《介紹一種事物》教學設計

【通用】《介紹一種事物》教學設計3篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《介紹一種事物》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《介紹一種事物》教學設計1

　　關注文本內容：本次單元習作的任務是寫一篇說明性的文章。單元習作第一部分以表格的形式給學生提供了豐富的素材，以拓寬選材的思路，并提出明確的習作任務。第二部分從寫之前、寫之時、寫之后三方面提出了具體的習作建議，鼓勵學生做好觀察、搜集好資料，并對要介紹的內容列提綱。在習作過程中能夠恰當的使用說明方法對事物進行說明。

　　習作完成后，鼓勵學生進行交流分享，把他人對所介紹的事物產生興趣、獲得相關知識作為評價標準之一，讓學生進一步體會到說明性文章在生活中的作用和價值。

　　關注語文要素：本單元是習作單元，主要學習寫說明性文章。單元習作的第一部分明確了本次習作的內容和要求。其次，本次習作明確指出：搜集資料，用恰當的說明方法，把某一事物介紹清楚。在選材上提出了更高層次的要求。因此“用恰當的說明方法，把某一事物介紹清楚”是本次習作的主要學習目標，也是對此前學到的“說明方法”、“抓住事物特點”的實踐運用。

　　關注策略指導：本單元屬于統編教材特殊的“習作單元”，說明性文章對學生來說并不陌生，在中年級就學過《蟋蟀的住宅》《納米技術就在我們身邊》等文章，在日常生活中也會閱讀科普讀物、說明書等。因此，在本次習作教學過程中，整合本單元前期學到的說明方法、說明性文章的語言風格以及注意說明對象的特點是本次策略指導的要點。

　　關注學法指導：寫說明文之前，要做好觀察、搜集好資料，對事物有充分的了解，這是對之前學習到的觀察方法、搜集資料的要點的綜合運用。結合說明性文章的特點，從內容、方法和篇章布局三方面來進行指導。習作完成后，建議學生要進行交流分享，結合習作例文修改、完善自己的文章，讓學生進一步體會到說明文在生活中的作用和價值。

　　【教學目標】

　　1.能用恰當的說明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。

　　2.能和同學分享習作并交流各自的感受。

　　3.完成習作《介紹一種事物》。

　　【教學重點】

　　1.從不同方面介紹事物的特點。

　　2.運用正確、恰當的說明方法介紹事物的特點。

　　3.互評習作，結合自己的習作，有針對性的修改。

　　1.學生觀察寫作對象、搜集資料，對寫作對象有一定了解。

　　2.多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2-3課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.進一步了解將事物介紹清楚的方法，確定寫作對象，激發寫作興趣。

　　2.能用恰當的說明方法介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。

　　（一）創設情境，激發動機

　　1.導入新課：同學們，我們今天繼續來學習習作單元。一起讀：（介紹一種事物）這是一個說明文單元，之前我們已經學習了兩篇精讀課文，讀了兩篇習作例文。跟老師一起來看，第一篇課文《太陽》，介紹了一種天體，第二篇課文是《松鼠》，介紹了一種小動物。接下來的兩篇是習作例文，分別是了《鯨》和《風向袋的制作》。

　　這四篇文章都各自向我們介紹了一種事物。相信這一單元的內容大家都有所收獲，老師已經把這個單元的內容打包匯總好了，我們一起回顧一下，看看應該如何介紹一種事物。

　　（播放動畫微課）

　　（二）回顧課文，夯實方法

　　追問：同學們，你們明白了嗎？這一個單元一開篇就告訴我們，說明文就是以把事物說明白了為成功。看看這一單元學到的文章，作者是怎樣把事物介紹清楚的呢？

　　預設：

　　生1：《太陽》這篇文章，作者抓住了太陽的三個特點，寫了太陽遠、大、熱，抓住事物的特點來介紹事物會更加清楚。

　　師：是的，抓住太陽的主要特點來介紹它，這個事物一下子就給我們留下了深刻的印象，看來抓住事物的主要特點來介紹的確是一個好方法。（板書：抓住事物的主要特點）

　　生2：《松鼠》這篇課文介紹了松鼠的各個方面，比如：外形、乖巧、馴良這些特點來介紹，多個方面來介紹事物，人們對這個事物的認識就會更全面。

　　師：的確如此，你介紹的方面越多，證明你對這種事物越熟悉，你介紹的方面越多，你就能把這個事物介紹的越清楚。所以，我們還可以介紹事物的不同方面。（板書：介紹事物的不同方面）

