè)，出示掛圖。）
９、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！
１０、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧！讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。
（生讀，音樂(lè)起。）
１１、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
１２、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來(lái)。
（學(xué)生練背。）
１３、指名背誦。
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課
１、本節(jié)課，我們通過(guò)朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過(guò)。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”這種讀書(shū)方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書(shū)。
２、布置作業(yè)：
課后，請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
１、 理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
２、 緊扣"壯"字，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們 熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
學(xué)情分析：
本班48名學(xué)生，男生人數(shù)居多，男生喜歡英雄故事的興趣比較濃，所以要誘導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出英雄的氣慨，讓他們?cè)谧x中悟出感情。
教學(xué)理念 ：
１、以讀為本，讀中悟情。
本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。
２、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書(shū)，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
（一）談話引入
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的'侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。
（二）板書(shū)課題
“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？
二、初讀課文，感知課文
（一）默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。
（二）放錄音，聽(tīng)課文，感知課文
1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽(tīng)錄音。
2．說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。
3．課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？
（三）自學(xué)課文
1．投影表示自學(xué)要求，指名讀。
2．讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。
3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。
4．結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說(shuō)段意。
5．學(xué)生自學(xué)課文。
6．分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況，練習(xí)說(shuō)段意。
7．交流學(xué)習(xí)情況。
8．指名讀準(zhǔn)生字的字音。
9．理解重點(diǎn)詞的意思。
10．畫(huà)出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。
11．分段，說(shuō)段意。（理清文章的敘述順序）
接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖
（四）指名讀課文
1．思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
2．哪些段落寫(xiě)得詳，哪些段落寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
四、作業(yè)：朗讀課文
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
深入理解課文內(nèi)容
（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？
（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？
他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？
（三）自讀課文，討論交流
（四）全班交流學(xué)習(xí)情況
1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)上。
（1）出示課文內(nèi)容，指名讀。
（2）找出描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？
（3）同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。
2．課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。
（1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？
（2）出示課文內(nèi)容，指名讀。
（3）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>
3．課文的第四段寫(xiě)五壯士在峰頂殲敵，沒(méi)有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。
（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？分層
（2）在峰頂殲敵是從幾方面來(lái)寫(xiě)的？
（3）有感情地朗讀這一段。
4．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯啊！
（1）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？
（2）討論回答：說(shuō)說(shuō)“屹立“的意思。
五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？
為什么說(shuō)“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？”
5．有感情地朗讀課文。
二、總結(jié)全文
三、質(zhì)疑問(wèn)難
四、作業(yè)
朗讀課文
教學(xué)反思：
這一課的教學(xué)，我采用了以學(xué)生為主體，教師在課堂上適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多讀，多思考，多交流，在這三個(gè)環(huán)節(jié)中逐步加深由淺入深，層層遞進(jìn)解決了課文中的問(wèn)題。從而完成了教學(xué)任務(wù)。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。全文的記敘順序可以概括為：接受任務(wù)——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖。其中第二，四，五部分是詳寫(xiě)，其余為略寫(xiě)。這些內(nèi)容我就逐步讓學(xué)生在課堂上展示。在第二課時(shí)中，我通過(guò)讓學(xué)生多讀，在讀的語(yǔ)調(diào)與感情色彩中理解詞語(yǔ)與英雄的氣概，我覺(jué)得這一課的學(xué)習(xí)效果還算不錯(cuò)。我記得有位劇作家說(shuō)過(guò)：讀書(shū)能力分為三種：一種是讀而不懂；一種是既讀也懂；一種是還懂得書(shū)上沒(méi)有的東西。能“懂得書(shū)上沒(méi)有的東西”它實(shí)際上是我們所期盼的，是讀書(shū)的高境界，更是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
但愿我自己以后的語(yǔ)文課堂能夠使學(xué)生讀后：“懂得書(shū)上沒(méi)有的東西。”
，狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)3
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析：
在反復(fù)讀文后，依據(jù)課文內(nèi)容，我思考并寫(xiě)了三首小詩(shī)。以饗共享。
七連六班五壯士，艱巨重任毅然接。
誘敵上山將敵阻，生死面前勇當(dāng)先。
魚(yú)水情深化智慧，勇殲眾敵心無(wú)怯。
跳崖壯舉英雄堪，忠魂鏗鏘乾坤現(xiàn)。
七連六班五戰(zhàn)士，生死面前顯無(wú)畏。
艱巨重任毅然接，魚(yú)水情深化智慧。
誘敵上山將敵阻，狼牙山上灑血淚。
跳崖壯舉謂英雄，中華兒女盡吾輩。
長(zhǎng)虹氣貫狼牙山，七連六班好兒男。
誘敵上山把敵殲，戰(zhàn)至最后一顆彈。
魚(yú)水手足化仇恨，視死如歸血猶殘。
跳崖壯舉謂英雄，倭寇不滅誓不還。
懸崖含笑一縱身，云天麗日憶忠魂。
《狼牙山五壯士》一課屬精讀課文。三首“小詩(shī)”都顯易地告訴我們：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)，對(duì)敵人的入骨仇恨。課文中英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼，英勇頑強(qiáng)，寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨，忠于人民，忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。
在細(xì)讀并感悟文本后，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：⑴、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。嘗試背誦描寫(xiě)五壯士“跳崖”的部分。⑵、理解課文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
目標(biāo)有了，課堂教學(xué)的方向就清楚了。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：即，有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句及片段的品味、感悟、誦讀與背誦，進(jìn)一步感受五壯士的英雄形象及革命英雄主義精神。
二、教法、學(xué)法。
