《漢語拼音11 ie üe er》第一課時教學設計

《漢語拼音11 ie üe er》第一課時教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《漢語拼音11 ie üe er》第一課時教學設計，希望對大家有所幫助。

《漢語拼音11 ie üe er》第一課時教學設計1

　　【設計意圖】

　　本課主要內容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節 ye yue 及其相拼規則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內容。

　　本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創設一種“發現、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，去發現規律：ie、üe 都是由兩個單韻母構成，發音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節中的領頭規律，以相對的復韻母來識記整體認讀音節。突破傳統的機械枯燥的跟讀。

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴ 學會復韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節 ye yue。

　　⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的`音節。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 在教學復韻母 ie üe 時，要提示發音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。

　　⑵ 鼓勵學生大膽實踐、發現拼讀規律，讓學生合作學習，在游戲、兒歌中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。

　　３、情感、態度與價值觀：

　　學會仔細觀察，發現規律，大膽表達，展示自己。

　　【教學重難點】

　　１、ie üe er 的發音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。

　　２、er 的發音。

　　【教學準備】

　　卡片（師生都有）、課件、圖片。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　１、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　　２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

　　３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發現單韻母、復韻母發音有什么不同嗎？

　　４、小結：發復韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續的過程。

　　二、教學 ie üe

　　１、出示：ie üe：

　　這是今天我們要學習的兩個復韻母，你發現了什么？

　　２、學習復韻母 ie：

　　⑴ 我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？

　　出示 ie 觀察老師發音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發音，學生試著發音。

　　⑵ 現在你們明白是怎么發音了嗎？

　　⑶ 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）

　　⑷ 區別練讀 ie 與 ei：

　　你發現這兩個復韻母有什么不同嗎？

　　猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

　　⑸ 編個順口溜，記一記它們.

　　３、引導學生學習 üe：

　　⑴ 出示，現在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發出聲音，試試看。

　　⑵ 出示月亮圖片，你們發的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

　　⑶ 編順口溜記記它。

　　４、自主學習 er：

　　⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發音）

　　這是個特殊韻母，發 e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。

　　⑵ 讓學生試一試。

　　⑶ 編個順口溜記一記。

　　⑷ 學習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。

　　教讀兒歌：er 是個小淘氣，

　　從不和聲母在一起，

　　只和聲調做游戲，

　　獨自注意就可以。

　　５、鞏固練習：

　　⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：

　　如：一片樹葉 ie ie ie

　　彎彎月兒 üe üe üe

　　耳朵聽講 er er er

　　⑵ 小組互教互學，當當小老師，教一教小組里的同學（老師巡視，指導）。

　　６、認讀帶調韻母：

　　⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

　　⑵ 看教師手指數，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調的讀音：

　　① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節 ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上臺找，并說明原因）。

　　② 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

　　③ 小結：

　　當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節 ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

　　④ 游戲：

　　過橋，一座是帶 ye 的四聲音節，一座是帶 yue 的四聲音節，看誰能順利走過。

　　三、復習鞏固，練習拼讀音節

　　１、打亂順序，認讀三個復韻母，兩個整體認讀音節。

　　２、課件出示：

　　第一組 第二組

　　⑴ 二人小組，學習第一組拼讀音節（指名學生上臺拼讀）

　　⑵ 四人小組學習第二組拼讀音節。

　　先找一找拼讀規律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）

　　３、游戲：

　　對獎券，拿出自己小紙袋里的音節，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家幫一幫他。

　　【板書設計】

　　ie üe er

　　ye yue

　　【教學反思】

　　在體現“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。

《漢語拼音11 ie üe er》第一課時教學設計2

　　設計意圖：

　　一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我以孩子的角度編孩子們喜歡的故事，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，表演讀、游戲、歌曲穿插其間，讓學生在玩中學拼音。

　　教學目標：

　　1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學準備：拼音卡片、多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、情趣復習，激發興趣

