《花鐘》教學(xué)設(shè)計

[通用]《花鐘》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計1

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材三年級上冊《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學(xué)生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進(jìn)語文能力的發(fā)展？根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo)，我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程，努力引導(dǎo)他們從語言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質(zhì)疑花鐘和研究花鐘，和學(xué)生一起站在語言的門廳里聆聽花鐘獨(dú)特的報時。

　　一、欣賞獨(dú)特的時鐘

　　1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，咱們都見到過各種各樣的時鐘，有的掛在墻頭，有的擺在床頭柜上，瞧，我的手機(jī)上也裝著小小的時鐘，它們能告訴我們時間。那你們知道花鐘嗎？

　　2、當(dāng)學(xué)生作出閱讀前的猜想后，教師提出初讀課文要求：究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會明白。請同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。

　　3、當(dāng)交流完什么是花鐘？后，教師直接引入：課文第三段就是這樣寫的，自由讀讀這一段，你還讀懂了什么？

　　重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　�。�1）你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？

　�。�2）課文為什么說大致？

　　（3）怎么個陸續(xù)開放？并一起讀出花鐘的有趣。

　　評點(diǎn)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神�，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對于花其實(shí)并不熟悉，但對于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學(xué)生的情感起點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，進(jìn)而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。

　　4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：可是，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開。咱們知道花開的時間嗎？哦，第一段就寫了花朵陸續(xù)開放。植物學(xué)家是通過留心觀察，知道花朵的開放時間的，咱們現(xiàn)在只有通過讀課文了解。讀讀幾點(diǎn)鐘開什么花？

　　5、反饋時教師大屏幕出示花鐘圖，說：同學(xué)們看，這兒也有個鐘面，但沒有時間標(biāo)志和指針，這是一座圓圓的花圃，要是把課文里寫到的這些花種在上面，當(dāng)它們陸續(xù)開放時，你能馬上認(rèn)出它們，并說出是幾點(diǎn)鐘嗎？教師播放花朵陸續(xù)開放，學(xué)生爭相說出幾點(diǎn)什么花開放。

　　6、教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

　　評點(diǎn)：

　　語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎？激起了學(xué)生對課文第一段的學(xué)習(xí)興趣。教師播放花朵陸續(xù)開放的課件，讓學(xué)生看懂花鐘，則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨(dú)特。由此，為研究這一段語言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊。

　　二、品味獨(dú)特的報時

　　1、順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求：課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們再靜靜地、細(xì)細(xì)地讀讀第一段，去尋找，去發(fā)現(xiàn)課文寫得好在哪兒？反饋時，引導(dǎo)學(xué)生說出以下幾點(diǎn)

　　（1）把花的開放寫得具體、生動；

　　（2）同樣寫開花，課文用了不同的寫法；

　�。�3）寫每一種花開放，都是根據(jù)這種花的特點(diǎn)。

　　2、進(jìn)一步引導(dǎo)：課文是怎么寫每一種花開放的。你覺得哪一句寫得好，可以畫出來，再仔細(xì)讀讀、想想。在學(xué)生交流時，教師大屏幕出示相關(guān)花朵開放的照片，同時，注意點(diǎn)撥語言表述的準(zhǔn)確、生動、具體：（1）花朵的形狀，如喇叭；（2）花朵的色彩，如紅艷艷；（3）花朵的形態(tài)，如曇花含笑一現(xiàn)、萬壽菊欣然怒放。最后，教師小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點(diǎn)，有著不同的寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

　　3、引導(dǎo)筆練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。交流評價時突出：咱們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會了用不同的方法表達(dá)。

　　4、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放。現(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。

　　評點(diǎn)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá)，只有通過讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫夜來香和午時花的開放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達(dá)的獨(dú)到。

　　三、感悟獨(dú)特的開放

　　1、鼓勵質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么發(fā)現(xiàn)和問題嗎？學(xué)生可能會問：

　�。�1）我還想知道，還有什么花在幾點(diǎn)鐘開放？教師回應(yīng)：老師還知道幾種花朵的開放時間，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點(diǎn)開花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開放；下午五點(diǎn)，白香水百合開放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開放并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開放，幾點(diǎn)鐘閉合。

　�。�2）為什么不同的'花開放的時間不同？教師引導(dǎo)：咱們接著就來研究這個問題。

　　2、引導(dǎo)自由讀第二段，找找原因，當(dāng)學(xué)生找到答案后出示文中兩個概括寫的重點(diǎn)句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流后，教師小結(jié)：曇花在九點(diǎn)左右開花原來是由周圍條件決定的。看來，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。繼續(xù)引導(dǎo)：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么個吻合？為什么會吻合？

