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《叮鈴鈴》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《叮鈴鈴》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生感受湖南苗族民歌的風(fēng)格,學(xué)會用親切、活潑的歌聲有感情地演唱歌曲《叮鈴鈴》。
2、過程與方法:通過整體聽唱法引導(dǎo)學(xué)生參與聽、唱、說等實踐活動。
3、情感態(tài)度與價值觀:將音樂教育與民族教育有機結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生尊重民歌、熱愛民歌的情感。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑的聲音充滿感情地演唱苗族民歌。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱﹟5與下滑音。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、串鈴
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄嵉褂螒颍?/strong>
1.顛倒游戲（感受漸強漸弱）
師：歡迎同學(xué)們來到方老師的音樂課堂，現(xiàn)在老師邀請同學(xué)們一起來做個游戲，名字叫顛倒游戲。先聽聽老師拍的聲音力度上有什么變化（鼓掌）。
生：越來越響
師：對，在音樂中聲音的力度越來越響叫漸強，聲音越來越弱就叫漸弱。現(xiàn)在同學(xué)們跟老師也來一起拍一拍漸強。（很好）
師：游戲開始了,同學(xué)們做一個和老師相反顛倒的力度。（老師漸強大家就漸弱，老師漸弱學(xué)生漸強）
師生：一起
師：很好。除了拍手還有什么方式可以表現(xiàn)漸強和漸弱呢？(舉手）
學(xué)生：跺腳
師：那請你坐著來給大家表演一下漸強吧！
生：漸強
師：在坐的同學(xué)們我們一起來顛倒他的力度變化，我們一起來做個漸弱。
師生：用跺腳做漸弱
師：老師做漸強學(xué)生做漸弱，老師做漸弱學(xué)生做漸強。（漸強和漸弱）
師：那還有什么方式可以來表現(xiàn)力度變化呢？
生：拍凳子
老師：同學(xué)們聽他的是漸強還是漸弱？
生：漸強
師：那我們用漸弱回應(yīng)他。
2.認識漸強和漸弱
師：同學(xué)們做的非常好。我們除了可以用拍手、跺腳等方法表示漸強漸弱，我們還可以用我們漂亮的聲音來表現(xiàn)。你們聽老師唱，是漸強還是漸弱。
生：漸強
師：對了，你們真聰明。同學(xué)們這就是我們的漸強記號。（出示課件）
師：同學(xué)們我們一起來把漸強和漸弱一起來演繹一下吧！
小結(jié)：同學(xué)做的真好。原來漸強漸弱的力度變化可以讓我們的聲音變得更加生動又有魅力。
二、聆聽歌曲
1、過渡語：
師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們來聽一個聲音。請你們閉上眼睛。
生：閉眼。
師：用你們的耳朵仔細聽。（搖動鈴）這是什么東西發(fā)出的聲音？
生：串鈴 鈴鐺
師：同學(xué)們真聰明，這就是串鈴，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下它的演奏方式，看看老師怎么演奏它（一拍一音，一拍多音）
2.初聽歌曲，用串鈴伴奏。
師：同學(xué)們拍的真好。下面，老師請大家聽一首好聽的歌曲。邊聽邊拍動你們手中的串鈴。（播放音樂，結(jié)束后把串鈴放好。）
師：真棒！把串鈴放回原處。剛才我們聽到的這首歌曲，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《叮鈴鈴》
3、復(fù)聽歌曲，了解演唱形式。
師：下面老師再考考大家的耳朵，老師請同學(xué)們看著歌譜，仔細的聽聽這首歌，聽完以后告訴老師這首歌曲用了哪種演唱形式是合唱還是獨唱？（播放音樂）
生：合唱
師：對了，其實我們通過歌譜也能發(fā)現(xiàn)這是一首合唱歌曲。在歌譜的這個大括號里有幾行旋律？
生：兩行
師：今天我們要學(xué)唱的就是它的第一聲部（強調(diào)）。
4、再聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容。
師：接下來我們再一次感受一下這首合唱歌曲，但是這次主要聽高聲部旋律。另外再聽聽這首歌描寫了一幅怎樣的情景？（播放音樂）
生：牧童趕羊群，描寫的是趕羊群的情景。
6、創(chuàng)編節(jié)奏型
師：對。牧童在趕羊的時候，羊兒身上的鈴鐺就會叮鈴鈴的響。（師做）
師：現(xiàn)在老師就是趕羊的牧童，你們就是一群可愛的小羊。牧童吆喝聲響起，你們就要馬上回應(yīng)牧童搖起你們自己的節(jié)奏。拿出你們的串鈴。（師做生模仿）
師：有哪位同學(xué)認為自己的節(jié)奏搖的最好？請舉手
生：（師板書1，分組合作做）
師：還有嗎？
生： (板書2、3，分組合作做)
