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體味文化教案最新

時間：2024-03-23 07:45:41 文化我要投稿

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體味文化教案最新

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的體味文化教案最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。

體味文化教案最新

　　【課程標準】

　　1.1觀察不同區域、不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，知道文化是人類社會特有的現象。

　　【教學目標】

　　一、知識目標

　　1、識記：

　　①文化的概念

　　2、理解：

　　①文化是人類社會特有的現象，文化是人類社會實踐的產物；

　　②每個人所具有的文化素養，是后天養成的。人們在社會實踐中創造和發展文化，也在社會生活中獲得和享用文化；

　　③文化是一種社會精神力量。

　　二、能力目標

　　1、通過感知、分析文化現象，發現文化的內涵的過程，培養透過現象看本質的能力；

　　2、通過引導學生觀察、分析校園文化、社區文化等表現形式，培養學生收集、篩選社會信息的能力；

　　3、通過引導學生討論文化的內涵、文化的作用，培養學生自主學習、選擇、探索的能力

　　三、情感、態度、價值觀目標

　　1、培養學生對文化生活的正確態度，樹立重視文化生活的態度。

　　【教學重點、難點】

　　1、什么是文化？

　　原因：這是學習《文化生活》模塊首先要解決的問題。

　　方法：①從社會生活現象切入。引導學生觀察社會生活中與“文化”有關的現象；②提出問題讓學生思考和討論。③教師歸納、點拔。

　　【教學方法】

　　演繹與歸納相結合；討論與講解相結合。

　　【學法指導】

　　研究性學習；討論法

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　本學期，我們要學習政治課里面的第三個模塊，那就是《文化生活》。可能有一些同學又在暗想了，又是一個沉悶的學期！但是，如果我們談談“快樂女生”，說說nba。那可能就會很有趣。其實，我們一直都在享受著文化，追求著快樂。

　　除了剛才所提到的“快樂女生”和nba，你在日常生活中還參與過哪些文化活動呢？

　　（鼓勵學生列舉例子）

　　1、文化“萬花筒”

　　（1）文化形式：多種多樣

　　我們都生活在這個繁華的社會，用我們雪亮的眼睛來窺視著種種文化現象。在我們的校園中，將要進行什么樣的文化活動？（引導學生舉例，歸納）

　　我們現在的文化生活很豐富，那么生活在幾百或者幾千年前那些前輩們，你們猜猜看，他們有文化生活嗎？大概是怎樣的呢？（設置懸念，學生探究）

　　（2）文化現象：無時不在，無處不在

　　（3）文化特色：不同區域的文化各有特色

　　（讓來自不同地區的同學生，談談海南或全國各地不同的文化習俗）

　　我們聊了“文化”這么久，究竟什么是文化呢？這是一個很復雜的問題，也是我們本課要重點探討的理論問題。為了解決這個問題，我們先來一個熱身。（出示判斷題：哪些屬于文化現象？略）