本節(jié)課中，我重點(diǎn)采用了引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和品析詞句的方法進(jìn)行教學(xué)。有人說(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”顯然，此語(yǔ)凸顯并強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性，尤其是朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)課文最根本的方法。就讀的形式而言，我力求多樣化。有凸顯自主的自由讀，有個(gè)性鮮明的示范讀，有情語(yǔ)兼容的`齊讀，還有個(gè)別讀，分角色讀等等。讀書(shū)，在語(yǔ)文教學(xué)中，它既是一種手段，也是目的，即通過(guò)讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)言文字淺層及背后的深刻，同時(shí)，又在讀中品，品中讀，來(lái)進(jìn)一步提高讀的能力與水平。品析詞句法，是教師在課堂教學(xué)中，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效手段與途徑。因此，在這一節(jié)課中，我先后多處緊扣關(guān)鍵句，并抓句中的關(guān)鍵字詞深挖并體會(huì)文字背后的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生明白“讀書(shū)要學(xué)會(huì)用兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字背后，體會(huì)文字的。”如此，文字得到了訓(xùn)練，課文也讀“深”了，讀“透”了。學(xué)語(yǔ)文，是為了什么？一句話，用語(yǔ)文，運(yùn)用來(lái)自生活的語(yǔ)言，同時(shí)，又學(xué)會(huì)在生活中去運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)法上，我主要采用引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和引導(dǎo)學(xué)生品析、感悟的方法，旨在課堂中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程。
我的課堂教學(xué)過(guò)程大致分為如下七個(gè)環(huán)節(jié)：
㈠、三讀課題，初識(shí)“壯士”。
課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生“三讀”課題，目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并感受“壯士”的英勇形象，同時(shí)，步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀課題也有大學(xué)問(wèn)——即，得做到“眼到”“心到”“情到”。何為眼到？即看準(zhǔn)了，寫(xiě)正確了。何為心到？即讀后有思考，理解了再讀。又何為情到？即，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到一定的情感后，再帶著情感讀。如此，真正體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性，而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地反復(fù)讀“無(wú)用”之書(shū)。
㈡、整體讀文，誘啟情感。
學(xué)習(xí)任何一篇課文，學(xué)生對(duì)文章的整體感知，是十分必要的。假如課堂上沒(méi)有整體感知的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是不完整的。實(shí)踐證明，沒(méi)有學(xué)生充分地感知課文，就不可能有學(xué)生富有鮮明個(gè)性的感悟與體會(huì)。此環(huán)節(jié)，我不僅將安排近5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由且充分地讀文，還于讀后設(shè)計(jì)了“讀了課文后，你心里是什么心情？”這樣一個(gè)問(wèn)題。如此安排，將會(huì)起到一石三“鳥(niǎo)”之效。其一，學(xué)生在自由讀文的基礎(chǔ)上，感知了課文的大意。其二，學(xué)生在自由讀文的同時(shí)，實(shí)踐著讀課題時(shí)提出的“眼到、心到、情到”三個(gè)不同層次的讀書(shū)要求。其三，讀文后，學(xué)生在訴說(shuō)內(nèi)心情感的同時(shí)，也為下一環(huán)節(jié)再識(shí)“壯士”作了一定的情感鋪墊。試想，學(xué)生心里究竟會(huì)是什么情感？我想，一定是充滿了對(duì)五壯士的敬與愛(ài)，對(duì)敵人的仇與恨。這兩種情感是相互的，交融的。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)五壯士的敬與愛(ài)越深厚，對(duì)敵人的仇與恨則越入骨。換言之，學(xué)生之所以對(duì)敵人有著入骨的仇與恨，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)五壯士有著深厚的敬與愛(ài)。
㈢、學(xué)習(xí)“跳崖”，再識(shí)“壯士”。
之所以在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一部分——“跳崖”，是因?yàn)檫@部分是整個(gè)課文情感的高峰。當(dāng)然，在解讀教材的同時(shí)，我也在思索著一個(gè)問(wèn)題：“如何讓學(xué)生真正在這一部分中再識(shí)壯士？”除了引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)外，還必須借助這一部分中的關(guān)鍵句。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句中字詞的品讀與賞析，進(jìn)而去感受五壯士的壯言、壯舉。如，引導(dǎo)學(xué)生品讀“說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。”一句，則抓住“砸碎”“第一個(gè)”“縱身”“昂首挺胸”“相繼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)到五壯士對(duì)敵人的仇恨，和五壯士那視死如歸、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈及大無(wú)畏的革命英雄主義精神。再如，引導(dǎo)學(xué)生品味“五位壯士在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。”一句時(shí)，抓住“眺望”“望望”兩個(gè)詞，在引導(dǎo)理解與比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深挖其。質(zhì)疑：透過(guò)“眺望”一詞，你能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：喜悅）因什么而喜悅？再質(zhì)疑：透過(guò)“望望”一詞，你又能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：可笑）因什么而可笑？一步步地，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，品后再讀。這樣，文字得到了訓(xùn)練，語(yǔ)感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言得到了積累，情感也自然得到了升華。
㈣、學(xué)習(xí)“抉擇”，又識(shí)“壯士”。
試想，除了五壯士“英勇跳崖”這一部分外，還有哪一部分最為之感動(dòng)呢？當(dāng)我反復(fù)讀文后，我的理解是“引上絕路”這一部分最為之感動(dòng)。因?yàn)檫@是一次生與死的抉擇，即擺在五壯士面前有兩條路：一為生路，一為死路。但這一選擇卻是在五壯士勝利完成任務(wù)之后所做之抉擇。原本他們完全可以順利撤走，可當(dāng)他們想到為了讓已轉(zhuǎn)移的群眾和連隊(duì)主力更安全些，卻毅然決然地選擇了死亡之路。教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正感悟這一層。我引導(dǎo)學(xué)生在讀這部分后，體會(huì)重點(diǎn)句子“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。”在具體引導(dǎo)體會(huì)時(shí)，重點(diǎn)抓住“斬釘截鐵”“走”兩個(gè)字詞來(lái)體會(huì)。在此，我曾換位思考，假如我是學(xué)生，思考：班長(zhǎng)言語(yǔ)中的一個(gè)“走”字，能體會(huì)到什么？反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)琢磨，我得到了很多答案——是態(tài)度之堅(jiān)定，是決定之果斷，是斗志之高昂，是對(duì)人民之深愛(ài)，是自我犧牲之壯舉。不言而喻，一個(gè)“走”字，看似簡(jiǎn)單明快，但極為豐富。
㈤、二次“痛殲”，直面“壯士”。
這兩個(gè)部分的內(nèi)容及方法的描寫(xiě)上，有類似之處，都是通過(guò)五壯士的“壯舉”“壯言”來(lái)體會(huì)他們的內(nèi)心世界。我們都明白：沒(méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)。課堂教學(xué)是要變化的。為了使課堂教學(xué)過(guò)程有變化，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生身臨其境地讀書(shū)并把自己想象成其中的一位壯士；然后進(jìn)行著“采訪壯士”的環(huán)節(jié)。“采訪”檢驗(yàn)的是讀進(jìn)去沒(méi)有，“采訪”檢驗(yàn)的是學(xué)生會(huì)不會(huì)表達(dá)，“采訪”也為課堂教學(xué)增添了幾份樂(lè)趣。思考了，就會(huì)有收獲。學(xué)生收獲的是語(yǔ)文，老師收獲的是經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)采訪五位壯士，讓學(xué)生設(shè)身處地地領(lǐng)會(huì)五壯士的內(nèi)心世界。萬(wàn)變不離其宗。無(wú)論采訪哪一位“壯士”，他們的回答即使語(yǔ)言表述不一，但內(nèi)心深處的想法是一樣的——充滿了對(duì)戰(zhàn)友與群眾的愛(ài)，同時(shí)充滿了對(duì)敵人的恨。這一切，將在老師的引導(dǎo)下歸結(jié)為三點(diǎn)：即軍民魚(yú)水、兄弟手足、恨敵入骨。而這一切的魚(yú)水情，手足情，仇恨情，都源于五壯士?jī)?nèi)心深處的那份真摯的愛(ài)國(guó)深情。
㈥、激“憤”發(fā)“仰”，敬仰“壯士”。
巧了，暑假里，我到南京參觀了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。在導(dǎo)游的解說(shuō)下，我靜靜聆聽(tīng)著，心中除了對(duì)日寇的仇恨，除了對(duì)死去戰(zhàn)士的崇敬，其他任何雜念都沒(méi)有了。日前，當(dāng)我選定了《狼牙山五壯士》一課，并在反復(fù)讀文后，內(nèi)心對(duì)日寇的仇恨和對(duì)為抗戰(zhàn)勝利而犧牲或戰(zhàn)斗過(guò)的戰(zhàn)士的崇敬情感再次油然而生。于是寫(xiě)下了一首自由詩(shī)。課堂上，我于這一環(huán)節(jié)出示詩(shī)，并朗誦給學(xué)生聽(tīng)，以此，讓學(xué)生在情感上再次達(dá)到共鳴。此舉，學(xué)生將從心底里記住為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利而英勇跳崖的狼牙山五壯士，記住那千千萬(wàn)萬(wàn)為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的陣亡將士們。同時(shí)，讓學(xué)生帶著這樣的情，這樣的愛(ài)，這樣的仇，這樣的恨，走出課堂，走向生活。