師：老師覺得這條節(jié)奏特別適合在高高的山坡上伴著牧童的歌聲！我們一起吆喝，把羊兒的鈴聲加進來。
師：同學(xué)們你們非常棒，這樣的巧妙結(jié)合，使我們的音樂更加生動好聽了。老師為了表揚同學(xué)們創(chuàng)作，老師給同學(xué)們創(chuàng)作取了個名字叫創(chuàng)意小屋。希望同學(xué)們以后能把你們的創(chuàng)意都帶到小屋里來讓它變得更加漂亮和充實。 7.學(xué)習(xí)升記號、下滑音記號、頓音。（課件展示）
師：同學(xué)們《叮鈴鈴》這首歌曲是來自我國湖南湘西苗族，這是一個能歌善舞的民族。湘西苗族民歌是苗族人們生活中的重要組成部分，那里的男女老少都喜愛唱歌。他們的歌曲非常有特色，會出現(xiàn)很多的特色音。這首歌曲也同樣用了很多有特色的音樂記號。你們找找看都有哪些？
生：升記號 頓音記號 下滑音記號、
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)的又快有準(zhǔn)確。現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)學(xué)這些音樂記號吧！
6、學(xué)習(xí)升記號、下滑音記號。學(xué)生找出什么就用課件展示出來。
（1）課件展示升記號，教師范唱學(xué)生一起唱（分出區(qū)別之后，請同學(xué)演唱）。
（2）課件展示下滑音，教師范唱學(xué)生跟唱。再出示另一種下滑音記號。（單獨讓學(xué)生演唱以便發(fā)現(xiàn)問題。）
師：《叮鈴鈴》這首歌曲旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠茵茵的山坡上，牧童趕著羊群歡樂的個歌唱。聽到這么好聽的歌曲，老師也都迫不及待的想要唱一唱啦！現(xiàn)在同學(xué)們聽聽老師唱一唱好不好？ 三、學(xué)唱歌曲（全曲逐句帶唱）
1.逐句模唱
師：同學(xué)們跟著老師用“鈴”這個字來跟唱旋律。
師生：一起
2.輕聲演唱
師：現(xiàn)在加入歌詞跟著老師輕聲的演唱。（有問題停下來糾正）
師：這里是有升記號你們要把5音唱高一點。同學(xué)們這里有頓音記號，告訴我們羊兒來了，清脆的。
3.跟唱歌詞
4.單唱（漸強記號部分）
師：剛剛聽完同學(xué)們演唱，老師覺得羊兒真的慢慢走到了我們的跟前，因為他們身上的鈴兒聲是？
生：漸強
師：原來漸強可以表現(xiàn)羊兒慢慢向牧童走進，大家唱。
5.演唱第一段
師：第二段結(jié)尾最后一聲鈴兒聲有什么要求？要稍慢，意思是比前面的速度要慢一點。老師唱前一句，同學(xué)接唱最后這一句鈴聲1起
6.演唱第二段
師：現(xiàn)在我們把第二段歌詞完整的演唱一遍。
7.完整演唱
師：歌曲描寫牧童在山坡上趕著羊群，美麗的景色和鈴聲結(jié)成了一幅美麗的畫卷！ 我們把歌曲唱的歡快跳躍，面帶微笑的表情！我們來完整的演唱。出發(fā)了
8.加入串鈴演唱歌曲
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，還記的我們剛剛創(chuàng)編的節(jié)奏嗎？當(dāng)我們唱到這一句時請加入創(chuàng)編的節(jié)奏。先請女同學(xué)拿起你們的串鈴，來表現(xiàn)第一條創(chuàng)編的節(jié)奏。唱第二段時換男同學(xué)演唱并表現(xiàn)第二條節(jié)奏。準(zhǔn)備好了嗎？
讓它給我們的歌聲增添絢麗的色彩吧！（老師和學(xué)生一起用串鈴演唱）
總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第一聲部，下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)第二聲部。希望以后大家能去美麗湘西看一看！今天我們的音樂課堂到此結(jié)束，讓我們乘著快樂的歌聲下課吧！
師：歌曲描寫牧童在山坡上趕著羊群，美麗的景色和鈴聲結(jié)成了一幅美麗的畫卷！ 我們把歌曲唱的歡快跳躍，面帶微笑的表情！我們來完整的演唱。出發(fā)了
8.加入串鈴演唱歌曲
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，還記的我們剛剛創(chuàng)編的節(jié)奏嗎？當(dāng)我們唱到這一句時請加入創(chuàng)編的節(jié)奏。先請女同學(xué)拿起你們的串鈴，來表現(xiàn)第一條創(chuàng)編的節(jié)奏。唱第二段時換男同學(xué)演唱并表現(xiàn)第二條節(jié)奏。準(zhǔn)備好了嗎？
讓它給我們的歌聲增添絢麗的色彩吧！（老師和學(xué)生一起用串鈴演唱）
總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第一聲部，下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)第二聲部。希望以后大家能去美麗湘西看一看！今天我們的音樂課堂到此結(jié)束，讓我們乘著快樂的歌聲下課吧！
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