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            初中音樂《十八相送》教學設計

            時間:2024-03-28 08:09:21 音樂 我要投稿
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            初中音樂《十八相送》教學設計

              作為一位優秀的人民教師,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編為大家整理的初中音樂《十八相送》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            初中音樂《十八相送》教學設計

              一、教學目標

              1.通過學習作品《十八相送》,感受越劇的演唱特點,產生對于中國戲曲的熱愛。

              2.通過討論、分析等方法,學生能夠了解越劇相關知識,提高欣賞能力。

              3.認識越劇,體會作品表達的內容,并能夠簡單地演唱《十八相送》部分選段。

              二、教學重難點

              【重點】

              認識越劇,體會作品表達的內容。

              【難點】

              感受越劇的演唱特點,產生對于中國戲曲的熱愛。

              三、教學過程

              (一)新課導入

              上課開始時為學生播放《梁山伯與祝英臺》的影視作品視頻片段,并提問:同學們知道這段視頻講述的是哪兩個人的故事嗎?

              學生自由回答。

              教師總結:這段視頻講的是梁山伯與祝英臺的故事,在我國戲曲藝術中也有講述兩人凄美愛情故事的作品,順勢揭示課題《十八相送》。

              (二)初步感知

              1.教師初次完整播放歌曲,并提問:聆聽作品時,歌曲帶給大家的感受是怎樣的?

              學生自由回答。

              教師總結:這首作品是G宮調式,尺調中板,歌曲情緒較為歡快,敘事性強。

              2.教師再次為學生們播放作品,并提問:在這首作品中描繪了一個怎樣的畫面?

              學生自由回答。

              教師總結:這首作品描繪了梁山伯與祝英臺分別前,在書院門前兩人交談的畫面。

              (三)分段欣賞

              1.教師播放第一部分音頻,并提問學生:第一段樂曲在情緒和速度上有什么特點?

              學生自由回答。

              教師總結:這一部分的音樂中使用了很多十六分音符,使得節奏緊湊,速度稍快,情緒較為歡快,描繪了祝英臺在兩人將要分別時為梁山伯送上祝福的場景。

              2.教師帶領學生簡單學唱歌曲的第一部分旋律。

              師生共同演唱,教師根據學生在演唱時出現的音準問題進行糾正。

              教師總結:在學唱時如果音準把握不好,同學們可以放慢速度跟琴進行演唱,然后慢慢提升速度。并帶領學生再次演唱。

              3.教師請學生聆聽第二段,并提出問題:第二段音樂中描繪了一個怎樣的場景?

              學生自由回答。

              教師總結:第二部分描繪了兩人從書院出來后,祝英臺邀請梁山伯到她家中去,被梁山伯拒絕的場景。

              4.教師為學生完整播放歌曲,讓學生說說兩段音樂在旋律上有什么樣的特點?

              學生討論回答。

              教師總結:整首歌曲在旋律上使用了很多裝飾音,風格委婉細膩、柔和深沉,有較大的可塑性和濃郁的抒情性,這也是越劇中尺調腔的一個特點。順勢為學生講解越劇的相關知識。

              (四)鞏固提高

              教師為學生播放越劇《十八相送》選段的視頻,并讓學生仔細觀察兩人的動作神態。在視頻播放完后,引導學生自由選擇角色,兩人為一小組進行練習。

              學生進行展示。

              教師給予鼓勵性的評價并總結:同學們在剛才的展示中表現都非常好,每一組表現的人物形象都非常到位。并為學生簡單介紹中國戲曲。

              (五)小結作業

              師生共同回顧越劇的相關知識,教師呼吁學生熱愛我們中國的傳統音樂。

              布置課后作業:搜集有關其他戲曲形式的音樂作品進行欣賞。

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