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            口語交際《講歷史人物故事》教案

            時間:2023-12-23 07:04:01 歷史 我要投稿
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            口語交際《講歷史人物故事》教案

              在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的口語交際《講歷史人物故事》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            口語交際《講歷史人物故事》教案

            口語交際《講歷史人物故事》教案1

              教學目標:

              1、創設情境,激發學生的交際欲望,讓學生樂于參與到交際活動中。

              2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中,進行多角度的口語交際訓

              練,培養學生良好的合作態度、交流技巧和說話習慣。

              3、讓學生在充分親近歷史人物與角色體驗中,真切感受歷史故事的生動有

              趣,進一步激發學生學習歷史故事的興趣。

              教學時間:1課時

              教學過程:

              一、談話導入,激發興趣。

              1、同學們,生動有趣的歷史故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的歷史人物?(指名發言)

              2、是呀,惹人喜愛的歷史人物實在是太多了!今天這節口語交際課,我們就一起走進歷史,親近一批大名鼎鼎的歷史人物。

              二、創設情境,明確任務。

              1、課件出示眾多歷史人物。如:西門豹、扁鵲、紀昌、王戎、匡衡、劉備、諸葛亮等等。

              2、孩子們,來,讓我們熱烈歡迎它們的到來,向它們打打招呼吧!(學生打招呼,老師以歷史人物身份應答。)

              3、創設情境,放飛思維:

              (1)聽說,不久就要舉行“最受歡迎的.三大人物”競選活動了!今天來的這些著名的歷史人物,都是很有實力的競選選手哦!他們聽說我們班的同學既能說會道,又樂于助人,就想在我們班尋找熱情友好的競選伙伴,進行一次模擬競選。你們愿意幫助他們嗎?

              (2)出示“最受歡迎的三大歷史人物”的競選程序。

              最受歡迎的三大歷史人物“闖三關”競選程序:

              第一關——“自我推薦關”:向觀眾介紹自己的特長、愛好、特殊優勢等,時間一分鐘。

              第二關——“精彩演繹關”:講一個關于自己的生動有趣的小故事。

              第三關——“隨機應變關”:根據提供的情景,即興續編故事。

              4、友情提醒:同學們,現在你們可以找志同道合的伙伴,組成競選小組,幫助你們最喜歡的一個角色進行“闖三關”的競選準備。當然,除了大屏幕出示的這些人物,如果你有更好的特別喜歡的人選,也可以參加本次模擬競選。

              5、學生組建競選小組,自由準備五分鐘。

              三、模擬交際,多元交際。

              1、“自我推薦關”

              (1)各競選小組派一人上臺,以第一人稱介紹參賽歷史人物的特長、愛好、特殊優勢等。

              (2)集體評議。

              評議要點:

              A、態度是否熱情自然;

              B、有無抓住人物特點進行介紹,給人留下深刻的印象。

              2、“精彩演繹關”

              (1)各小組選派一人上臺講述競選人物的小故事或精彩片段,可以用第一人稱,也可以用第三人稱。

              (2)集體評議。

              評議要點:

              A、故事情節是否生動有趣;

              B、講故事時是否面向聽眾,態度自然大方;

              C、聲音是否適當,眼神和聽眾是否有交流。

              3、“隨機應變關”

              (1)師提供特定情境。

              (2)準備兩分鐘,現場接編故事。

              (3)集體評議。

              評議要點:

              A、故事情節是否完整、生動合理;