　　3、接著，教師隨機(jī)大屏幕出示照片牽�；�、睡蓮、夜來香、午時花、萬壽菊，這些花為什么有它們自己的開放時間，根據(jù)你的了解大膽猜測，舉例來說說。根據(jù)學(xué)生猜想，教師小結(jié)：剛才咱們也舉了例子來說明為什么花朵開花的時間不同，有的同學(xué)推測得很有道理，像個小小植物學(xué)家。但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。

　　評點(diǎn)：

　　課文第二段的語言特點(diǎn)是用具體的例子說明抽象的結(jié)論。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂曇花開花時間的形成來理解花開時間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系，進(jìn)而也明白花開與昆蟲活動的聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和課前知識準(zhǔn)備說說其它花朵開放時間的形成。在一種類似于科學(xué)探究的情境中，在語言的表述和積累中，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文以舉例作具體說明的方法，在感受每一種花獨(dú)特的開放的同時，也感悟到了課文表達(dá)的恰如其分。

　　誠如《花鐘》一文用美好的語言介紹花的時鐘，誠如花鐘用花朵美好的開放告訴人們時間，誠如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活，《花鐘》一文的教學(xué)，我領(lǐng)著學(xué)生，和他們一同綻放著花開般的美好心靈，站在語言的門廳里，于是，我們聆聽到了花鐘獨(dú)特的報時。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“芬、芳、內(nèi)”等10個生字，理解“淡雅”“艷麗”“干燥”等詞義。

　　2、正確、流利地、有感情朗讀課文。借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

　　3、探尋第一自然段的表達(dá)特點(diǎn)，仿照例文寫寫自己喜歡的花。

　　4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，概括自然段大意，理清文章的脈絡(luò)。

　　2、探尋第一自然段的表達(dá)特點(diǎn)，仿照例文寫寫自己喜歡的花。

　　【教具】

　　多媒體設(shè)備

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)程一 ?情境導(dǎo)學(xué) ?激趣引疑

　　1、同學(xué)們，一年四季繁花似錦，多少詩人為他們贊頌。老師展示幾句詩句，同學(xué)們猜猜這是什么季節(jié)的什么花？

　　綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧�！�—杏花，春天

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——荷花，夏天

　　秋霜造就菊城花，不盡風(fēng)流寫晚霞。——菊花，秋天

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。 ——梅花，冬天

　　2、一年四季，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。杏花迎著春風(fēng)在嬉鬧，荷花與蜻蜓捉迷藏，婀娜多姿的菊花欣然怒放，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香。孩子們，喜歡嗎？

　　3、今天，唐老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。同學(xué)們舉起你們的小手跟著老師書空課題，讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

　　預(yù)設(shè)：鬧鐘看到過，花鐘怎樣的？能看到時間么？

　　學(xué)程二 ?檢查預(yù)學(xué) ?探尋答疑

　　1、檢查生字，理解書寫。

　　課件出示花朵——薔薇、睡蓮、曇花。這三朵花后面藏著秘密呢，誰來揭開它的秘密。

　�。�1）睡蓮圖片：淡雅、艷麗、干燥、潮濕

　　①提醒注意“干燥”平舌音，“潮濕”的翹舌音。

　�、诶斫膺\(yùn)用：反義詞——淡雅、艷麗；干燥、潮濕。

　　（2）曇花圖片：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)。

　　①生領(lǐng)讀，眾跟讀。

　�、趲煼蹲x，師生互評

　�。�3）薔薇圖片：蘇醒、嬌嫩、修建

　�、偕�領(lǐng)讀，眾跟讀。

　　②帶點(diǎn)的字最容易寫錯的，“醒”“修”“嫩”分別注意哪些筆畫？

　　③把字寫對的基礎(chǔ)上要把字寫美。對“嫩”的字形與結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫提醒。

　　2、初讀課文，尋找答案。

　　學(xué)問學(xué)問要善于問，這是個好習(xí)慣�？吹秸n題同學(xué)們產(chǎn)生了不少疑問，我們?nèi)プx讀課文，看看能不能在書里找到答案。（學(xué)生自由讀課文）

　　預(yù)設(shè)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的`花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的叫《花鐘》

　　補(bǔ)充：據(jù)資料記載，第一位發(fā)明花鐘的是一位植物學(xué)家，他的名字叫林奈。（課件出示）林奈從小就對花花草草特別癡迷。每一天，他總喜歡鉆在花堆里看個不停。有的時候啊，他在花叢里一待就是半天。直到他看到自己的小伙伴背著書包回來他才明白———哎喲，完蛋了！今天我———