　　預設：

　　生3：介紹事物的時候，要使用說明方法，在《鯨》這篇習作例文里，作者就使用了很多的說明方法，讓我們對這個龐然大物有了很多的認識。

　　師：要想把事物說清楚、講明白，一定離不開說明方法的使用。（板書：恰當地使用說明方法）

　　師：這一單元都是讓我們學寫說明文的，課前老師已經讓同學們結合語文書74頁的習作要求，查找了相關資料，確定了自己的寫作方向。結合你查找到的資料，你想怎么介紹這個事物呢？

　　預設：

　　生1：我想介紹的是熊貓，我想從它的外形、生活習性、繁殖和性格方面來介紹。

　　師：這是一種動物，同學們可以參考《松鼠》這一課的寫作手法來介紹動物。

　　生2：我想把我喜歡的含羞草介紹給大家，我想從它的形態、主要用途、養殖環境和藥用價值介紹給大家。

　　生3：我想介紹涮羊肉的吃法，先介紹羊肉的不同位置，其次再介紹要按照什么樣的流程吃涮羊肉，最后寫一寫羊肉的營養價值。

　　師：美食大家都很喜歡，要介紹一種美食，尤其是美食的制作，我們可以按照分步驟的方法來寫。

　　（此部分根據學生交流情況，教師相機在黑板上生成思維導圖，幫助學生捋清寫作思路，為習作做準備。）

　　師：通過大家的討論，原來介紹一種事物這么簡單啊，抓住事物的主要特點，介紹事物的不同方面，再用上恰當的說明方法，這個事物一定會更清晰，更明了地呈現在大家的面前。接下來，請大家拿出作文紙，用上剛才我們談到的這些方法，把你想要介紹的那個事物動筆寫一寫。

　　（三）激勵創作，課堂小結

　　教師引導：說明文最大的特點是科學、嚴謹。因此，當你查閱資料時，一定要認真地進行篩選、甄別。結合同學們剛列好的提綱，如果你能抓住事物的主要特點特點進行詳細描寫，運用恰當的說明方法，并可以分段來介紹事物的不同方面，相信你的習作一定能夠給同學們帶來不少的收獲。

　　板書設計：

　　介紹一種事物抓住事物的主要特點介紹事物的不同方面恰當地使用說明方法

　　第二課時

　　學生自主習作。

　　第三課時

　　【課時目標】

　　1.分享交流習作，根據評價標準，能自行評改作品。

　　2.互評習作，結合自己的習作，有針對性的修改。

　　（一）自評修改，查漏補缺

　　師：同學們，上節課我們完成了本單元的單元習作《介紹一種事物》，這節課我們一起給我們的作品進行修改、完善。今天，我們來上一節習作評改課。板書（評改）

　　教師引導：好的文章大多是改出來的，現在先來進行自我評價，同學們是否還記得，我們在自評的時候，要特別注意對哪些方面進行修改？

　　預設：

　　生1：要自己通讀作文，修改不通順的句子，發現錯別字和錯誤的標點符號要及時修改。

　　生2：修改的時候要使用修改符號，盡量用紅筆修改和標記。

　　生3：回顧本單元學習過的說明文，可以找到一些借鑒的優點充實自己的習作。

　　教師小結：同學們總結得很全面，同學們自己修改文章可以分三步走：第一步，寫完后，出聲讀出來，從標點到錯字到病句，自己查找自己修改；第二步，站在讀者的角度，看看自己是否介紹清楚了事物，哪些地方沒介紹清楚，思考原因，找到解決辦法，然后自行修改；三是和優秀習作對比，找到差距，再修改。

　　過渡：接下來，我們先通讀自己的習作，進行自評修改，查漏補缺，讓自己的作品爭取更完美。

　　學生自評。

　　（二）依據標準，組內互評

　　過渡：看來同學們都將自己的作品進一步完善了。我們都知道，對于不同的習作，我們的評價標準也會有所不同，針對這次習作，你覺得，我們應該重點關注那些地方，制定那些評價標準呢？

　　預設：

　　生1：這次我們寫的是說明文，首先要看他有沒有把這個事物說清楚，講明白。

　　生2：說明文應該使用正確、恰當的說明方法，所以這也是一個很重要的評價標準。

　　生3：介紹一個事物要全面，從不同角度介紹，這個標準也很重要。

　　教師小結：說明性文章，最終目的是把事物清楚地介紹給大家，是否抓住特點、運用恰當的說明方法、從不同角度等等進行介紹。習作是為了更好的表達與交流，說明性文字同樣具備這個功能，所以大家是否對你介紹的事物感興趣，是否獲得相關知識也應該作為評價的標準。

