(精)實(shí)用的設(shè)計(jì)方案
為確保事情或工作順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、 活動(dòng)目的
1、 培養(yǎng)審美情趣，提高欣賞自然美的能力。
2、 鍛煉想象力。
3、 學(xué)習(xí)有關(guān)于“荷”的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。
4、 通過搜集并整理資料、討論、寫作、繪畫等形式，來豐富學(xué)生對(duì)“荷”的內(nèi)涵的理解。
二、活動(dòng)過程
1、 賞荷
（1） 打開本冊(cè)教科書彩圖第一頁(yè)，欣賞荷塘、荷葉、荷花、蓮蓬和蓮藕組成的“彩蓮圖”。
（2） 在荷花盛開的季節(jié)，直接到公園或鄉(xiāng)村的荷塘邊去觀察、欣賞荷花。
（3） 欣賞攝影專集《中國(guó)名花——荷花》（河南美術(shù)出版社）。
（4） 欣賞中央電視臺(tái)制作的錄象專題《荷花》。
2、 詠荷
（1） 欣賞語(yǔ)文教學(xué)軟件里關(guān)于荷的音詩(shī)畫朗誦，如王昌齡的《采蓮曲》。
（2） 師生搜集關(guān)于荷花的詩(shī)詞，選擇喜愛的熟記。
參考詩(shī)詞：
曉出凈慈寺送林子方 宋 楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《荷——專題探究活動(dòng)方案教案》。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
采蓮曲 唐 王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂如池中看不見，聞歌始覺有人來。
荷詩(shī) 張華
荷生綠泉中，碧葉齊如規(guī)。 回風(fēng)蕩流霧，珠水逐條垂。照灼此金塘，藻曜君玉池。 不愁世賞絕，但畏盛明移。
詠芙蓉詩(shī) 蕭綱
園花一蒂卷，交葉半心開。 影前光照耀，香里蝶徘徊。欣隨玉露點(diǎn)，不逐秋風(fēng)催。
古風(fēng) （其二十六） 唐 李 白
碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色粉絕世，馨香誰(shuí)為傳？坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結(jié)根未得所，愿托華池邊。
《夏日南亭懷辛大》 孟浩然
山光忽西落，池月漸東上。 散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。 荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。 欲取鳴琴?gòu)棧逕o知音賞。 感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。
【南鄉(xiāng)子】·李珣
乘彩舫， 過蓮塘， 棹歌驚起睡鴛鴦。 游女帶香偎伴笑， 爭(zhēng)窈窕， 兢折團(tuán)荷遮晚照。
【憶余杭】·潘閬
長(zhǎng)憶孤山， 山在湖心如黛簇， 僧房四面向湖開， 清棹去還來。
芰荷香噴連云閣， 閣上清聲檐下鐸。 別來塵土污人衣， 空役夢(mèng)魂飛。
【采桑子】·歐陽(yáng)修
荷花開后西湖好， 載酒來時(shí)， 不用旌旗， 前后紅幢綠蓋隨。
畫船撐入花深處， 香泛金卮， 煙雨微微， 一片笙歌醉里歸。
【阮郎歸·初夏】·蘇東坡
綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。 碧紗窗下洗沉煙，棋聲驚晝眠。
微雨過，小荷翻，榴花開欲然。 玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。
【蘇幕遮】·周邦彥
燎沈香， 消溽暑。 鳥雀呼晴， 侵曉窺檐語(yǔ)。 葉上初陽(yáng)干宿雨。 水面清圓， 一一風(fēng)荷舉。
故鄉(xiāng)遙， 何日去？ 家住吳門， 久作長(zhǎng)安旅。 五月漁郎相憶否？ 小楫輕舟， 夢(mèng)入芙蓉浦。
【浣溪沙】·張?jiān)?/p>
山繞平湖波撼城， 湖光倒影浸山青， 水晶樓下欲三更。
霧柳暗時(shí)云度月， 露荷翻處水流螢， 蕭蕭散發(fā)到天明。
【臨江仙】·葉夢(mèng)得
不見跳魚翻曲港， 湖邊特地經(jīng)過。 蕭蕭疏風(fēng)亂雨荷。 微云吹盡散， 明月墮平波。
白酒一杯還徑醉， 歸來散發(fā)婆娑。 無人能唱采菱歌。 小軒枕簟，檐影掛星河。
（3） 舉行以荷花為話題的誦詩(shī)會(huì)，有條件的可進(jìn)行配樂、配畫朗誦，可單人朗誦、二人朗誦或進(jìn)行“合唱”型的`朗誦等等，形式不拘一格。