　　3、欣賞花鐘，揭示課題。

　　受林奈的啟發(fā)，世界各地建起了花鐘，吸引世界各地的游客前來觀賞：瑞士日內(nèi)瓦花鐘、英國王子街花鐘、烏克蘭花鐘、加拿大花鐘。我國的花鐘：南京雨花臺花鐘、臺灣花鐘。

　　學(xué)程三 ?自主先學(xué) ?學(xué)習(xí)概括

　　1、課文怎樣介紹畫中的？讓我們一起走進(jìn)第一自然段，請看導(dǎo)學(xué)單：

　　2、交流展示

　�。�1）我請三位同學(xué)接力賽讀。

　�。�2）這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容？

　　預(yù)設(shè)：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

　�。�4）點(diǎn)撥：這是科學(xué)家經(jīng)過長時間細(xì)心的——（觀察）發(fā)現(xiàn)的？ 讀文章時如果能找準(zhǔn)段落的中心句，思考這一段話的主要內(nèi)容就容易了。下面，你能不能自己看一看課文的第二、第三自然段，找一找這樣概括整段話內(nèi)容的句子？（提示：思考的時候，你們可以嘗試默讀，并可用筆做上記號。）

　　（5）交流：課文第2自然段的哪一句話概括了整段的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：不同的植物為什么開花的時間不同呢？點(diǎn)撥：這句話告訴我們科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)之后進(jìn)行的什么？（思考）

　　（6）交流：第3自然段主要寫了什么？預(yù)設(shè)：第三自然段主要寫了植物學(xué)家修建花鐘。點(diǎn)撥：又是這一段話的第一句話，告訴我們后來植物學(xué)家又根據(jù)這個原理修建花鐘，這是在觀察、思考之后的—（創(chuàng)造）

　　點(diǎn)撥：一篇長長的課文，被你們讀成了一句話，讀成了一個詞。這就是抓關(guān)鍵、抓要點(diǎn)的概括能力，這是很重要的學(xué)習(xí)能力。整個文章的順序明明白白了。先寫植物學(xué)家經(jīng)過觀察——發(fā)現(xiàn)了不同的花開放的時間是不同的，后來他又進(jìn)一步思考研究——不同的花為什么開放的時間不同呢？最后，他通過這個原理創(chuàng)造了世界上第一個——花鐘。

　　學(xué)程四 ?合作助學(xué) ?揣摩表達(dá)

　　1、過渡：同學(xué)們，讓我們跟著林奈一起走進(jìn)花園里。

　　2、自由地放聲讀課文第一自然段�？纯疵恳环N花開的時間。

　　3、朗讀指導(dǎo)。

　　4出示導(dǎo)學(xué)單：看看哪個組發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)是最多的。

　　5、小組展示，引導(dǎo)互動評價。

　　▲預(yù)設(shè)1：句子結(jié)構(gòu)：時間——花——怎樣開放。

　　點(diǎn)評：關(guān)注了句子的結(jié)構(gòu)。前5句：時間+花+花怎么開放的，后4句的句子結(jié)構(gòu)略有區(qū)別：花+時間+花怎么開放的，體會這種表達(dá)變化特點(diǎn)。

　　▲預(yù)設(shè)2：寫作順序：早上到晚上。

　　點(diǎn)評：這個時間是按照什么順序?qū)懙哪兀堪凑諘r間從早到晚的順序來寫。

　　▲預(yù)設(shè)3：標(biāo)點(diǎn)符號：逗號、分號的用法。

　　點(diǎn)評：這些符號把這幾個句子排列得工工整整，讀起來朗朗上口，就像讀詩一樣。

　　▲預(yù)設(shè)4：文章修辭：賦予植物人的動作、表情、生活。

　　點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生通過動作、表情輔助朗讀，進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的情境。領(lǐng)悟到將動物、植物當(dāng)做人來寫，賦予它人的動作、表情、生活，這樣寫起文章來，就非常生動、有趣了。

　　▲預(yù)設(shè)5：用詞多變：花變了，動詞變了。

　　互動點(diǎn)評：同學(xué)們經(jīng)過觀察、討論、交流、品評，大家體會到了寫作順序的重要、句子結(jié)構(gòu)的組成、標(biāo)點(diǎn)符號的用法、擬人手法的特點(diǎn)，還有遣詞造句的佳妙。今天大家很有收獲。