　　過渡：根據大家制定的評價標準，老師為大家準備了這樣一個表格：

　　接下來，請同學們結合表格進行組內互評，看一看誰介紹的事物最吸引人，星級數最高，然后請他將自己的寫作經驗分享給其他同學。

　　提示：

　　學生小組交流中，教師要參與到各個小組的交流之中，發現學生共享的經驗中有沒有值得全班分享的，準備進行班級交流。

　　（三）依托例文，全班互評

　　（1）教師引導：請各個小組推薦出自己小組中的代表，將小組中分享的經驗結合你手中的習作來進行交流展示。

　　預設：

　　生1：介紹一種事物，首先要以說明白，講清楚了為第一。因此我在習作的時候很在意這一點，這樣一篇說明文才是真正的說明文。板書（寫清楚）

　　生2：我在習作時，為了說明事物的特點，分別從不同的角度，如：xx.xx.xx等方面來進行說明，而且我還使用了舉例子、列數字和打比方的說明方法來說明這個事物的`xx特點。板書（說明方法）

　　生3：我所寫的事物比較冷門，因此我查閱了很多的資料，這樣既能夠對說明對象有內容的充實，而且還能讓大家學到更多的知識。板書（查資料）

　　生4：我的習作偏重輕松、愉快的語言風格，所以，組內的同學都很喜歡讀我的文章。

　　小結：在和同學們交流中，我發現同學們都積累很多關于寫說明文的經驗和方法，正是因為有這些經驗與方法，我們的習作才會有質的飛越。

　　（2）教師引導：在組內互評時，有沒有發現哪些共性的問題是我們需要解決的呢？同學們可以分享習作中的一段，把問題說出來，我們大家一起來想辦法。（此部分要結合學生寫作的實際情況，對癥下藥，靈活掌握。）

　　預設：

　　生1：這一段話所使用的說明方法不太恰當。

　　生2：我覺得在介紹流程時，這些流程有一些不太清晰。

　　小結：同學們反映出了兩個問題。一是說明方法的使用，二是對流程的介紹不太清楚。我們之前學習的習作例文——《鯨》和《風向袋的制作》，這兩篇課文都是說明文，接下來，我們再一起讀一讀這兩篇例文，看看對我們解決這些問題，有哪些幫助。

　　（3）教師引導：請同學們默讀兩篇例文，思考：作者是怎樣把鯨的特點和風袋制作過程說清楚的。

　　預設：

　　生1：鯨的體重非常重，所以作者用了列數字的說明方法來說明鯨的體重，這樣就比較直觀，說明鯨的生長速度快的時候也運用了列數字的說明方法。

　　生2：說明鯨的呼吸方式的時候，作者運用了打比方的說明方法，這樣就更加形象了。

　　生3：風向袋的制作是流程化的，作者是分步驟，按照第一步，第二步這樣的環節來寫的，這樣的話，可以把整個流程寫得很清晰。

　　教師小結：我發現同學們剛才在匯報時，有些觀點和例文中的批注內容不謀而合，請同學們再次瀏覽例文，以及例文中的批注，思考這兩篇例文以及批注內容有沒有給你的習作帶來什么啟發？

　　預設：

　　生1：例文中的批注告訴我們要運用恰當的說明方法。

　　生2：介紹的事物如果較大，可以分成幾個方面來介紹。

　　生3：介紹流程時，要做到條理清晰。

　　教師小結：同學們，結合我們自己的文章和閱讀這兩篇例文，我們不難發現：恰當地使用說明方法，能更加精確地說明事物的特點。比如：使用了舉例子的說明方法，能更加具體地說明事物的特點；使用了打比方的說明方法，能更加生動地說明事物的特點；使用了作比較的說明方法，能更加鮮明地突出事物的特點。在說明文中，為了更加的嚴謹、清晰地呈現說明對象的流程、過程，可以分步驟來寫，按著“第一、第二……”這樣的順序去寫。板書（分段介紹）

　　（提示：此環節要根據學生課上實際習作問題靈活調整，以上教學環節僅作預設，對于習作例文的使用更要結合實際問題來針對性起到范文引領的作用。）

　　（四）落實修改，指向生活

　　1.教師引導：通過剛才的交流，我們欣賞到了許多同學精彩的作文，結合習作例文，我們更知道了，寫好一篇說明文，就要抓住事物的特點，恰當地使用說明方法。如果能夠抓住事物的幾個特點分成若干個自然段就更好了，接下來，請同學們取長補短，完善自己的習作。