㈦、回歸課題，銘記“壯士”。
在即將結(jié)課時(shí)，我出示了本單元“日積月累”中描寫(xiě)英雄人物的一組成語(yǔ)，同時(shí)，讓學(xué)生用這些詞去填空：（）的五壯士。在這一“填”一“讀”中，學(xué)生恍然明白，原來(lái)，這就是英雄呀！并且進(jìn)一步體會(huì)到課題中的這個(gè)“壯”字，其實(shí)已包含了這些詞語(yǔ)的所有。不言而喻，“壯士”即英雄。瞬間，五壯士的形象及內(nèi)心世界在學(xué)生的心中也越來(lái)越高大。
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)析
《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過(guò)記敘某部六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)和人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神。文章緊扣題眼“壯”字展開(kāi)敘述，并通過(guò)言行的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想感情。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被英雄的事跡所吸引。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)較多地積累英雄人物的事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們仇恨侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課應(yīng)識(shí)、會(huì)寫(xiě)的字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，巧設(shè)疑問(wèn)
1、同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，
邱少云在烈火中永生的事跡。今天，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位英雄，他們就是――狼牙山五壯士。（板書(shū)課題、齊讀課題）
2、從題目的字面上能理解到什么？
3、為什么不說(shuō)“五戰(zhàn)士”而說(shuō)“五壯士”呢？
[從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就巧設(shè)疑問(wèn)，把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而急于讀課文，去尋求答案。]
二、初讀課文，整體感知
1、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
2、同時(shí)正音互評(píng)。
3、指名概括課文講了什么。
三、精讀課文，思中釋疑
（一）學(xué)習(xí)第二部分：
1、課文怎樣具體描寫(xiě)五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表情？
2、小組討論，分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)等五名壯士各自的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。（沉著大吼掄全神貫注）
3、從五壯士的動(dòng)作中，你有什么感受？
4、指導(dǎo)朗讀。采用教師引讀法：師讀：班長(zhǎng)馬寶玉――（學(xué)生接讀）師讀：副班長(zhǎng)葛振林――（學(xué)生接讀）……
5、小結(jié)學(xué)習(xí)步驟：
①找出描寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞
②談感受體會(huì)。
③有感情地朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)第四部分
過(guò)渡：在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢？（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)）
1、自由輕聲朗讀課文，五壯士的動(dòng)作、神態(tài)怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。（搶、奪、插、舉、喊、撥、擰、扔）
2、這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？你有什么感受？（結(jié)合插圖）
3、抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)：如“石頭像雹子一樣，帶著…帶著…向敵人頭上砸去。”
4、指導(dǎo)感情朗讀第四部分。
（三）、學(xué)習(xí)第六部分。
過(guò)渡：當(dāng)五壯士的任務(wù)勝利完成以后，他們站在狼牙山頂峰眺望著部隊(duì)遠(yuǎn)去的方向，他們的心理一定感到無(wú)限的欣慰。因?yàn)橥献×藬橙耍罕娹D(zhuǎn)移了。面對(duì)愚蠢的敵人，他們的神態(tài)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
1、同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫(xiě)五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、討論：從“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”等這些詞語(yǔ)中，你感受到五位壯士怎樣的精神？
3、感情朗讀這一部分。
小結(jié)：
全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)？先寫(xiě)五個(gè)人面對(duì)超過(guò)自己數(shù)倍的敵人，接受掩護(hù)任務(wù)，揭示其膽壯，再寫(xiě)英勇戰(zhàn)斗，打擊敵人，揭示其行壯，最后高呼口號(hào)舍身跳崖，揭示其氣節(jié)壯。
四、拓展延伸。
五位壯士為了新中國(guó)的勝利，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，同學(xué)們，現(xiàn)在你想對(duì)五壯士說(shuō)點(diǎn)什么？你可以把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
五、總結(jié)全文，升華情感。
狼牙山五壯士用自己的生命譜寫(xiě)了一曲氣壯山河的抗日頌歌，雖然他們走了，但他們的精神永存在我們每一個(gè)人的心中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
膽壯
狼牙山五壯士行壯
氣節(jié)壯
《狼牙山五壯士》教學(xué)反思
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
課文條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。文章既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。
題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個(gè)“壯”字。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。
1、齊讀課題，《狼牙山五壯士》這個(gè)課題告訴了我們什么？
2、“壯”是什么意思？“五壯士”指誰(shuí)？
3、為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？
4、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？
這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生畫(huà)出五壯士痛擊敵人時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情。再通過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔，明確這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過(guò)有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。此外，我還充分利用課文中的`插圖，圖文結(jié)合讓學(xué)生感受五壯士的高大形象與偉大精神。在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，我還抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，采用指名讀、齊讀、形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中，采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，積累精彩語(yǔ)言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。
課文教學(xué)的重點(diǎn)在理解描寫(xiě)壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。全文寫(xiě)出了五壯士膽壯、行壯和氣節(jié)壯，體現(xiàn)了五壯士的精神，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感人至深的愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。文章中的語(yǔ)句體現(xiàn)了五壯士的愛(ài)國(guó)情感，通過(guò)感情朗讀，可以把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點(diǎn)得到了突破。
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
2．帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
3．了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
4．理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。
2．師主持檢測(cè)：
①聽(tīng)寫(xiě)：崎嶇山澗橫七豎八
②看意思寫(xiě)詞語(yǔ)：斬釘截鐵居高臨下
3．學(xué)生自批、訂正，師反饋。
4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的，用我們有感情的`朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練。
1．(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车?