　　學(xué)程五 ?以練促學(xué) ?鞏固運(yùn)用

　　1、過渡：同學(xué)們，我們剛才在文字里觀察了這么多花的開放。現(xiàn)在有非常非常珍貴的鏡頭，生活中很難見到的，想不想去看？

　　2、明確要求：睜大你的眼睛，把所有的鏡頭定格在心中。（課件播放花開的視頻。）

　　3、用文字記錄鏡頭精彩。注意，你可以跟剛才課本中的一樣，把它當(dāng)作人來寫，也可以用上不同的、準(zhǔn)確的動詞。

　　4、全班展示，多元評價。

　　板書： 花鐘

　　概括

　　觀察 思考 創(chuàng)造

　　寫作順序

　　句子結(jié)構(gòu)

　　標(biāo)點(diǎn)符號

　　擬人手法

《花鐘》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)背景

　　1、教材分析：

　　這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象－揭示原因－實(shí)際運(yùn)用”的順序來寫的，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，并列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)，接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因，最后談到植物學(xué)家是如何修建花鐘的。教學(xué)這篇課文時，要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　2、學(xué)情分析：

　　小學(xué)三年級作為中年級的起始階段，在語文知識方面要求更高。不但要注重基礎(chǔ)知識的積累，更要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。我們班的學(xué)生，基礎(chǔ)知識掌握得比較好，但閱讀能力比較薄弱。由于平時積累的知識少，寫作基礎(chǔ)較差。在學(xué)習(xí)課文時，要讓學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文內(nèi)容。這樣學(xué)生就能理解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。

　　3、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第四單元第1篇課文《花鐘》第1自然段。

　　4、教學(xué)對象：小學(xué)三年級上期的學(xué)生。

　　5、教學(xué)環(huán)境：配有多媒體的教室。

　　6、教學(xué)要求：遵循語文新課標(biāo)的要求，采用“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解不同的花在不同的時間開放。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣式的句式表達(dá)。

　　三、教學(xué)方法

　　1、利用多媒體課件，讓學(xué)生了解花的特點(diǎn)，體會不同的花開放的時間是不同的。

　　2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，注重在讀中感悟，體會語言美。

　　3、讓學(xué)生仿寫句子，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　提問：同學(xué)們，在生活中你們都認(rèn)識哪些鐘？

　　2、出示“花鐘”課件。

　　師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種特殊的鐘。這個鐘和我們平時看到的鐘有什么不一樣呢？

　　生：這個鐘是由花組成的。

　　師：這個鐘的名字叫花鐘�；ㄧ娚硝r花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《花鐘》這篇課文，去領(lǐng)略花的美麗與神奇。

　　（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、出示自學(xué)指導(dǎo)。

　　默讀課文第1自然段，想一想：這一段向我們介紹了哪些花？它們分別是什么時候開放的？在文中用橫線畫出來。

　　2、學(xué)生默讀第1自然段。

　�。ㄈ�）教

　　1、提問：誰來說說第1自然段向我們介紹了哪些花在不同的時間開放呢？

　�。�凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點(diǎn)左右艷麗的薔薇綻開了笑臉，七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來……）

　　師：一天之內(nèi)只有這些花開放嗎？

　　生：不是。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：這段后面的省略號表示還有很多花在不同的.時間開放。

　　2、品讀重點(diǎn)語句，理解不同的表達(dá)句式，體會語言美。

　　（1）個人展示讀。

　　師：這么多的花竟先開放，你最喜歡哪一種花呢？選擇自己喜歡的句子來讀一讀。

　　生：我最喜歡牽牛花。

　　師：好，你來讀一讀描寫牽牛花的句子。

　　生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；

　　師：你覺得這句話美在哪里呢？

　　生：這句話把牽�；ó�(dāng)成了人來寫，牽牛花吹起了紫色的小喇叭，寫得很形象，很生動。

　　師：作者采用了擬人的修辭手法，很形象地寫出了花的形狀和顏色。這一段中還有哪些句子也寫得美呢？誰愿意再來讀一讀？

　　生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

　　師：薔薇開花的樣子，就像我們小朋友張開了笑臉，很美很美。這么美的花，這么優(yōu)美的句子，讓我們分組來讀一讀吧，看哪個小組讀得最棒！

　�。�3）分組讀描寫花開的句子。

　　師：同學(xué)們讀得真好，聽到你們的朗讀聲，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一朵朵美麗的花。讓我們一起來走進(jìn)花的世界去欣賞欣賞吧。（多媒體課件播放。）