　　1．師：孩子們，今天我們繼續到拼音王國玩耍，首先看看同學們還記不記得這幾位老朋友。猜一猜他們是誰（出示圖片猜ai ei ui ao ou iu）

　　2．指生讀，齊讀。

　　3．他們都是哪個家族的成員呢？（復韻母）

　　4．有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了，（出示：yu wu yi），瞧瞧它們是誰？

　　5．指生讀，齊讀。

　　【設計意圖：通過辨認朋友的活動復習所學復韻母、整體認讀音節，為新內容的學習做好準備。】

　　二、故事貫穿，教學ie ue

　　故事引入：孩子們把我們拼音寶寶記得這么牢，我們拼音家族要獎勵大家到迪士尼去旅行，想去嗎？有三個小精靈聽說我們要去旅行，也吵著要和我們一起去呢！

　　【設計意圖：用尋找到迪士尼玩的小精靈為契機激發孩子們玩的興致，學的欲望，把孩子們玩的天性轉化為學習的動力。】

　　1．去海邊摘椰子，引出整體認讀音節ye

　　①第一個小精靈住在海邊，我們一起去找它吧。（點擊出示課件）瞧，你看到了什么？

　　②椰子的ye去掉聲調就是整體認讀音節ye，直呼音節，不需要拼讀。誰來試試?

　　③戴上帽子會讀嗎：yē yé yě yè

　　④老師把ye的四聲編成了一首小兒歌，看看同學們會不會唱。誰來試試：

　　yē yé yě yè

　　出示：椰子樹上椰果香，爸爸摘下爺爺嘗，我也跑來幫幫忙，拿起葉子擋太陽。

　　（生自由練讀，指生能加上動作讀一讀。）

　　2．尋找小精靈，引出復韻母ie

　　①椰子好吃嗎？真是一群小饞貓，你們可別忘了，咱們是來干什么的？（尋找小精靈）其實，小精靈早已經來到了我們的身邊！只是它穿了件大大的衣服（點出ye），你們沒認出來呢！瞧，它換上了小衣服（點出ie）這就是我們要找的第一個小精靈：復韻母ie，來，和它打個招呼！把椰樹的椰讀輕一點就是ie。請同學們看張老師的嘴巴發音，跟我讀：ie。

　　②誰能編個兒歌記住它。

　　③小ie真愛美，剛剛才換了小衣服，現在又戴上了帽子。哪位小朋友來介紹一下戴了帽子的ie。（開火車讀，齊讀）

　　④回憶生活中的詞語。我知道樹葉的葉，你知道哪一個呢？

　　【設計意圖：把學習內容套在游戲中，讓學生似乎在玩的過程中一步步學習。在學習韻母中，我先是引導孩子們學習拼音的正確讀法，然后是聲調、音節、說詞，循序漸進地把孩子們的.認知水平推向新高。】

　　3．觀賞美麗的夜空，學習yue和üe

　　①（由生組詞“夜晚”引出，出示圖片），你看，夜晚的天空是怎么樣的？月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。（指生讀）月亮的yue去掉聲調就是整體認讀音節yue，誰來試著讀一讀。

　　②月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）誰能讀它的四調

　　③小朋友們學得真投入，你們看，（出示yue）第二個小精靈一直躲在yue里捉迷藏呢！它聽到你們讀得那么好，也忍不住跳出來了！復韻母üe和整體認讀音節yue有什么不一樣？（多了兩點）小ü真淘氣，遇到大Y就摘掉了眼鏡。不過它現在又把眼鏡帶上了，因為它想看看，哪位小朋友坐得最端正！