2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫(xiě)得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)
3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用( )括出來(lái)。
4．(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?
(交流)① 猛地舉起
② “同志們，用石頭砸!” (個(gè)別讀→評(píng)(大聲、重音)→師范讀一齊讀)
③ 句子對(duì)比；
(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
(2)石頭向敵人頭上砸去。
(自由讀→比較不同→書(shū)上為什么用第一句)
④師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國(guó)人民的仇恨是什么?
⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。
⑥指導(dǎo)朗讀；自由讀→個(gè)別讀→評(píng)(兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀
三、學(xué)第五段，以練激情。
1．(師配樂(lè)范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?
2．師；請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?
3．師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫(xiě)一句話。
4．(匯報(bào)交流)
①“勝利的喜悅”：從哪兒體會(huì)到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)
②“對(duì)敵人的憎恨”：從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?
(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(hào)(有力，末字處長(zhǎng))
③除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)
5．學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。
6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是——的，所以課文結(jié)尾說(shuō)——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄)
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。
1．學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，大家明白了嗎?
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書(shū))，以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
2．下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細(xì)。現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山的頂峰，在徹底完成掩護(hù)任務(wù)后，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇視敵人，勇于自我犧牲的革命精神。全文按照事情發(fā)展的順序，通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去突出人物的形象，故事性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)產(chǎn)生極大的震撼。
設(shè)計(jì)理念
1、以朗讀為形式，以隨文練筆為載體，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式為目標(biāo)，努力營(yíng)造一種以學(xué)生自學(xué)為主的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)教是為了不教的終極目的。
2、注重方法的指導(dǎo)，摒棄瑣碎的知識(shí)講解，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫(xiě)“崎嶇、滿腔怒火、斬釘截鐵……”詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的精神。
3、有感情的朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人寫(xiě)實(shí)的方法，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀。
2、領(lǐng)悟課文的寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)讀后感。
3、理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)人物情感，有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟課文記人記事的方法，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
收集相關(guān)資料，讀一點(diǎn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、交流課前收集的資料。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的'故事，師生一起板書(shū)課題，再齊讀課題。
3、釋題，課題告訴我們什么了，為什么要叫他們壯士，而不叫他們戰(zhàn)士？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“戰(zhàn)士”與“壯士”的對(duì)比，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生讀課文的的興趣。
二、帶著問(wèn)題，初讀課文，了解課文大意
1、出示要求：快速默讀課文，了解課文大意，完成下面的填空。
2、填空
（ ）年，（ )在（ ），為了（ ），英勇殲敵，最后（ ）。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果，指名填空。
5、先讀后找出概括課文內(nèi)容的方法。
設(shè)計(jì)意圖：帶著明確的目的讀書(shū)，從整體上把握課文內(nèi)容。注重檢查落實(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。
三、二讀課文，大聲的讀文，解決生字詞
1、出示要求：大聲讀文，采用多種方法解決生字詞，完成下面的習(xí)題。
a、認(rèn)讀生字詞：日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤、擰開(kāi)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸
b、說(shuō)說(shuō)下面生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么：寇、嶇，生練寫(xiě)。
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2．有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
3．體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
4．提高閱讀的速度。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。
2．學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結(jié)：
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。
3．板書(shū)課題
“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．預(yù)習(xí)課文
（1）學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的`問(wèn)題。
（2）讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖的，畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。
（3）質(zhì)疑。
2．交流預(yù)習(xí)收獲
（1）讀生字組詞
（2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
（3）注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首。
（4）組詞：
寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）
冠（）普（）暉（）藹（）戶（）
崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）
涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）
（5）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。
（6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn)。
三、再讀課文，理清課文層次
1．指名讀課文
2．思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡(jiǎn)略？
接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
四、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2．有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
3．提高閱讀的速度。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．感情朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、深入理解課文內(nèi)容
1．出示問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱做“五壯士”？
（2）他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？
（3）讀讀最使你感動(dòng)的句段，談?wù)劯惺堋?/p>
2．分小組學(xué)習(xí)討論。
3．全班交流學(xué)習(xí)情況。
（1）讀原文。
（2）談感受，大家補(bǔ)充。
（3）感情朗讀。
4．有感情地朗讀五壯士跳崖的部分，試著背誦。
三、總結(jié)全文
1．有感情地朗讀全文
2．邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么事？表現(xiàn)了五壯士的什么精神？
3．總結(jié)中心。（板書(shū)：英勇頑強(qiáng)，勇于犧牲）
4．觀看情景朗讀，再次受到感染。
四、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
2．搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，越多越好。
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。
2.能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能寫(xiě)出指定詞語(yǔ)。
5.了解五位戰(zhàn)士的英雄事跡，對(duì)他們熱愛(ài)人民、仇恨敵人，為祖國(guó)、為人民勇于犧牲的精神產(chǎn)生崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，正確、簡(jiǎn)練的寫(xiě)出課文的提綱。
學(xué)情分析：
課文所敘述的事件從時(shí)空上說(shuō)，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)嶋H，這些對(duì)學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，了解時(shí)代背景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。
教學(xué)方法：
自學(xué)法討論法
教學(xué)理念：
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互相探討理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料；投影。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。
2.板書(shū)課題
“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.預(yù)習(xí)課文
（1）學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
（2）讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，做到不丟字、不加字，標(biāo)畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。
（3）再讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖的，畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。
（4）質(zhì)疑。
2.交流預(yù)習(xí)收獲
（1）讀生字，注意字形。
（2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
（3）交流在讀文中不理解的詞語(yǔ)。
崎嶇：形容山路不平。
橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。
居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢(shì)。
山澗：山間的水溝。
粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。
屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。
驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。
懸崖：高而陡的山崖。
（4）結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。
近義詞：
進(jìn)犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）
毅力（聳立）喜悅（快樂(lè)）驚天動(dòng)地（地動(dòng)山搖）全神貫注（專心致志）
反義詞：
沉著（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失敗）
斬釘截鐵（猶豫不決）
形近字組詞：
寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）
冠（）普（）暉（）藹（）戶（）
崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）
涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）
（5）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。
（6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn)。
三、再讀課文，理清課文層次
1.指名讀課文
2.思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡(jiǎn)略？
接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、引入課文，整體感知：
1.瀏覽課文寫(xiě)了五壯士一件什么事？
2.交流
3.讀文，說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？
二、細(xì)讀課文感悟精神
（一）默讀課文，邊讀邊思考課文是怎樣圍繞“壯”字來(lái)寫(xiě)的？哪些地方給你印象最深刻，使你最感動(dòng)？畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
（二）群體自學(xué)
（三）小組討論
（四）交流
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1.五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)……他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
（1）學(xué)生讀句子。
（2）投影填空：
五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走上這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（）地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
（3）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（4）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
師小結(jié)：在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)出了他們不怕死的英雄氣概，這一舉動(dòng)怎能不稱之為壯舉？
“胡福才剛要擰開(kāi)手榴彈的蓋子……同志們!用石頭砸!”