　　3、賞花。

　　師：這么美的花，我們似乎還沒欣賞夠，讓我們再一次有感情地朗讀第1自然段。

　　4、齊讀第1自然段。

　　5、小結(jié)。

　�。�1）通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解了不同的花在不同的時間開放。

　�。�2）出示花鐘課件演示不同的花開放的時間不同。

　　（3）我們看到了作者筆下的花，各有各的姿態(tài)，各有各的性情�？磥韺懟ǖ拈_放不止一種說法。讓我們也來寫一寫吧。

　　（四）練

　　仿寫句子。

　　課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們也來填一填，再體會體會。

　　牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。薔薇

　　萬壽菊睡蓮

　　月光花煙草花

　　《13花鐘》第1自然段教學(xué)反思

　　這篇課文思路清晰，語言優(yōu)美。課文的第一自然段寫了不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個現(xiàn)象。我采用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的順序展開教學(xué)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。由課件導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣的導(dǎo)入方式，美麗而簡潔，能有效地節(jié)省時間。

　　2、出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一階段，讓學(xué)生自主閱讀，一邊讀一邊找出描寫花開的句子。讓學(xué)生了解不同的花在不同的時間開放。

　　3、通過朗讀重點(diǎn)句子，體會不同句式。第1自然段描寫花開的句子采用了擬人的寫作手法，很有趣味性。在教學(xué)中，我注重對朗讀的指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)語句，比如：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來……采用個人展示讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生在讀中去體會語言美，讓學(xué)生真真切切感受到同一句話的不同表達(dá)方式給人的感受是不一樣的。

　　4、拓展練習(xí)。課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，讓學(xué)生也試著用不同的句式來描寫花的開放，然后讓學(xué)生完成課后的練習(xí)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　總之，在這簡短的十分鐘內(nèi)，通過讀議重點(diǎn)句子，借助多媒體課件，盡量讓學(xué)生體會到了作者靈活運(yùn)用不同句式表達(dá)意思的方法，并通過讀寫結(jié)合的方法，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)了他們的語感，加強(qiáng)了情感和美的熏陶。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、暮、致”等8個生字，能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開”等6個詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多樣的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。�媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以隨意表達(dá)自己的感受，可發(fā)出感嘆，可以小聲議論。）

　　2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

　　3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）師讀，誰愿意讀讀這句話嗎？抽一好生評讀得可真美，大家一起讀。

　　4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

　　二、親密接觸、感文解題

　　1、師：到底什么是花鐘呢？打開書本自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，再把句子讀通順。

　　2.檢查學(xué)生的字詞

　　課件出示帶拼音的詞語“凌晨、綻開、欣然怒放、暮色、花圃、大致”

　�。�1）、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀（指名讀、齊讀）

　　（2）、這些詞你有沒有不懂的？提一個理解一個（同學(xué)幫助理解詞、做動作理解、換詞理解等）

　　3.欣賞花鐘圖，激發(fā)愛花鐘之情。

　　“你們瞧！這些就是花鐘（出示花鐘圖）再介紹日內(nèi)瓦花鐘，這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

　　4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢？用筆在文中標(biāo)出來。用文中的話說說什么是花鐘。

　　5.學(xué)習(xí)課文第三段。一起讀一讀吧。

　　三、入境入情、讀悟相宜

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。你可以做上標(biāo)志。

　　2、交流：

　　A、邊回答邊出示帶圖片的`花，我們來看一看：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　　B、大家一起來叫一叫他們的名字。

　　3、這么多花開放的時間各不相同，請看句子（出示差點(diǎn)的句子讀讀）這么寫好嗎？（不好）請看書上是怎么寫的，（出示另一句）齊讀，哪句好？好在哪里？

　　4、指導(dǎo)讀這句描寫花開放的句子。

　　A、你最喜歡讀哪一種花的開放就讀哪一種。在讀的過程中相機(jī)理解“蘇醒、醒來、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語并指導(dǎo)朗讀。

　　b、“牽�；ê�笑一現(xiàn)，曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說行嗎？為什么？（體會用詞的準(zhǔn)確。）

　　5、小結(jié)學(xué)法。同一個意思用不同的方法來表達(dá)這是一個本領(lǐng)，要把它學(xué)到手，有一個好辦法那就是摘抄。老師建議你課外把這個句子抄在你的采蜜本上，能做到嗎？

　　〈在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉

　　6、小練筆。

　　春天，萬物蘇醒，我也可以用不同的說法來表達(dá)。

　　師：選擇你最感興趣的兩樣事物寫在課堂作業(yè)本的40頁。

　　小草-----------燕子----------

　　桃花----------溪水----------

　　柳枝-----------青蛙----------

　　〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢〉

　　7、這花開的美麗漂亮，小朋友說得可愛生動。我相信你們現(xiàn)在對花的感受肯定不一樣了!來吧，帶上你獨(dú)特的體驗（高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。

