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叮鈴鈴評(píng)課稿
應(yīng)老師執(zhí)教的歌曲《叮鈴鈴》，是一首具有濃郁的地方風(fēng)格的齊唱、合唱歌曲。尤其是合唱部分是歌曲的擴(kuò)充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個(gè)交織在一起的熱鬧場(chǎng)面。
應(yīng)老師能對(duì)教材認(rèn)真解讀，圍繞教學(xué)目標(biāo)，從解決重難點(diǎn)入手，巧妙地將歌曲唱進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的心中，無(wú)論從從音準(zhǔn)的把握，節(jié)奏的點(diǎn)撥，歌曲的掌握無(wú)不體現(xiàn)其嫻熟的教學(xué)手段與過(guò)人的機(jī)智。
（一）教材解讀透徹
作為教師我們都知道備課首先要過(guò)教材關(guān)，自己對(duì)教材的理解達(dá)到一種什么程度，課堂教學(xué)也就會(huì)達(dá)到什么深度。應(yīng)老師在備課時(shí)就注意到了這一點(diǎn)，她能充分掌握音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣及愛(ài)好。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙
音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)應(yīng)該由淺入深逐層展開，盡量變抽象的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)為形象、直觀的，易于學(xué)生接受。應(yīng)老師對(duì)該課的知識(shí)技能教學(xué)就遵循了這條規(guī)律。她以兩聲部合唱曲《半個(gè)月亮爬上來(lái)》導(dǎo)課，引出3、6、i三音，以不同形式的增補(bǔ)，完成了本課重點(diǎn)部分既襯詞及前倚音的教學(xué)，其滾雪球式的引導(dǎo)既減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又巧妙地完成該部分學(xué)習(xí)任務(wù)，可見(jiàn)構(gòu)思之巧妙。再者，設(shè)計(jì)的闖關(guān)游戲、西村和東村的二聲部合唱游戲等都為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)起了鋪磚添瓦的作用。
（三）教學(xué)方法多樣
應(yīng)老師在教學(xué)中采用的手段比較豐富。教學(xué)中除利用多媒體、卡片教學(xué)，情景教學(xué)外，多次采用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生配上手鈴、自創(chuàng)樂(lè)器等為歌曲伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編自己的伴奏形式進(jìn)行全班操練，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)了快樂(lè)，表現(xiàn)了自己。
應(yīng)老師作為一名新教師能如此嫻熟地駕馭課堂，與其扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)密不可分。其個(gè)人音樂(lè)功底較厚，如能多加用心操練，必能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
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