（1）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你會(huì)怎樣說(shuō)？誰(shuí)來(lái)試試。
指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀
出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”
（1）此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。
（三）這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。
（四）學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟
1.齊讀五段。
出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅……相繼從懸崖上往下跳。”
（1）有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？
（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫(xiě)話
五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子。
3.五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）
4.為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的.中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)當(dāng)時(shí)那豪邁的場(chǎng)面。（放電影）
5.五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!
6.有語(yǔ)氣的讀出來(lái)。
7.五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些什么?先寫(xiě)一寫(xiě)。
（四）此時(shí)，你對(duì)“壯士”有什么新的理解？
（五）品讀課文，體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。
瀏覽課文，文中對(duì)五位戰(zhàn)士分別描寫(xiě)了什么？共同體現(xiàn)了什么？（分別寫(xiě)了動(dòng)作、神態(tài)等。體現(xiàn)了他們的勇敢，對(duì)敵人的恨）
總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
四、作業(yè)
1.有語(yǔ)氣的讀課文，背誦指定的段落。
2.五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
接受任務(wù)拖住敵人
狼牙山五壯士誘敵進(jìn)山痛殲敵人驚天動(dòng)地
堅(jiān)貞不屈不畏犧牲再入絕峰浴血奮戰(zhàn)氣壯山河
英勇跳崖壯烈獻(xiàn)身
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
２、帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
３、了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
４、理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。
２、師主持檢測(cè)：
⑴ 聽(tīng)寫(xiě)：
崎嶇、山澗、橫七豎八。
⑵ 看意思寫(xiě)詞語(yǔ)：
斬釘截鐵、居高臨下。
３、學(xué)生自批、訂正，師反饋。
４、師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細(xì)的是哪三段？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？是怎樣寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練
１、（生自由讀４、６自然段）思考：
這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车模?/p>
２、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫(xiě)得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？
（石頭砸。）
３、（出示幻燈）這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（ ）括出來(lái)。
４、（生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容）思考：
課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細(xì)的？哪些詞句令你感動(dòng)？
交流：
⑴ 猛地舉起。
⑵ “同志們，用石頭砸！”：
（個(gè)別讀→評(píng)（大聲、重音）→師范讀一齊讀。）
⑶ 句子對(duì)比：
① 石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
② 石頭向敵人頭上砸去：
（自由讀→比較不同→書(shū)上為什么用第一句。）
⑷ 師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨是什么？
⑸ 師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。
⑹ 指導(dǎo)朗讀：
自由讀→個(gè)別讀→評(píng)（兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀。
三、學(xué)第五段。
１、（師配樂(lè)范讀）思考：
第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？
２、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的？
３、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫(xiě)一句話。
４、匯報(bào)交流：
⑴ “勝利的`喜悅”：
從哪兒體會(huì)到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？
（再讀：輕緩、帶著眷戀。）
⑵ “對(duì)敵人的憎恨”：
從哪兒體會(huì)到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？
（朗讀：“砸碎”重讀）喊口號(hào)（有力，末字處長(zhǎng)）
⑶ 除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的？
（理解“相繼”。）
五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？
（相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”。）
（朗讀：注意重讀。）
５、學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。
６、師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是──的，所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）
（指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄。）
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課
１、學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，大家明白了嗎？
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書(shū)），以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
２、下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細(xì)。現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。
2．抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟作者的表現(xiàn)人物的方法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
3．抓住故事發(fā)展的線索，理清文章的脈絡(luò)，教給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
①課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。
②有條件的地區(qū)可聽(tīng)取抗日老英雄的報(bào)告。
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)情感。
1展示狼牙山的圖片，講述高漸離易水送荊軻的故事，引出古詩(shī)：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。
2、引入課文，板書(shū)課題。
1）理解“壯士”。
2）認(rèn)識(shí)五位戰(zhàn)士，書(shū)寫(xiě)他們的名字。
馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才
學(xué)習(xí)“葛”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，了解復(fù)姓“諸葛”，“葛根”強(qiáng)調(diào)拼音。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清文章脈絡(luò)
1．自學(xué)生字新詞檢測(cè)：
課件出示：
居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河堅(jiān)強(qiáng)不屈
集中進(jìn)犯大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落橫七豎八
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受。
①指名讀，接龍讀。
②邊讀邊談感受。
③齊讀
2、填空，理清文章脈絡(luò)。
接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖
3、課件出示句子教給學(xué)生方法。
4.這是按什么順序?qū)懙模坑谩盀榱耍紫龋又詈蟆闭f(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三．細(xì)讀三次考驗(yàn)，走進(jìn)英雄內(nèi)心
1、學(xué)生默讀，思考。
同學(xué)們，要讀懂英雄，我們就要抓住重點(diǎn)的詞句，細(xì)心體會(huì)，走進(jìn)他們的內(nèi)心。同學(xué)們，請(qǐng)默讀課文，思考在整個(gè)過(guò)程中，他們經(jīng)歷了幾次考驗(yàn)。