　　2、文化是什么

　　（根據學生的回答，引導得出結論）

　　（1）文化是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。

　　什么是意識形態？意識形態是指一種觀念的集合，它是指一種“觀念的科學”。

　　文化是人類全部精神活動及其產品。那么我們反來過想一下，除了我們人類，別的物種朋友具有這些活動嗎？牛彈琴？雞跳舞？瘋狂的石頭？（學生回答，教師歸納）

　　（2）文化是人類社會特有的現象

　　文化是人類社會特有的現象，并且，是要經過人類的艱苦實踐，在是社會實踐中逐步創造出來的。那能不能這么說，文化是人與生俱來就有的？我們怎么樣才能做到有“文化”？

　　（學生回答，教師歸納）

　　（3）個人所具有的文化素養，并不是與生俱來的。

　　（4）文化現象實際上是精神現象。

　　就個人所具有的文化素養來說，它是我們通過對社會生活的體驗，通過受教育，參與文化生活，接受知識教育逐步培養出來的。文化現象實際上是精神現象。

　　（引導學生分析教材中選作《周易》的文段）

　　點拔：這里的文化有“教化”的意思。

　　（引導學生看教材中的兩個“鏡頭”，分析：誰更有文化？）

　　點拔：小學生讓座，體現出了一種教養；男青年在公共汽車內抽煙，缺乏公共禮儀、教養。

　　既然文化是人類特有的，也是人類在社會實踐過程中創造的。那么文化一定有它獨特的魅力和力量。下面我們一起來感受一下文化的力量。

　　3、文化的力量。

　　每當大家在看電視或者參與其他文娛活動的時候，也許家長在旁邊嘮叨：“看電視可以當飯吃啊？”其實他們說得沒錯。我們想想，看電視可以抵御饑餓嗎？上網可以抵御寒冷嗎？很明顯不能。但是，我們每每看到一段感人的節目，閱讀到一段奮進的文字，都會淚流滿面或者血液澎湃？這說明什么問題呢？

　　（引導學生思考，歸納）

　　（1）文化是一種社會精神力量。（文化現象實質上是精神現象）

　　（結合課本的探究活動）

　　從探究活動我們可以看到，《共產黨宣言》對人類社會的影響是積極的。但是我們也會經常看到，一些文化導致了嚴重的社會悲劇。比如受封建思想觀念影響較大的地區和個人，如重男輕女，出現不少的社會悲劇。

　　（引導學生思考，歸納）

　　（2）文化具有不同的形式。從地域看，有中外文化；從時間看，有古今文化；從性質看；有先進與落后文化。

　　（3）文化對個人成長和社會發展產生不同的影響。不同的文化對人產生不同的影響；同一文化對不同的人有不同的影響。

　　非常好，我們已經很輕松地把今天的內容學習完畢。下面大家一起回顧一下，我們主要學習了什么內容。

　　（引導學生自主歸納小結）

　　【板書設計】

　　一、體味文化

　　1、文化萬花筒

　　（1）文化形式：多種多樣

　　（2）文化現象：無時不在，無處不在

　　（3）文化特色：不同區域的文化各有特色

　　2、文化是什么

　　（1）文化是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品

　　（2）文化是人類社會特有的現象

　　（3）個人的文化素養是逐步培養出來的

　　（4）文化現象實際上是精神現象

　　3、文化的力量

　　（1）文化是一直精神力量

　　（2）文化具有豐富的表現形式

　　（3）文化對個人的成長和社會發展產生深刻影響。

　　【教學反饋與評價】

　　（一）單項選擇題

　　1.有人說，文化是經濟、政治的派生物和附屬品。這種說法的錯誤在于（　　）

　　a.否認了經濟、政治對文化的決定作用

　　b.否認了文化對經濟、政治的反作用

　　c.否認了文化有其自身的相對獨立性

　　d.否認了文化是一種精神力量

　　2.我國的象形文字告訴我們（　　）

　　a.文化是自然產生的

　　b.文化是人類社會實踐的產物

　　c.文化具有意識形態的性質

　　d.文化就是語言、文字

　　3.古希臘哲學家說“人是馴化或開明的動物”，“人是政治生物”，“人是最能夠獲得最豐富多彩技藝的動物”；后來有人說“人是文化的動物”，“人就是動物加文化”；再后來又有人提出“人不是附加在動物基礎上，人一開始就是從文化基礎上產生的，并且是完整的”，“人就是人，不是動物”，“人的本質是文化”。上述材料說明（　　）

　　a.文化是一種社會政治現象

　　b.文化和人沒有本質的區別

　　c.先有文化，后有人的產生

　　d.文化是人類特有的現象

　　4.如果把剛剛出生的中國嬰兒托付給一個美國白人家庭撫養，他一定是說英語并習慣于用刀叉吃飯。如果把剛剛出生的白人嬰兒托付給一個普通的中國家庭撫養，那么他一定是說漢語并習慣于用筷子吃飯。這說明（　　）

　　a.文化不是遺傳的，而是人類在后天通過學習獲得的

　　b.人的文化素養的形成完全取決于他所生活的家庭

　　c.文化沒有國界和地域之分

　　d.文化是人與生俱來的

　　（二）簡答題

　　5.如何理解文化內涵？

　　（答案略）