兩只小獅子教學設計范文
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的兩只小獅子教學設計范文，希望對大家有所幫助。
兩只小獅子教學設計范文1
知識與能力：
初步認識“獅、整”等14個生字，會寫“練”和“習”兩個生字。
正確流利地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
過程與方法：
在情境中，運用已掌握的識字方法主動識記本課的生字。
情感態度價值觀：
培養學生識字的興趣，鼓勵學生真實地表達對兩只小獅子不同生活態度的看法，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學重點：
認識本課14個生字。正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
明白獅子媽媽說的話的`道理。寫好“練”這個字。
教學過程：
課前活動：
猜謎語我們在學習識字五的時候，搜集了許多謎語，又得同學也自己變了一些謎語。誰來把謎語說一說，讓大家猜猜。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
猜謎語導入。怎樣記住“獅”這個字呢？
說說獅子給你的印象？（兇猛、鋒利的牙齒、林中之王……）那么，是不是獅子天生就能成為林中之王呢？今天我們就來學習25課。齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語認讀（看看課文中的詞語你們都認識了嗎？）
整天懶洋洋將來應該刻苦慢吞吞練習
3、指名讀課文，其他同學認真聽：他們讀音是否正確，讀的是否流利。
三、細讀課文，感悟語言
1學習第二自然段
（1）借助畫面理解內容，練習說話
師：這就是獅子媽媽生下的兩只小獅子，看看他們在做什么？
板書：懶獅子勤獅子？
師：課文那個自然段描寫的是這兩只小獅子？指名讀讀描寫勤獅子的話。
（2）理解描寫勤獅子的語言
出示“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”
你從這句話讀懂了什么？（刻苦）
a、滾、撲、撕、咬，（動詞）為什么要練習這樣動作。（練習基本功，掌握生存的本領）
b、出示課件體會。
c、回憶所看畫面進行識字。
d、理解“整天”。
引讀：早晨，天剛亮，小獅子就練習
中午，小獅子頂著烈日，堅持練習
晚上，太陽已經落山了，小獅子還在練習
小獅子一年365天，每天都是這樣練習的，它“非常刻苦”。
（3）學習描寫懶獅子的語言
師：另一只小獅子呢？板書：什么也不干
快看像小獅子這樣什么都不做，就叫懶洋洋。
2、學習3—6自然段
過渡：懶獅子為什么什么也不做？自讀3———7自然段，找到答案。
（1）指導讀問句
師：看到懶獅子這樣，小樹都著急了，小樹是怎樣說的？（關心的問，擔心的問）
（2）指導讀感嘆句
師：懶獅子著急嗎？（出示圖片）看圖說話
a“我才不去吃那苦頭呢！”怎樣說：“慢吞吞”該怎樣說—讀
為什么他爸爸媽媽能成為林中的大王？（練習、能捕捉食物）多自豪啊！
（3）同桌一個當小獅子，一個做小樹讀讀這段對話。
（4）師生分讀
3、學習第七自然段
（1）師：范讀媽媽這番語重心長的話什么意思啊！
老了不再了是什么意思？（媽媽不能照顧他一輩子）
生存的本領包括哪些本領？聯系上下文理解。沒有這些本領會怎樣呢？
真正的獅子什么樣？（要有一身的本領）。
（2）懶獅子聽了媽媽的話會怎樣？
懶獅子聽了媽媽的話，成為了。
（3）齊讀媽媽的話。
四、指導書寫“練習”
師：勤獅子整天練習滾撲撕咬，掌握的生存的本領，成為了真正的獅子，懶獅子經過媽媽的引導也整天練習基本功，也能成為林中之王。你經常練習什么啊！。用練習說話。
1、識記練、部件記憶右邊對比記憶（東）習、數筆劃
2、怎樣寫好這兩個字？
3、評價
五、作業
續編故事，將小獅子聽了媽媽的話，怎樣做的畫出來，或寫出來。
兩只小獅子教學設計范文2
我執教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學生，從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當代兒童的思想實際，有趣的故事情節，不同人物之間的對話，一定能激發學生的表演欲望。因此，教學中，我通過創設情境，引領學生走進課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現出來，讓人產生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學目標：
1、認識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重難點：
學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學準備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學流程：
一、談話導入，揭示課題：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：課前老師布置了預習，現在請同學們借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學生的預習情況。課件出示生字詞：通過小老師領讀、搶讀開火車讀準字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節，學生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識字情況。（用卡片）
3）圖片解決一類字，交流識字方法。
4、請學生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學生匯報練講。
三、再讀課文，重點認知：
1、多媒體出示圖片一，讓學生看圖，并找出課文中描寫圖片一內容的自然段。
2、學生匯報讀。
3、引導學生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
4、指導朗讀，領會第一只小獅子很刻苦。
5、看第二只小獅子，說一說他怎么表現的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的'不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現讀出來呢？誰來試一試？指導學生品讀，并評議。
8、根據兩只小獅子這時的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進行疑問句和感嘆句的指導。
10、同桌進行對話練習讀，師評議。引導學生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學本領它就什么也不會，將來就會餓死。
現在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）
師；媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學生自由讀，同桌讀，齊讀）
四、反顧課文，回歸整體：
學生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做呢？
整天刻苦練習（勤）
懶洋洋什么也不干（懶）
學會生活的本領
成為真正的獅子
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