2、細(xì)讀考驗(yàn)一，接受任務(wù)
①“日寇”什么意思？理解“寇”的意思。
②抓住關(guān)鍵詞理解。（集中兵力大舉進(jìn)犯）
③有感情地讀。
3、細(xì)讀考驗(yàn)二、引上絕路
同學(xué)們，戰(zhàn)士們終于把敵人引上了狼牙山上，完成了掩護(hù)任務(wù)。接下來(lái)他們又面臨著第二次考驗(yàn)。
①讀書(shū)不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）課件出示――狼牙山頂峰圖片
這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路啊？請(qǐng)用書(shū)上的一句話來(lái)回答。（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。）還有一面是什么?（敵人），把敵人引上絕路就是把自己引上了絕路，所以說(shuō)這是一次生與死的選擇。
②對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決果斷，從“斬釘截鐵”看出來(lái)的；“斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。）
③課件出示句子，抓住斬釘截鐵理解班長(zhǎng)的決心。
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉說(shuō)了一聲：“走吧！”帶頭向棋盤陀走去。
④班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書(shū)上的一句話來(lái)回答（齊讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。）
⑤戰(zhàn)士們又是怎樣想得的.呢？你通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？（“熱血沸騰”、“緊跟”說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。）
學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？
⑥朗讀指導(dǎo)：
此時(shí)五壯士在你心中是什么形象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（顧全大局）
因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。
4、細(xì)讀考驗(yàn)三、跳下懸崖
同學(xué)們畢竟敵人太多，戰(zhàn)士們已經(jīng)糧盡彈絕了，就連周圍的石頭也被用完了，但是敵人還是一波接一波往山頂上撲，五位壯士選擇了……
四、激發(fā)情感，以情促寫(xiě)。
同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫(xiě)塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。
課件出示
圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀(jì)念塔
1、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)下來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們放下筆，讀一讀面對(duì)著五勇士，面對(duì)著紀(jì)念碑你想說(shuō)的話。
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
2．了解狼牙山五壯士的更多資料。
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
１、掌握生字詞。
２、結(jié)合讀寫(xiě)例話《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫(xiě)的，哪些材料是略寫(xiě)的，作者為什么要這樣安排。
３、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
【教具準(zhǔn)備】
錄像帶、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話復(fù)習(xí)引入
昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的？壯字是什意思？
板書(shū)：
勇敢、不怕?tīng)奚Ｕ?qǐng)?jiān)倩貞浺幌拢趯W(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。
二、學(xué)習(xí)第三段
１、默讀第三段，用勾出直接寫(xiě)五壯士的句子：
⑴寫(xiě)班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？
走！（板書(shū)）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）
說(shuō)明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？
斬怎樣理解？截是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）絕路就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？
（扣壯士──勇敢，不怕?tīng)奚＃?/p>
滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。
⑵寫(xiě)戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě)？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書(shū)）刪掉緊也說(shuō)得通，能否刪，為什么？
滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。
２、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？
３、扣壯：
生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇啊！真不愧為壯士！
４、小結(jié)：
⑴這段寫(xiě)了什么？
⑵表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）
⑶他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）
⑷這段寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。
三、學(xué)習(xí)第四段
１、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
⑴這時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞：
板書(shū)：
搶、奪、舉。搶說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）奪又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換拿好嗎？為什么？舉、喊都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng)？你怎么看出的？
⑵班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──
（齊讀、導(dǎo)讀、引讀。）
２、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)齊讀。（板書(shū)：像雹子）說(shuō)明什么？
３、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。
４、扣壯：
手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得──好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。
５、這段寫(xiě)班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？是怎么寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)敵人？
６、小結(jié)本段：
⑴主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫(xiě)得詳還是略？
⑵我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)？
（動(dòng)作、語(yǔ)言。）
四、學(xué)習(xí)第五段
過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
１、放錄像并配音：
五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去
２、請(qǐng)看課文，齊讀第一句：
屹立可換哪些詞？能否換？為什么？眺望呢？
滲透學(xué)法：
抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的'詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫(xiě)出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。
３、齊讀第２句：
回頭望望含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
４、班長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？縱身看出什么？
５、戰(zhàn)士們是怎么做的？說(shuō)明他們?cè)鯓樱?/p>
６、扣壯：
誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
７、請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。
８、小結(jié)本段。
五、總結(jié)全文
１、全文主要寫(xiě)什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？
２、這五段中，哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略？為什么這樣安排？
３、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文士英勇跳崖的部分。
3、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇視侵略者，勇于獻(xiàn)身的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動(dòng)作，神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