　　學生修改

　　2.課堂總結：這節課，我們不但欣賞了我們自己習作中的優勢，也找到了自身的不足，欣賞別人才會能讓我們有更大的進步，希望同學們在今后的學習中，繼續取長補短，讓自己更上一層樓。

　　課下，請同學們完成二次習作《介紹一種事物》。我們的習作還沒有結束，我們會把你寫出的最感興趣的事物進行分類，評選大家心目中最喜歡的事物，希望大家的習作都能上榜，期待下次與同學們的交流。

　　六、作業建議

　　完成《介紹一種事物》二次習作

　　板書設計：

　　評改

　　寫清楚

　　說明方法

　　查資料

　　分段介紹

《介紹一種事物》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、能用恰當的說明方法，分段介紹事物的不同方面或小制作的步驟，寫清楚事物的主要特征。

　　2、能借鑒習作例文的寫作方法，突破習作難點，完成一篇優秀習作。

　　【教學過程】

　　板塊一：談話導入，選定對象

　　1、師生對話，介紹事物。

　　師：我們每個人都有自己喜歡或感興趣的事物，如果讓你選擇一種你了解并感興趣的事物介紹給別人，你打算介紹什么事物呢？

　　請把你想寫的事物說給同桌聽。

　　2、觀察圖片，選擇介紹的對象。

　　師：請看第一張圖片是小兔子，這屬于——動物；請看第二章圖片這是菊花和向日葵，這屬于——植物；請看第三章圖片這是水餃和包子，這屬于美食；請看這是奶茶和風車，這屬于小制作……事物種類繁多，這節課我們就從中選出自己最為了解、最值得介紹、最好寫的一種事物寫出來，這也是本單元寫作主題，“介紹一種事物”。

　　師：我們這一單元學習的是說明文還是記敘文呀？說明文必須用到一些說明方法，你打算介紹什么事物呢？也要想一想準備用什么說明方法來介紹呢？

　　預設：寫說明文。

　　預設：介紹小兔子，用摹狀貌和舉例子的說明方法來寫。

　　預設：介紹烏龜，用作比較、舉例子和列數字的說明方法來寫。

　　預設：介紹芋圓奶茶，用舉例子和作比較的說明方法來寫。

　　預設：介紹乒乓球，用舉例子和列數字的說明方法來寫。

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　　板塊二：回顧課文，整理方法

　　師：在本單元，我們重點學習了兩篇說明性文章《太陽》和《松鼠》，作者是用什么方法將太陽和松鼠介紹清楚的，能聊聊你學習到的關于寫說明文的收獲嗎？四人一組討論、總結。

　　預設：《太陽》運用了列數字、作假設、作比較、打比方的說明方法，從太陽的遠、大、熱以及與人類密切相關這四方面介紹太陽。

　　預設：《松鼠》運用了打比方、作比較、列數字等說明方法從松鼠外形特征、行為特征、性格特征、其他習性這幾方面生動傳神地介紹了松鼠。

　　師：說明文要圍繞說明對象——你要介紹的.事物，按照一定順序從幾個方面對其進行介紹；說明事物時可以運用一定的說明方法，把事物介紹得更具體，更清楚。寫一篇好的說明文是要先明確自己寫的說明對象后，再構思按照什么說明順序來寫，然后考慮用什么說明方法。

　　2。抓住重點，突出特點。

　　師：我們這次習作是介紹一種事物，自然離不開對該事物外形特征的描寫。在描寫外形特征的時候，要挑事物極具特點的地方寫，什么叫極具特點的地方呢？就是與眾不同的地方。如果你的是小兔和寫的小貓一樣描述那就是沒抓住各自的特點。

　　師：介紹事物，只有介紹清楚了事物的外形，讀者才能在心里對要了解的對象有個大致的輪廓，然后才有興趣去讀你的習作。只要抓住事物的重點，突出描寫它的特點，文章就已經成功了一半。具體的可以從習性、外形、性質、狀態、質量、用途、價格、使用方法、制作過程等來介紹。

　　板塊三：區分文體，明確寫法

　　師：第一單元習作是寫“我的心愛之物”，與本單元的“介紹一種事物”一樣嗎？

　　預設：不一樣。寫心愛之物是記敘文，可以寫心愛之物的由來，以及與小作者之間發生的故事。而“介紹一種事物”是一篇說明文，要抓住事物的特點來寫，運用一些如列數字、打比方、舉例子、作比較等說明方法來寫文。

　　師：寫自己的心愛之物首先確定的是描寫的對象，而寫介紹一種事物確定的是說明對象，一個是“描寫”，一個是“說明”，不同的表達方式，決定了不同的文體，也就是說寫法是不一樣的。