　　四、激趣引申、課外拓展

　　不同的植物為什么開花的時間是不同的呢？這個問題我們下一節(jié)課來研究。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲！

《花鐘》教學(xué)設(shè)計5

　　一、主題：部編版義務(wù)教育教科書第四單元13課《花鐘》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

　　2、觀察事物的變化，把實(shí)驗過程寫清楚。

　　三、教學(xué)對象

　　三年級四班全體學(xué)生

　　四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計。

　　實(shí)施思路：

　�。ㄒ唬┝私獗締卧�的訓(xùn)練目標(biāo)

　　1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。

　　2、導(dǎo)入13課，“花鐘”。

　　（二）了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。ㄈ�）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？

　�。ㄋ模┏鍪镜谌�自然段，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄎ澹┢纷x課文，植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘？

　　1、品讀第一自然段。

　�。�1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關(guān)鍵句。

　�。�2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎？

　　（3）小結(jié)：關(guān)鍵句能夠提示一個自然段的.主要意思，教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改說得更加簡潔。

　　2、品讀第二自然段。

　�。�1）找關(guān)鍵句。

　�。�2）思考植物開花的時間與什么有關(guān)？

　�。�3）如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思？

　　（六）說說本節(jié)課你有什么收獲？說收獲有主意學(xué)生梳理知識。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計6

　　設(shè)計思路：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文教學(xué)應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。本課以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“蘇、艷、內(nèi)、夢”等14個生字，能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　2、情感目標(biāo)：能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：略

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣

　　賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

　　2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，

　　不同的花開放的時間也不同。現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。

　　3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字、新詞，導(dǎo)入新課。

　　二、品讀課文，欣賞語言

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、聽課文錄音，想一想聽完課文以后你知道了什么？（生自由匯

　　報自己聽到的內(nèi)容）

　　2、質(zhì)疑：課文中一共講了幾種花？（9種）分別是什么花呢？（牽

　　�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

　　3、這些花分別是什么時間開的呢？（課件出示）

　　4、這就叫做“不同的花開放的時間是不同的”。

　　5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學(xué)們試著做動作。）

　　6、“省略號”告訴我們什么？（還有許多的花會在整點(diǎn)開放）

　　7、你們覺得這些花美不美？作者的這種寫作手法也很美，在我們

　　以后的'寫作中，我們也可以這樣寫。

　　8、這么美的句子我們一起來讀一讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　過渡：看到這么多美麗的花，知道了它們開花的時間不同，

　　接下來我們研究研究為什么不同的植物開花的時間會不同呢？

　　1、現(xiàn)在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的

　　時間不同？（植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著密

　　切的關(guān)系。）

　　2、能不能找出書中的例子？（小組匯報交流）

　　3、植物開花的時間還和什么有關(guān)？

　�。ㄟ�有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　過渡：經(jīng)過我們對課文的學(xué)習(xí)，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個植物學(xué)家修建了一個花的“時鐘”，這就是什么呢？（花鐘）

　　1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（課件展示

　　花鐘圖片）

　　2、這些花鐘美不美？（美）

　　3、這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，

　　就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

　　4、指著板書回憶花開的時間。

　　5、那我們一起把課文的最后一段讀一讀。（生齊讀）

　　6、花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們

　　像植物學(xué)家一樣到大自然中去細(xì)心的觀察，爭取能把這個花鐘補(bǔ)滿！

　　三、背誦優(yōu)美語句，積累語言

　　選擇自己喜愛的部分嘗試背誦。

　　四、拓展延伸

　　讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習(xí)慣，做一個生活的有心人。

　　五、填一填（課件出示）

　　六、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背下來。

　　2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

　　教學(xué)反思：

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對于三年級上學(xué)期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特

　　點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對本課時教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。感悟作者準(zhǔn)確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　回顧整個教學(xué)過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：

　　一、讀中悟

　　《花鐘》第一段的描寫尤其美。所以，在教學(xué)中，著重于讓學(xué)生體會到各種花的美，并讀出這種美。要求學(xué)生“一邊讀一邊想象花朵開放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵學(xué)生帶著自己的想象和動作讀，這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

　　二、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體

　　語文課有著自己的學(xué)科特點(diǎn)，“信息技術(shù)手段”的運(yùn)用必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。的確，恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息知識……構(gòu)成了一個美侖美奐的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“信息技術(shù)手段”直接指向語文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上多處運(yùn)用多媒體手段，這樣的教學(xué)設(shè)計，使課堂流露出一種自然的美。

　　三、注重學(xué)法的指導(dǎo)

　　本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學(xué)生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的