《狼牙山五壯士》這個(gè)英勇悲壯的故事家喻戶曉，可五壯士的名字很少有人知道。正是這五位勇士，演義了一場(chǎng)驚天地泣鬼神，傳誦至今的英雄故事，讓我們帶著對(duì)烈士的緬懷，沿著烈士們的足跡，一起走進(jìn)那炮火連天，硝煙戰(zhàn)起的歷史中去。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》。
齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個(gè)字最能突出五壯士的精神？再齊讀課題突出重音壯。
上節(jié)課我們理清了課文敘述順序，請(qǐng)同學(xué)們回憶說(shuō)一說(shuō)。
這五部分，哪部分給你的印象最深，最能體現(xiàn)五壯士的精神。
小結(jié)：這三部分突出體現(xiàn)壯士的英勇氣概是重點(diǎn)部分，作者詳細(xì)敘述，上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“誘敵上山”，其他部分通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法來(lái)學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)到了什么？
二、學(xué)習(xí)“頂鋒殲敵”這一部分
指名讀這一段。
請(qǐng)同學(xué)們圍繞小標(biāo)題提問(wèn)：
1、五壯士為什么要在頂峰殲敵？
師追問(wèn)：可頂峰三面懸崖是絕路呀，為什么非要走向頂峰？
小結(jié)：五壯士明知有生命危險(xiǎn)，但為了祖國(guó)和人民他們甘愿犧牲自己，堅(jiān)決果斷，義無(wú)返顧地走向了狼牙山頂峰。
2、怎樣在頂峰英勇善戰(zhàn)？為什么用石頭砸？你們認(rèn)為哪一句寫(xiě)的最好？
3、在頂峰殲敵的過(guò)程中，敵人有什么可恥的下場(chǎng)：
小結(jié)：侵略者得到他們應(yīng)有的.下場(chǎng)，可這時(shí)，班長(zhǎng)負(fù)傷了，子彈用盡了，只剩下最后一顆手榴彈，在他們的面前是大批的敵人，在他們的身后是懸崖絕壁，面對(duì)這生死決擇，此時(shí)此景，他們會(huì)怎么想？
4、課文中是怎么講的？
齊讀，讀完后有什么感受。
指名讀，讀出對(duì)敵人的憎恨。
三、五壯士在頂峰，面對(duì)著生死決擇，毅然決然地英勇跳崖
以小組為單位自學(xué)這一段，圍繞小標(biāo)題來(lái)提問(wèn)：
1、為什么要英勇跳崖？
2、怎么英勇跳崖？
師指導(dǎo)讀這一部分。學(xué)生齊讀。
小結(jié)：同學(xué)們讀的真好，老師仿佛看到馬寶玉是那么從容，腳步是那么堅(jiān)定。戰(zhàn)士們昂首挺胸，沒(méi)有絲毫猶豫，相繼往下跳。他們似乎不是走向死亡，而是投身于新的戰(zhàn)斗。伴隨他們的是回響在山谷中驚天動(dòng)地的口號(hào)聲。
（全部男生齊讀。）
3、讓我們帶著對(duì)英雄的緬懷，再一次回到歷史中去，用心來(lái)感受他們那偉大的精神。
師問(wèn)：你覺(jué)的片中什么地方最感人？
小結(jié)：江河嗚咽，群山肅立，五壯士用自己的生命譜寫(xiě)了一曲氣壯山河的抗日頌歌。他們的精神將永垂不朽，讓我們世世代代永遠(yuǎn)記住他們的名子。
4、再來(lái)齊讀這一段。
四、學(xué)完這一課，你們還有什么問(wèn)題？什么感受？暢所欲言。
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有詳有略的寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
4、背誦五壯士英勇跳崖的部分。
過(guò)程與方法：
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者、英勇殺敵，為了祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話倒入課題
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼牙山五壯士》這個(gè)可歌可泣的英雄故事嗎？這個(gè)真實(shí)的故事就發(fā)生在我們河北省保定地區(qū)狼牙山上。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感悟英雄的壯舉。
二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景
為了更好地讓我們了解這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)及搜集資料，談?wù)勀銖闹兄懒耸裁矗?/p>
三、初步感知課文內(nèi)容，理解文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音、生詞
2、在讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容
3、細(xì)讀課文，看看課文講了一件什么事？理清課文脈絡(luò)，交流（指名說(shuō)）第一段（1）講七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二段（2）講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第三段（3）講五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（4―5）講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五段（6―9）講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁。
4、思考作者是按什么順序急需的？全班交流（注意引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)把握作者的敘述思路）
5、質(zhì)疑：五壯士指的是哪兒五位？在文中找出答案并劃出來(lái)
6、熟讀課文
7、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最讓你感動(dòng)的句子細(xì)細(xì)體會(huì)把感想臂注在一邊。
8、交流感受教師點(diǎn)撥
9、學(xué)生質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)哪兒些不明白的問(wèn)題？
匯總疑難問(wèn)題：
1、五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么王三面是懸崖的棋盤坨轉(zhuǎn)移？
2、五壯士是怎樣痛擊敵寇的？表現(xiàn)了他們什么精神?
3、五壯士最后為什么跳下懸崖？
10、深入理解課文
1、默讀課文邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題
2、小組討論質(zhì)疑問(wèn)題
3、你對(duì)五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩）
4、就讓我們帶著對(duì)五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧！
四、回顧全文，讀自己感受最深的段落、句子。
五、布置作業(yè)：
1、編讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題
2、把這個(gè)真實(shí)的故事講給你的家人聽(tīng)
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)：
誰(shuí)來(lái)給大家把上節(jié)課學(xué)的故事講一講
二、分段知名有感情地讀課文想想課文的敘述順序填空出示小黑板：接受任務(wù)―→（）―→（）―→（）―→跳下懸崖
提問(wèn)：這五部分中哪一部分給你的印象最深?為什么?
誰(shuí)來(lái)讀讀、說(shuō)一說(shuō)感受?(指名讀3、4位學(xué)生)
三、出示中心問(wèn)題:思考：為什么要把五位戰(zhàn)士成為“壯士”呢？聯(lián)系具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ú慌聽(tīng)奚⑿凵茟?zhàn)，以智取勝，具有崇高的品質(zhì)和大無(wú)畏的英雄氣概）
抓重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)又有那些英勇豪邁的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)呢?表現(xiàn)了他們的什么精神?你有什么感受?
要求:
1、小組進(jìn)行討論、從文中抓重點(diǎn)詞句分析理解?
2、了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度,隨時(shí)點(diǎn)撥
四、全班交流學(xué)習(xí)情況
（一）、五位戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?
1、畫(huà)出描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句(指名說(shuō),教師給予肯定)
2、學(xué)生自由讀一讀
3、誰(shuí)想象著模仿五壯士作戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。讀一讀
4、從五壯士的神態(tài)、動(dòng)作上你感到了什么? (他們英勇殺敵,一心想拖住敵人,消滅敵人,對(duì)敵人的仇恨是一樣的)
5、描寫(xiě)人物要描寫(xiě)語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)
出示小黑板：班長(zhǎng)馬寶玉(沉著指揮戰(zhàn)斗)神態(tài)
副班長(zhǎng)曹振林(打一槍就大吼一聲)心情
戰(zhàn)士宋子義(把胳膊輪一個(gè)圈)動(dòng)作
胡的林德林和胡福財(cái)(臉繃得緊緊的全神貫注)表情
6、讓我們帶著對(duì)敵人的滿腔憤怒讀這一段吧!
過(guò)渡：五壯士完成了掩護(hù)任務(wù)后,他們做出了怎樣的決定?
(二)、五壯士不顧自己的危險(xiǎn)往三面都是懸崖的棋盤陀轉(zhuǎn)移?為什么要這樣做?說(shuō)明什么? (說(shuō)明五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺(jué)性主動(dòng)性、表現(xiàn)了他們不怕?tīng)奚某绺呔?
1、指名讀第三段
班長(zhǎng)是怎么說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生從文中找出重點(diǎn)詞句、（指名說(shuō)）
“斬釘截鐵”是什么意思?(比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)決果斷毫不猶豫、)
他們這樣做說(shuō)明了什么?(五壯士為保護(hù)人民,殲滅敵人堅(jiān)定不移的決心和勇于犧牲的品質(zhì))
假如去掉這個(gè)詞讀一讀有什么不同?(語(yǔ)氣消弱、不肯定)
2、戰(zhàn)士們又怎樣呢? (熱血沸騰、緊跟)誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話、注意重點(diǎn)詞的語(yǔ)氣?
2、你有什么感受?(五位戰(zhàn)士不愧被稱為五壯士,他們一心想的是祖國(guó)和人民,視人民生命高于一切,勇敢、敬佩)
3、懷著對(duì)五壯士的敬畏之情朗讀這一段、
(三)過(guò)渡:把敵人引上頂峰后,他們是怎樣殲滅敵人的?