              B、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

              四、評選推薦,寫推薦詞。

              1、根據“闖三關”中的表現,確定最有實力的三位推薦對象。

              2、集體交流,寫推薦詞。

              五、課堂總結,拓展延伸。

              1、總結:孩子們,一個個精彩紛呈的歷史故事,就像一位位老師,一面面鏡子,給人智慧與啟迪。多讀歷史故事,多與歷史人物交流吧,你會有不一樣的收獲。

              2、推薦閱讀《史記》。

            口語交際《講歷史人物故事》教案2

              課題

              講歷史故事課型口語交際授課

              時間1課時

              教學

              目標

              1、清楚明了地表達故事內容,獲得啟示。

              2、從歷史故事中獲得高尚的情感、態度、價值觀,培養學生主動探究及實踐能力。

              教學

              重點通過講故事,對歷史故事有更深的認識和了解,樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

              教學

              難點通過本次活動,讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記,培養學生主動探究及實踐能力。

              教具

              準備課件

              教學設計

              設計意圖

              導入

              一、激趣導入。

              師:歷史上有許多名人故事,——如同是灑落在人類歷史天空中的無數明星,永遠閃耀著偉大的人性光輝,成為人們的一種精神,一個航標,一種智慧,激勵人們不斷前進。

              這節課,就讓我們一起走近名人,了解名人故事(課件出示),追尋名人身上與眾不同的精神。(出示課件2)

              【設計意圖:設置這一環節,目的是讓學生知道歷史故事中,我們學到了不少知識,得到了啟示,提高學生的參與講故事的興趣。】

              新課教學

              二、主題回顧

              1.在第八單元中,我們一起學習了四篇名人故事,它們分別是——《王戎不取道旁李》《西門豹》《扁鵲治病》《紀昌學箭》。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點呢?(板書:講歷史故事)

              三、合作探究。(出示課件3)

              師:今天,我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個問題。這棵知識樹的主干就是本單元的主題“歷史故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢?

              這些名人又分別具有哪些特點呢?

              誰來簡單說一說?

              (老師根據學生說的內容總結并出示課文題目和課文主題。)(出示課件4)

              《王戎不取道旁李》——善于觀察,動腦思考

              《西門豹治鄴》——破除迷信,興修水利

              《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人

              《紀昌學射》——紀昌在學習方法上有獨特的見解(板書)

              師:大家把課內的這幾篇文章說得很準確,說明大家上課時很認真。

              四、分組講故事。

              出示提示

              1、把自己喜歡的故事的重要信息寫在卡片上,借助卡片自己練講。

              2、根據故事中人物的特點運用恰當的語氣,配合適當的肢體語言進行形象生動地講解故事。

              3、小組內講故事互相評價,老師巡視指導。

              4、小組內選出代表。

              2、全班內講故事。注意表情、動作,抓住重點,語言要生動,感情豐富。

              大家交流,評價,選出優秀的故事能手,給予獎勵。【設計意圖:設置這一環節,目的是讓學生知道歷史故事中,我們學到了不少知識,得到了啟示,提高學生的參與講故事的興趣。】

              【設計意圖:設置合作探究這個環節,既可以明確班級公約的具體要求,又能提高學生自主探究的欲望,提高學生自主學習的能力,提高參與度。】

              【設計意圖:讓學生養成認真傾聽的習慣。】

              課堂小結及拓展延伸

              五、主題拓展

              師:作為名人的他們,無論是在創造驚天的.偉業時,還是在平凡生活中的點滴小事上,都無不具有不平凡的品質,他們或寬容、或執著、或守信、或刻苦、或堅持、或愛國、或愛民,都無不閃現出偉大的人性光輝。

              以后我們多去閱讀更多名人的故事,讓我們將名人的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進。

              六、總結。

              師:我們聽同學們講了這么多的歷史故事,明白了好多做人的道理,希望同學們能學以致用,不要犯故事中的錯誤,引以為戒。

              板書設計講歷史故事

              《王戎不取道旁李》——善于觀察,動腦思考

              《西門豹治鄴》——破除迷信,興修水利

              《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人

              《紀昌學射》——紀昌在學習方法上有獨特的見解

              教學反思

              1、在這節課的教學過程中,我注重發揮學生合作意識和自主學習的精神,通過同學們講歷史故事,充分調動了學生參與的積極性,達到了預期的效果。

              2、在這節課中,同學們積極思考,參與講故事,勇于發言,得到啟示,口語能力得到提升。

              3、美中不足的是個別同學不愛參與,害怕,不敢發言,希望在今后的教學中,我要多關注學困生,讓他們的能力也有較大幅度地提升。

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