　　理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗來說這就是錯誤的，因為這是一個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學(xué)生呢？如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應(yīng)對呢？告訴吧，以學(xué)生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時間可是有限的，只有含糊其辭課后再說。

　　不足之二：每次提出的問題有一定難度之時，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學(xué)生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，而且是非常要不得的，以后即使冷場也要給學(xué)生留足思考的時間。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計7

　　教材分析：

　　《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)內(nèi)容�！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者如何用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放。在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計時，主要采用以自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)的方式，以讀帶講，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中，落實(shí)詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生潛心品味語言，感悟語言魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、學(xué)習(xí)逐段讀書了解課文大意；在感悟、品味、運(yùn)用語言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說法來表達(dá)同一個意思。

　　3、體會留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在品詞品句，感情朗讀的語文實(shí)踐中，體會、學(xué)習(xí)用不同的說法靈活表達(dá)同一個意思。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“怒”等8個生字，會寫14個生字。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

　　3、學(xué)習(xí)逐段讀書了解課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)逐段讀書了解課文大意。

　　教學(xué)過程：

一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。

　�。ㄒ唬┯^賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。

　　1、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的.美）

　　2、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　3、讓我們一起來讀一讀贊美花卉的詞語（出示）（培養(yǎng)學(xué)生對好詞的積累）

　　4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

　　5、讀了課題以后你最想知道什么？你想說點(diǎn)什么？（生回答）（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力）

　　這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！

　�。ǘ�）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（以自主學(xué)習(xí)為主）

　　過渡：請大家打開課本，翻到十三課，我們要開始自學(xué)了。在自學(xué)之前，請看看老師給你們的自學(xué)提示。

　　1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復(fù)地讀一讀。

　　2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，記記字形。遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文試著理解詞意。

　　3、想一想課文每個自然段主要講了什么。

　二、閱讀交流，整體感知。 （檢測自學(xué)情況）

　�。ㄒ唬�檢查學(xué)生讀書的情況，師生相互評價。（重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。）

　　（二）采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語和讀長句子的情況。

　�。ㄈ�）把課文讀正確、讀通順。

　　（四）交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。

　　圍繞開課時質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。

　　（五）指名反饋：課文一共三個自然段，每個自然段主要講了什么？

　三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫本課生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”“播”字。

　　四、小結(jié)。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、在理解課文內(nèi)容中，學(xué)會運(yùn)用語言文字。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、發(fā)現(xiàn)身邊事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容中，學(xué)會運(yùn)用語言文字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、發(fā)現(xiàn)身邊事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第三自然段

　　導(dǎo)入：上節(jié)課我們對花鐘的字詞進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對課文的內(nèi)容也有了大致的了解，本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)花鐘。

　　1、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（明確目標(biāo)）

　　2、請同學(xué)們迅速打開書52頁，瀏覽全文，邊讀邊思考：文中是如何解釋“花鐘”的？在課文的第幾自然段中？請你找出來，讀一讀。

　�、僦该�反饋。

　　②老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

　　3、請默讀第三自然段，找出一個詞說明花鐘的花是怎樣開放的？（陸續(xù)）（學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞）

　�、龠x詞填空： 陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)

　�。�1）每天早晨，同學(xué)們（ ）從四面八方趕到學(xué)校。

　�。�2）我們班（ ）三年獲得了校運(yùn)動會總分第一。

　�。�3）媽媽說完話，又（ ）干起活來。

　　②我們來看一看這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放了。只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了。（邊說邊演示課件）

　　3、句式比較：（引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確）

　　比一比：

　�、倌阒灰�看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

　　②你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀）

二、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

　　過渡：美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？它們分別是什么時間開放的？怎樣開放的？

　　下面我們通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行。

　　要求：

　　1、先找一找，讀一讀，再交流讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　2、小組合作完成表格。

　　寫什么花開花時間怎樣寫

　　（通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。）

　�。ǘ�）品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)，體會表達(dá)方法。（檢測自學(xué)情況）

　　1、評價表格的填寫。（從字、是否會讀書方面評價，順勢引導(dǎo)寫作要有順序、條理）

　　2、匯報表格的填寫內(nèi)容。（同時出示課件）

　　3、全班交流。（學(xué)習(xí)九種花開的不同說法，體會表達(dá)同一個意思，可以用不同的說法。）

　�、俳涣髂愕陌l(fā)現(xiàn)。（感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)）

　�、趲熒�交流。（指導(dǎo)朗讀）

　�、垠w會表達(dá)同一個意思，可以用不同的說法。

　　4、為什么作者會有這么美的發(fā)現(xiàn)？

　　帶著你的感受，想著心中的那一幅幅美麗的畫面，一起來背一背九種不同花開的句子吧。

　�。ㄈ�）遷移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　過渡：把花當(dāng)成了人，所有的花都顯得那么的生機(jī)勃勃。那么......