1、默讀第四段并想象畫(huà)面
2、抓重點(diǎn)詞句你想讀哪兒你就讀哪兒？（指名說(shuō)）
3、提問(wèn)：哪兒個(gè)字更能表現(xiàn)出五壯士消滅敵人的滿腔仇恨？（砸）
哪兒句話更能體現(xiàn)五壯士頂峰殺敵的英雄氣概？（頓時(shí)石頭像雹子一樣…………………向敵人頭上砸去）誰(shuí)想讀一讀這句話。
4、找出生動(dòng)描寫(xiě)敵人可恥下場(chǎng)的詞（墜落山間粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落深谷）這就是侵略者應(yīng)有的下場(chǎng)。
5、讓我們帶著壯士的`英勇氣概讀一讀這段。
五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,最后英勇跳崖,這是多么悲壯的舉動(dòng)呀!(看插圖)
(四)、五壯士在痛擊敵人,槍彈禁絕之后,是怎樣英勇跳崖的?
1、指名讀第5段，想象（你好象看到了什么？）
2、哪些語(yǔ)句更能表現(xiàn)五壯士英勇跳崖的悲壯？（第一個(gè)縱身跳下深谷……………這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。）（屹立：像山峰一樣高聳、穩(wěn)固得利者。眺望：遠(yuǎn)望，對(duì)群眾和部隊(duì)安全綜合轉(zhuǎn)移，流露出喜悅。望望：近望，對(duì)敵人進(jìn)犯失敗，報(bào)以輕蔑的微笑。）（縱身、相繼、跳、昂首挺胸、壯烈豪邁、驚天動(dòng)地、氣壯山河）并加以解釋。
3、指名反復(fù)讀，體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)的情感。
4、想象五壯士的光輝形象和視死如歸的氣概，讀自己喜歡的語(yǔ)句。
5、誰(shuí)來(lái)模仿著讀一讀壯烈豪邁的口號(hào)。（2―3名讀）體會(huì)五壯士為人民勇于、樂(lè)于犧牲自我的精神。
6、學(xué)到這你有什么感受？
小結(jié)：出示小黑板
五壯士用自己的壯舉向日寇和所有的侵略者，證明了中國(guó)人民是（）所以課文結(jié)尾說(shuō)（）。
五、情感升華聯(lián)系實(shí)際
如果你是當(dāng)時(shí)的一名戰(zhàn)士，你會(huì)做出怎樣選擇，假如你選擇了死亡，跳下懸崖后會(huì)是怎樣的場(chǎng)面。（請(qǐng)想象寫(xiě)下來(lái)）
六、 總結(jié)全文：
本文圍繞著“壯”字來(lái)寫(xiě)，通過(guò)記敘五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事。表現(xiàn)了他們英勇頑強(qiáng)，為祖國(guó)人民勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。學(xué)習(xí)五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，頑強(qiáng)作戰(zhàn)不怕?tīng)奚某绺呔瘛?/p>
本文在寫(xiě)作手法上有詳有略，（二、四、五）部分祥寫(xiě)，突出五壯士英勇殺敵，體現(xiàn)了五壯士崇高品質(zhì)和英勇氣概，其他有聯(lián)系的部分概括、簡(jiǎn)略，這是本課講的一種非常重要的寫(xiě)作手法。
七、作業(yè)
1、看一些英雄故事書(shū)。
2、學(xué)完這篇課文后你有什么收獲？想說(shuō)點(diǎn)什么？（寫(xiě)到小本本上）
狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)15
情景說(shuō)明：
通過(guò)學(xué)習(xí)狼牙山五壯士為革命，為人民寧死不屈，勇于獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華刻苦學(xué)習(xí)(zh09)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
3、體會(huì)五壯士抗擊日寇的英雄氣慨和不畏犧牲的精神。
4、提高閱讀速度。
教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)句；體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神；提高閱讀速度。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的材料
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
很多同學(xué)都看過(guò)《狼牙山五壯士》這部電影，都被壯士們那種不怕?tīng)奚袼袆?dòng)，那么，我們今天就進(jìn)一步的體會(huì)五壯士那種偉大的獻(xiàn)身精神（板書(shū)課題 狼牙山五壯士）
二、 整體感知課文
1、 快速默讀課文，想這篇課文講了一件什么事？
2、 指名回答
3、 點(diǎn)撥：本文記敘的是五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山頂峰，完成任務(wù)后英勇跳崖的'故事。
三、 初讀課文
用自己喜歡的方式讀課文（可以大聲讀，默讀、小組合作讀……），讀后討論：哪些地方給你留下了深刻的印象？畫(huà)出使你感動(dòng)的句子，并說(shuō)出理由。
1、 生讀課文
2、 討論問(wèn)題
3、 師：老師為孩子們準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看五壯士的光輝形象。
圖片一、
1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀畫(huà)面的話
2、這段文字是第2自然段的，本段中哪些句子你最感動(dòng)？為什么？
A、班長(zhǎng)：下命令狼狼地打
B、副班長(zhǎng)：大吼
C、宋學(xué)義；掄
D、胡德林和胡福才：臉繃得緊緊的
4、 你體會(huì)到五壯士對(duì)敵人怎樣的情感？恨
5、 指名讀
圖片二
1、 師讀文字
2、 你認(rèn)為這句話中哪些詞用的好，好在哪兒？
例句：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)“走”，帶頭向棋盤陀走去。
“走”字鏗鏘有力，表現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)定，判斷果斷
3、 從中表現(xiàn)出什么精神？（自我犧牲，愛(ài)人民）
4、 指生讀本段，突出重點(diǎn)詞
圖片三
1、 生自己讀文字
2、 4、5段中啊句話最能打動(dòng)你？為什么？
例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
把石頭比作雹子，說(shuō)明石頭猛、有力，體現(xiàn)殺敵決心和與敵人血拼到底的英雄氣慨。
3、 帶著豪情讀
圖片四、
小組讀，看哪些詞用得好？交流五壯士怎么樣？（不怕死，英勇頑強(qiáng)）
小結(jié)：五壯士熱愛(ài)人了，熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨敵人，勇于犧牲的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)(zh09)，讓我們還著欽佩的心情，再來(lái)領(lǐng)略五壯士的英雄氣概吧！
四、 感情升華，拓展延伸
同學(xué)們，我們?nèi)缃竦男腋Ｉ顓s是像五壯士這樣的革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的，如今面對(duì)壯士豐碑，你想對(duì)壯士說(shuō)些什么？
4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄
，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
頂峰殲敵
引上絕路
英
誘敵上山
勇
接受任務(wù)
跳
崖
【狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)（薦）04-17
(薦)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
【必備】《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）10-08
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[實(shí)用]04-08
狼牙山五壯士有感03-01
狼牙山五壯士作文12-06