　　請思考，如果讓大家介紹一種植物，你會從哪些方面來介紹呢？

　　預設：會從植物的樣子，植物的特點，植物的作用等方面來介紹。

　　師：如果讓大家介紹一種動物，你會從哪些方面來介紹呢？

　　預設：會從動物的樣子，動物的生活習性，動物的行為特征等方面來介紹。

　　師：如果讓大家介紹一種物品，你會從哪些方面來介紹呢？

　　預設：會從物品的外形，物品的結構，物品的用法等方面來介紹。

　　師：如果讓大家介紹一種美食，你會從哪些方面來介紹呢？

　　預設：會從美食的顏色，美食的味道，美食的做法，美食的營養價值等方面來介紹。

　　師：如果讓大家介紹一種制作，你會從哪些方面來介紹呢？

　　預設：會從制作的物品的材料，制作物品的流程步驟，制作物品的價值等方面來介紹。

　　師：不管大家選擇哪種事物來介紹，你都準備使用哪些說明方法呢？

　　預設：會使用打比方、作比較、舉例子、列數字這些常見的說明方法。

　　師：一節課寫完這篇作文，選優秀習作欣賞。

　　板塊四：佳作欣賞，汲取力量

《介紹一種事物》教學設計3

　　1.課程標準的相關要求

　　（1）要求學生細致觀察一種事物，并搜集相關資料。

　　（2）進一步了解事物特點，運用恰當的說明方法把事物的主要特點介紹清楚。

　　2.教材分析

　　本次單元習作的任務是寫一篇說明性的文章。單元習作第一部分以表格的形式給學生提供了豐富的素材，以拓寬選材的思路，并提出明確的習作任務。第二部分從寫之前、寫之時、寫之后三方面提出了具體的習作建議。結合說明性文章的特點，教材從內容、方法和篇章布局三方面提出具體的要求。

　　3.學情分析

　　本單元的習作內容是介紹一種事物，可提前布置預習作業，方便學生提前進行觀察或搜集資料。受生活經驗的影響，學生可能存在打不開思路的現象，多選擇常見的.動物、植物等作為介紹對象。課堂上，可以讓學生結合教材中的表格，說一說自己打算介紹什么事物。引導學生從興趣、生活等方面入手，確立說明對象，在小組內交流寫什么內容、怎么寫。引導學生針對所選事進行交流，說說從哪些方面介紹，再進行全班交流。

　　學習目標

　　1.明確習作內容和習作要求，教師指導習作，賞析范文，進一步了解將事物介紹清楚的方法。

　　2. 能用恰當的說明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。

　　3.學習搜集，處理和利用資料，提高小組合作探究的能力，在討論中發表自己的意見和看法，提高表達能力。

　　學習重難點

　　重點：靈活運用本單元學到的說明方法，介紹一種事物。

　　難點：學會寫說明文，將閱讀中學到的說明文的表達方法恰當地運用到習作中。評價任務

　　1．通過師生談話、教師指導，進一步了解將事物介紹清楚的方法。（評價目標1）

　　2．通過小組合作學習的形式，擬寫作文提綱，能用恰當的說明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。（評價目標2、3）

　　學習過程

　　活動環節學習活動評價要點活動一

　　謎語導入，激發興趣

　　1.猜謎語，引事物。（出示圖片）

　　2.今天的習作內容就是介紹一種事物。以謎語的形式引入課題，吸引學生學習的興趣。活動二作文選題，

　　出示表格

　　1.出示表格，提示學生可以從動物、植物、物品、美食以及其他感興趣的內容想開去。

　　2.說一說自己打算介紹什么事物。

　　3.師生討論，應該從哪些方面介紹動物、植物、物品、美食以及其他感興趣的內容。

　　4.教師指導寫作方法。

　　5.賞析范文，進一步了解將事物介紹清楚的方法。

　　通過師生談話、教師指導，進一步了解將事物介紹清楚的方法。

　　（實現目標一）活動三

　　小組合作，

　　擬寫提綱

　　1.以小組合作的形式，交流習作內容，擬寫作文提綱，包括開頭、中間、結尾如何寫，分享精彩片段。

　　2.每個小組選擇2-3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。以小組合作學習的形式，擬寫作文提綱，能用恰當的說明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。（實現目標二、三）活動四

　　課堂小結通過這一節課的學習，同學們知道了寫什么，怎么寫，并且列出了提綱，為下一步的寫作做好了鋪墊，下節課我們就來寫一寫。總結。

　　板書設計：

　　介紹一種事物

　　開頭點出對象

　　中間分段介紹

　　結尾抒發情感

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