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初中音樂(lè)《玫瑰三愿》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的初中音樂(lè)《玫瑰三愿》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
欣賞樂(lè)曲感受音樂(lè)傳達(dá)的情感，體會(huì)藝術(shù)歌曲的魅力。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、模唱與分析作品，逐步提升對(duì)藝術(shù)歌曲的理解能力。
【知識(shí)與技能】
能夠了解藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，并能夠哼唱主題旋律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞歌曲《玫瑰三愿》，了解藝術(shù)歌曲的魅力和黃自的生平。
【難點(diǎn)】
聽(tīng)辨歌曲中藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，并能夠哼唱歌曲的主題旋律。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）情景導(dǎo)入
播放《踏雪尋梅》音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)。
教師提問(wèn)：這是誰(shuí)的作品？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師公布答案并總結(jié)：黃自先生有很多的作品，之前我們學(xué)過(guò)的《踏雪尋梅》屬于黃自的兒童歌曲，今天我們一起再次深入地走進(jìn)黃自，學(xué)習(xí)他的藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》。
由此導(dǎo)入新課。
（二）初步感知
1、播放音頻，學(xué)生聆聽(tīng)。
2、多媒體作者照片，介紹作者。
黃自，字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。是中國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年在美國(guó)歐伯林學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)作曲。1929年回國(guó)，先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系、國(guó)立音專(zhuān)理論作曲組任教，并兼任音專(zhuān)教務(wù)主任，熱心音樂(lè)教育事業(yè)，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才。黃自是中國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。
3、再次播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)。
教師提問(wèn)：這是一首什么體裁的歌曲？
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：藝術(shù)歌曲是由詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合而共同完成藝術(shù)表現(xiàn)任務(wù)的一種音樂(lè)體裁，其名稱(chēng)因浪漫主義音樂(lè)大師舒伯特的作品而確立，成為一種獨(dú)立類(lèi)型的歌曲種類(lèi)。它結(jié)合了優(yōu)美旋律和人聲兩個(gè)最具有普遍感染力的音樂(lè)因素，使藝術(shù)歌曲具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和欣賞性，是十九世紀(jì)浪漫主義音樂(lè)一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
4、媒體再次播放音頻，學(xué)生閉目感受。
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