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幼兒園小班藝術(shù)《小雞在哪里？》教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班藝術(shù)《小雞在哪里？》教案，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)歌曲，初步嘗試用對(duì)唱的形式演唱歌曲。
2.嘗試替換歌曲的部分歌詞及仿編歌曲，知道不同的動(dòng)物叫聲不同。
3.能跟隨伴奏有節(jié)奏的演唱，感受歌聲交流的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感受不同動(dòng)物的叫聲，并認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物名稱。
物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備：雞媽媽，小雞，小鴨，小猴子，小蝴蝶等動(dòng)物頭飾；課件；《小雞在哪里？》音頻。
活動(dòng)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)雞媽媽找雞寶寶的情境，引出歌曲。
1.尋找小雞寶寶。
師：小朋友們，今天我們班來了一位著急的雞媽媽，她和雞寶寶走散了，我們來幫幫她吧
2.欣賞歌曲《小雞在哪里？》
師：我們一起把雞寶寶找出來了，雞媽媽可開心了，唱了一首好聽的歌曲請(qǐng)小朋友們來聽。小朋友們要仔細(xì)聽哦！
（二）結(jié)合音頻及圖譜，學(xué)唱歌曲并嘗試用對(duì)唱的形式演唱歌曲。
1.初步欣賞歌曲，交流所聽到的歌曲內(nèi)容。
師：你們聽到了什么？雞媽媽是怎么問的？小雞是怎么回答？
2.出示歌曲圖譜，引導(dǎo)幼兒了解歌詞內(nèi)容。
（1）師：小問號(hào)代表什么？小喇叭呢？小雞是怎么叫的
（2）教師帶領(lǐng)幼兒熟悉歌詞，完整學(xué)唱歌曲。
3．多種形式演唱歌曲
（1）師：小朋友們這首歌曲，除了我們一起唱之外，還能怎么唱？
（2）教師與幼兒分角色對(duì)唱。
（3）幼兒與幼兒分角色對(duì)唱。
（三）嘗試替換歌曲的部分歌詞。
1.師：小朋友們剛才，我們?cè)谀睦镎业叫‰u的？可以把“嘰嘰嘰嘰，在這里”改成什么呢？
小結(jié)：原來我們?cè)谛淞终业叫‰u，可以把“嘰嘰嘰嘰，在這里”改為“嘰嘰嘰嘰，在樹林”。
2.教師與幼兒齊唱改編的歌曲。
（四）根據(jù)不同的動(dòng)物及叫聲，仿編歌曲。
1.師：小雞寶寶的歌聲吸引來了許許多多的動(dòng)物朋友們？有小狗，小鴨，小猴等，請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，和他一起來唱歌吧。
2.請(qǐng)幼兒演唱仿編歌曲，并在圖譜標(biāo)明。
小結(jié)：今天雞寶寶和它的好朋友們一起唱了還聽的歌曲，原來不同的動(dòng)物叫聲也不一樣，唱出來的問答歌也不一樣。還有許多動(dòng)物朋友們也想唱歌，請(qǐng)小朋友們回去和爸爸媽媽一起唱吧！
活動(dòng)延伸：
1.區(qū)域活動(dòng)：將頭飾放在音樂區(qū)，讓幼兒自由演唱。
2.家園共育：引導(dǎo)家長與幼兒一起演唱歌曲。
反思及調(diào)整：
在活動(dòng)剛開始始時(shí)，我以雞媽媽找小雞這一情境導(dǎo)入，讓幼兒在游戲和歌曲中，學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容加深對(duì)歌曲的熟悉和喜愛程度。同時(shí)以幼兒理解的圖譜形式幫助幼兒理解記憶，加強(qiáng)幼兒仿編歌曲及改編歌曲的能力。在多種形式演唱中可以加入讓幼兒表演唱這一形式，增加趣味性的同時(shí)，也鍛煉了幼兒的創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力。
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