（精華）《小小竹排畫中游》評課稿
作為一名教職工，時常會需要準備好評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。優秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《小小竹排畫中游》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句話，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。沈老師在教學中努力落實生字詞的學習，并通過觀察、說話來理解課文內容，初步感受江南的美麗、富饒，在學生面前展現出一幅美麗的江南美景圖。
一、扎扎實實教學，落實每一個細節
這是一堂樸素的課，沒有華麗的詞藻，沒有重重的懸念，然而，就是在這看似普通的設計中讓我們看到了老師的良苦用心，每一個小小的細節都令我們回味。
1.課堂常規早滲透。
這些一年級的孩子雖然上學已快兩個月了，但對于課堂常規的養成還很生澀，需要老師善意的提醒，沈老師非常敏銳地抓住了每一個訓練的機會。比如在課前談話時，一生在回答“看到了什么”時說：“遠處有一座座山。”沈老師馬上讓孩子再看圖，問：“那近處呢？”學生很機靈，接口說：“近處有河。”這是在訓練學生看圖要全面、有序。還比如要讀課文了，沈老師就提醒孩子們“把書捧起來，讓你的課本站起來”，非常形象的話語，孩子們一聽就懂，馬上照辦。而在觀察圖畫說話的過程中，沈老師反復提醒孩子們“把話說完整”（培養孩子完整地說一句話的意識），“聲音能再響亮一些嗎”（培養學生說話聲音響亮）。寫字時，沈老師則提醒孩子們注意寫字姿勢。盡管都是一些小小的細節，但是能看出沈老師教學中的扎實。
2.生字教學方法多。
一年級的生字教學是課堂的“重頭戲”，在每篇課文的“教材解析”中都把“識字”作為教學重點，每一節課中識字量都非常大，像這篇課文有12個生字，如何才能讓孩子們既快又正確地記住它們呢？今天沈老師用了很多辦法，多種形式來記憶生字：
（1）形象記憶法。如“中”字的識記，學生說“像一個榔頭，柄往上伸了。”
（2）“加一加”。如“排”：扌+非；“苗”：艸+田；“江”：氵+工；孩子們能利用學過的偏旁和熟字進行記憶，這是學習生字的一個好辦法。
（3）看圖聯想法。如“排”字的記憶，沈老師還借助“一人撐小竹排”圖讓學生觀察、比較，發現這個字的形很有特色。【“扌”就像撐小竹排的人；“非”的“丨丨”就像那些竹子，旁邊的“短橫”就像用來捆綁的繩子。】
（4）小故事記憶法。如“游”字的識記，這是一個字形的難點，沈老師就借助一個有趣的小故事讓孩子們加深印象，突破難點。【方媽媽有一個兒子，他可愛到水里去游泳了，你知道游泳該準備些什么嗎？（生答：游泳衣、游泳眼鏡、游泳圈、游泳帽）師指“
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