　　④誰來和üe打個招呼？（指多個生讀）你能編個順口溜記住她嗎。戴上帽子還會讀嗎？

　　【設計意圖：通過介紹小精靈、開火車等方式把檢查個人讀的面盡量抗大，如此才能保證到教學效果。】

　　4．巧編兒歌，趣味拼讀

　　①這兩個小精靈可真淘氣，一下子就跑遠了，跑哪去了呢？原來它們跑到課本和聲母寶寶做朋友了。快快翻開課本，看看它們都交了哪些聲母朋友，快快自己拼讀一下吧。

　　②課件檢驗：nie lie lǖe nǖe jue que xue

　　③游戲：下面張老師要請大家玩一個游戲，請同學們輕輕拿出你做好的拼音卡片。張老師邊唱兒歌邊請出拼音朋友，請你和同桌一起拼出來。準備好了嗎？

　　師：切蘿卜切蘿卜切切切

　　生：（同桌兩名學生一生拿聲母卡，一生拿韻母卡，湊在一起邊做動作）q-ie，切切切，炒蘿卜炒蘿卜切切切

　　師：包餃子包餃子捏捏捏

　　生：n-iē，捏捏捏，包餃子包餃子捏捏捏

　　師（出示音節）：誰也能像張老師剛才一樣編兒歌讀音節？

　　生：貼對聯貼對聯貼貼

　　生：省略號省略號略略略

　　【設計意圖：設計找聲母韻母的環節讓學生從感官上增強對拼音的認識，學生從課內音節的拼讀到課外音節的拼讀，加強學生對拼音的運用能力。同時，編兒歌的訓練可以增強學生語言的運用能力。】

　　5．認識大耳朵圖圖，引出復韻母er

　　①小朋友們讀得真好聽，很有節奏！看來你們已經和兩位復韻母小精靈交上了朋友。大耳朵圖圖都被你們吸引過來了，他還帶來了第三個小精靈呢？你發現了嗎？（在大耳朵圖圖的耳朵里。）對呀，那咱們一起請它出來吧！（出示er），耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

　　②誰能編兒歌記住它。（大耳朵圖圖er er er……）

　　③這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。

　　④選其中一個聯系生活說詞。

　　三、小結鞏固，書寫指導

　　1．鞏固練讀，加深印象

　　2．觀察范寫，認真書寫

　　今天，咱們和三位小精靈一起玩，它們是：ie ue er同時，我們還認識了整體認讀音節：ye yue。三位小精靈玩累了，我們把它們送回家好嗎？請你想一想，書寫復韻母時要注意什么？（指生說）師范寫ie ue er，張老師幫大家先送ie回到椰樹上，再把ue送回天空，最后我們把er送回圖圖的大耳朵里。下面請孩子們拿出一號本把每個拼音寫一行。

　　3．評評議議，規范書寫

　　（注意提醒學書寫復韻母時兩個字母要靠近，不要分得太開）。

　　4．看圖說話，拼讀拓展

　　小朋友們把三個小精靈寫得很漂亮，它們非常開心。你看，它們又跑到老爺爺的院子里玩呢！（課文插圖），你看到了什么？（指生說）指生讀詞語，出示課外的詞語指生拼讀、展示。

　　5．首尾呼應，小結所學

　　小朋友們真厲害，課外的詞語也難不到你們。三位小精靈非常愿意陪你們一起去迪士尼旅行。讓我們和小精靈們一起坐著火車出發吧！

　　（播放《火車開啦》兒歌，學生邊做動作老師邊播放迪士尼的圖片）

　　【設計意圖：詞語的拼讀對學生來說不是一件簡單的事情，把學生難以一下子拼出來的音節用圖畫的形式展示，把難度降低。最后，學生伴著快樂的兒歌“游覽”迪士尼，學生輕輕地結束了這節課，同時也對下一節拼音課產生心理期待。】

【《漢語拼音11 ie üe er》第一課時教學設計】相關文章：

ie üe er第一課時教學設計05-18

小學語文《ie üe er》教學設計07-04

ie üe er第一課時教學設計5篇05-18

《ie ǖe er》課堂實錄07-02

一年級《ie üe er》語文評課稿07-21

一年級語文《ie üe er》評課稿07-02

一年級《ie üe er》語文評課稿09-30

一年級《ie üe er》語文評課稿2篇09-10

《a o e》教學設計04-23