（4） 借鑒唐詩(shī)、宋詞方面的鑒賞詞典對(duì)所朗誦的詩(shī)詞進(jìn)行評(píng)析。
說明： 其中活動(dòng)（1）里的涉及到的聲像文件可以到sjbyw.czedu.gov.cn上查閱、下載。活動(dòng)（3）里有關(guān)于《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī)的朗誦指導(dǎo)，請(qǐng)到該網(wǎng)頁(yè)上的“教學(xué)素材”里下載。
3、 讀荷、議荷
（1） 閱讀《愛蓮說》、《芙蕖》、《荷塘月色》、《荷花飄香北海夜》《愛藕說》、《我愛蓮有實(shí)》等一組寫荷的文章，探究一些問題。下面提供部分參考題：
①荷的介紹
②梅、蘭、竹、菊、荷的品格
③荷的新價(jià)值
④《荷花飄香北海夜》《愛藕說》、《我愛蓮有實(shí)》三文關(guān)于寫“荷”的異同點(diǎn)。
（2） 閱讀第209頁(yè)“蓮花與佛教”的片段，或到圖書館、上網(wǎng)查閱有關(guān)“蓮花與佛教”的歷史文化資料，參考題是“蓮與佛教文化”。
（3） 到圖書館、網(wǎng)上了解荷文化的起源、發(fā)展；欣賞有關(guān)名人對(duì)荷的題詞、名話。參考題有：
①荷文化的起源與發(fā)展
②荷與我們的生活
（如蓮花建筑）
③名人與荷
4、 寫荷、畫荷
（1） 學(xué)習(xí)朱自清或其他作家的寫法，從荷葉、荷花、蓮藕中選取一兩個(gè)作為繼續(xù)描寫的對(duì)象，寫一篇詠荷的文章。
（2） 根據(jù)自己的觀察、聯(lián)想和思考，寫一篇以荷喻理或詠荷抒情的文章。
（3） 根據(jù)所搜集的資料，寫一篇介紹荷的文章。
（4） 出一期以“荷”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào)，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯。
（5） 搜集關(guān)于荷的美術(shù)作品，或自己描畫荷花、蓮藕或荷塘，也可以自配詩(shī)文，舉辦一個(gè)小型展覽。
設(shè)計(jì)方案 篇2
訓(xùn)練目的
一、本次“語(yǔ)文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內(nèi)容是8個(gè)成語(yǔ)。本題要求學(xué)生積累的成語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語(yǔ)中有一組意思相近的詞。
三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。
四、作文要言之有物。
課時(shí)量：3課時(shí)
訓(xùn)練過程
第一課時(shí)
一、我來試試
1、 讀一讀，想一想。
對(duì)于表示看的詞語(yǔ)，有很多。
看、瞧、瞅、盯
眺望、鳥瞰、仰視、
左顧右盼、東張西望、
還有許多詞語(yǔ)，在表達(dá)上都有多樣性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分類積累。
2、讀一讀。
8個(gè)成語(yǔ)，在感情色彩上，分成褒義與貶義。
前四個(gè)，是批評(píng)那些自作聰明的人的，后四個(gè)，是贊美那些踏實(shí)認(rèn)真的。
3、寫一寫，背一背。
這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。主要都是圍繞，學(xué)習(xí)，要刻苦、讀書，可以改變?nèi)藖碚f的。
學(xué)而不厭、誨人不倦。
玉不琢、不成器。人不學(xué)，不知義。
聰明在于勤奮，天才在于積累。
4、讀一讀 入木三分
閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。
短文主要寫了東晉時(shí)期的王羲之，在學(xué)習(xí)書法的過程中，是怎樣刻苦練習(xí)，以致達(dá)到入木三分的效果的。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。在回答時(shí)，還要讓學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。
讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說的話寫下來。
第二課時(shí)
二、探索與發(fā)現(xiàn)
課本要求觀察馬車，富麗堂皇的`，或者裝飾簡(jiǎn)陋的。但是，這和我們同學(xué)的生活實(shí)際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^察自行車。
