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初中音樂教學設計

時間：2024-03-24 09:02:48 音樂我要投稿

[優(yōu)秀]初中音樂教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的初中音樂教學設計，希望能夠幫助到大家。

[優(yōu)秀]初中音樂教學設計

　　一、教學設計學科名稱

　　音樂九年級上冊

　　二、所在班級情況，學生特點分析

　　九年級學生對音樂課有濃厚的學習興趣，這對完成本節(jié)課教學任務奠定了很好的基礎。九年級學生有了音樂學習的基礎，在音樂審美能力及創(chuàng)造能力有了一定基礎，但在音樂實踐，表現(xiàn)，體驗，感受方面還有所欠缺，本單元將注重這方面的學習。面向每位學生進行音樂審美的培訓。

　　三、教學內容分析

　　本單元以“月亮頌”為主題，通過讓學生延長、聆聽、配樂詩朗誦、聽樂賞畫等活動，感受不同藝術形式的不同表現(xiàn)魅力以及音樂與相關文化的密切關系。通過學生的藝術時間活動，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)能力以及藝術鑒賞能力。

　　四、教學目標

　　1、認知目標：能夠熟練而有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》與《彎彎的月亮》。

　　2、能力目標：通過欣賞《二泉映月》、《月兒高》、《月夜》、《花好月圓》以及詩詞的意境美，了解不同體裁形式的作品的不同表現(xiàn)手法。

　　3情感目標：通過演唱、演奏、配樂朗誦、吟詩、賞畫等音樂活動，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　五、教學重難點分析

　　1、指導學生演唱《月之故鄉(xiāng)》和《彎彎的月亮》，啟發(fā)學生注意這兩首歌曲分別表達了什么樣的情感？二者有何不同？使學生在演唱中能把握住正確的表現(xiàn)方式，較好地表達歌曲的意境。

　　2、欣賞不同體裁的音樂作品，使學生掌握多種藝術表現(xiàn)形式和手法以及不同樂器的不同特色。

　　六、教學課時————兩課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　1、導入：多媒體展示有關月亮的圖畫，播放《月光》奏鳴曲第一樂章，將學生帶進本節(jié)課的學習。

　　2、學唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》

　　（1）播放歌曲《月之故鄉(xiāng)》，請學生仔細聆聽。（多媒體展示）

　　教師提問：請同學們聽后用語言描述歌曲所表達的情緒是怎樣的？（曲調婉轉，帶著淡淡的哀愁，流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。）

　　（2）播放歌曲，請學生隨錄音哼唱歌曲，進一步熟悉歌曲旋律。

　　教師提問：歌曲的調號？

　　（3）由教師范唱，請學生注意變化音。

　　（4）再次聆聽錄音并提問：

　　A：這首歌曲的速度是什么？（教師點撥學生答）

　　B：歌曲的旋律有何特點？

　　（6）在教師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地演唱歌曲，演唱形式可采用獨唱、齊唱、領唱等。

　　音樂活動：用打擊樂器擊奏三連音及弱起小節(jié)，激發(fā)學生的參與意識與學習興趣。

　　3、欣賞

　　（1）小提琴曲《二泉映月》

　　A：聆聽小提琴曲《二泉映月》，啟發(fā)學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：憂傷、歡快等。并請學生哼唱出樂曲的主題。

　　B：聆聽二胡獨奏曲《二泉映月》，并在音色、表現(xiàn)手法、風格上與前者進行比較，讓學生充分了解這首樂曲的內涵。

　　C：通過欣賞這首樂曲，了解作曲家阿炳的坎坷一生。

　　（2）琵琶獨奏曲《月兒高》

　　A：聆聽錄音，《月兒高》表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

　　B：《月兒高》的旋律有何特點（舒展、緊湊）？琵琶的音色是怎樣的（明亮、黯淡）？

　　C：再次聆聽錄音，熟悉樂曲的主題旋律。

　　八、課堂練習

　　全班同學分組演唱，并為欣賞的音樂設計打擊樂及節(jié)奏，為樂曲伴奏。

　　九、作業(yè)安排

　　請學生搜集一些關于月亮的歌曲、散文或配樂朗誦。

　　十、附錄（教學資料及資源）

　　下載相關視頻資料、伴奏、音樂創(chuàng)作背景等。

　　十一、自我問答

　　這節(jié)課，同學們通過演唱、欣賞不同藝術形式的音樂作品，經(jīng)過分析對比，初步了解了不同的音樂體裁的風格特點，以及不同的表現(xiàn)手法；又通過演唱、演奏、配樂詩朗誦、吟詩、賞畫等音樂活動，使學生能夠在提高審美情趣的基礎上又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，完成了本課的教學目標。

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