觀察騎自行車的人，在不同情況下是
怎樣行走的。晴朗時(shí)，風(fēng)雨交加時(shí)，交通
堵塞時(shí)，等等。還要猜測(cè)一下他們內(nèi)心的
想法。
還可以從很多方面去觀察。
三、口語(yǔ)交際 購(gòu)物
本次“口語(yǔ)交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述事情的能力。要求學(xué)生能圍繞春游錢給自己購(gòu)物的事情為話題，通順、完整、準(zhǔn)確的描述購(gòu)物的經(jīng)過。。
要使學(xué)生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。
第三課時(shí)
四、習(xí)作 我的觀察日記
這次“習(xí)作”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并進(jìn)路生活中的觀察對(duì)象。
形式上，用日記的形式。
把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個(gè)有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、體會(huì)本文將生命比喻成春水、小樹的深刻意蘊(yùn)；
２、賞析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表達(dá)作用；
３、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的手法寫一段話。
【學(xué)導(dǎo)步驟】
一、整體感知課文
通過抓關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選課文的主要信息，從而把握文章的基本內(nèi)容，培養(yǎng)由厚到薄、由多到少的閱讀能力。（學(xué)生閱讀、議論，然后歸納全文的內(nèi)容。）
全文內(nèi)容可概括為：
生命（像）春水快樂與痛苦相伴相生（文章主旨）
（比喻手法）小樹
二、賞析“生命像春水”這一內(nèi)容的深刻含意（以導(dǎo)學(xué)生為主）
這一部分在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生抓住主要內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而領(lǐng)會(huì)一系列比喻所隱含的人生意義。
思考一：生命既然像春水，生命從幼小到壯大到衰弱的全過程，你能從作者對(duì)春水的描寫中感受出來嗎？請(qǐng)找出體現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵詞句。
思考二：作者說“生命的痛苦與快樂是相伴相生”的，這一人生的感悟又是怎樣通過春水的哪些描寫體現(xiàn)出來的？經(jīng)過學(xué)生充分討論后板書如下：
生巉巖險(xiǎn)阻奔騰、怒吼、回旋、沖刺一瀉千里（人生困難時(shí)期：勇于面對(duì)）
命芳草桃花快樂、羞怯浪漫行程（人生美好時(shí)期：善于把握）
像暴風(fēng)雨風(fēng)雨、雷電、打擊、擾亂新生力量（人生災(zāi)難事情：敢于抗?fàn)帲?/p>
河晚霞新月溫暖、休憩、睡眠逼著向前（人生安閑時(shí)期：不耽于安逸）
三、賞析“生命像小樹”有關(guān)內(nèi)容（瞄準(zhǔn)中考，自擬考題，考議結(jié)合）
圍繞三個(gè)重點(diǎn)擬題：
１、從文中篩選表現(xiàn)小樹生長(zhǎng)的全過程的關(guān)鍵語(yǔ)句
２、“他消融了，歸化了，也說不上快樂，也沒有悲哀！”這句話用了什么修辭手法（聯(lián)系前面文章考慮）？這句話的深刻含意是什么？
３、對(duì)小樹的描寫及對(duì)河流的`描寫，在寫法上相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)又是什么？
四、賞析作者對(duì)生命的感悟（以誦讀記精辟語(yǔ)句為主）
１、生命是渺小的，但它卻構(gòu)成了整個(gè)宇宙的運(yùn)行；
２、生命在于活動(dòng)，否則就失去了生命；
３、生命與快樂和痛苦相伴相生（這是全文的主旨）
五、實(shí)踐運(yùn)用
以“青春“為話題，運(yùn)用本文所彩的比喻手法寫一段話。
要求：
１、所用比喻要力求與“青春”話題有相似點(diǎn)；
２、比喻力求新穎、形象，但不要怪僻；
３、仿照作者的議論，提煉出一兩句精辟的話點(diǎn)明題旨。