　　1、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？你是從哪里看出來的？（省略號）

　　2、教師補(bǔ)充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花……

　　3、仿照課文的表達(dá)方法，寫一寫，說一說自己喜歡的花是怎樣開花的。_____點(diǎn)，______花________。

　�。ü膭顚W(xué)生用上課文中學(xué)會的詞語或平時積累的好詞語，學(xué)會運(yùn)用。）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：正是作者的留心觀察，才有這么美的發(fā)現(xiàn)。那么產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因又是什么呢？

　　1、默讀第二自然段，用自己的話說一說，為什么不同的植物開花的時間不同。

　　2、交流不同植物開花時間不同的原因。（師板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

　　四、課堂總結(jié)

　　1、今天，我們通過認(rèn)真地閱讀學(xué)習(xí)花鐘，知道了同樣是寫花開，可以抓住它的不同特點(diǎn)，如：顏色、動作、香味等，讓它更具體、更生動。

　　2、對這篇課文你還有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么問題？

　　3、我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙。生活中，還有什么秘密是你發(fā)現(xiàn)的？

　　是呀，我們平時也要留心觀察身邊的事物，這樣你就會有許多發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計：

　　溫度

　　濕度 13 花鐘 光照

　　昆蟲活動

《花鐘》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　情感與價值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

　　教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時進(jìn)行教學(xué)：第一課時，初讀課文，感知課文內(nèi)容。這里，我主要是寫第二課時的教學(xué)流程。

　　教學(xué)流程：

　　一、悄然入情賞花鐘

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的'制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”�；ㄧ娚嫌心男┗▋�？這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。

　　二、品讀美文識花鐘

　　引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

　　1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。

　　2．輕聲讀，找花名。再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。

　　3．用自己喜歡的方式讀文本，教師及時點(diǎn)撥。

　　4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。

　　以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。

　　（1）用課件出示“四點(diǎn)牽牛花開了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二點(diǎn)午時花開了……”讓學(xué)生和課文中的句子對比，然后進(jìn)行體會交流。

　�。�2）同學(xué)們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號的空白。

　　（3）圖文結(jié)合，師讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。

　　三、合作交流探花鐘

　　學(xué)習(xí)課文第二段。采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

　　出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：

　　1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

　　2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

　　3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：

　　（1）植物開花的時間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關(guān)系；

　�。�2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關(guān)。

　　4．說一說：曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

　　按照三個層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報的流程，共同學(xué)習(xí)。

　　四、拓展延伸編花鐘

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

　　1．師再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

　　2．師抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　3．提議大家一起來做一個花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。

　　4．讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會認(rèn)“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部

　　分。

　　3、 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、 生字卡片。

　　2、 教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。

　　3、 教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　課時安排：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、 師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

　　2、 揭謎底：鐘（板書）

　　3、 給“鐘”字組詞。（生回答）

　　“花鐘”（課件出示或師板書）

　　4、 讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點(diǎn)什么？（生回答）

　　5、 這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起

　　去揭示其中的奧秘吧！

　　二、 學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　1、 師引出生字的學(xué)習(xí)。

　　2、 出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

　　3、 （課件出示詞語）全班齊讀。

　　4、 師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　�、� 容易讀錯的字：嫩、致、燥

　�、� 容易寫錯的字：醒、播、吻

　　三、 初讀感知

　　1、 師提出讀書要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀

　　通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？

　　2、 生自由讀課文，師巡視。

　　3、 交流總結(jié)：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）： ① 不同的花開放的時間是不同的。

　�、� 不同植物開花時間不同的原因。

　�、� 植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。

　　四、 再讀探究

　　過渡 ：“不同的花開放的時間是不同的。”這句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？

　　1、 生齊讀第一自然段。

　　2、 生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，

　　一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）

　　3、 詞語理解：

　�。�1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。

　�。�2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

　�。�3）換詞理解：留心（注意、仔細(xì)、細(xì)心）

　　4、 生再次齊讀第一、二句話。

　　過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。(生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭……含笑一現(xiàn)……)

　　5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時候開放的？在文中用筆畫出花的

　　師生共同完成表格。

　　6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號） 教師補(bǔ)充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花……

　　大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時間的`資料。

　　五、 細(xì)讀品味

　�。ㄒ唬�、（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

　　（二）、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

　　1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　（一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。）

　　（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

　　（2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯，老師也想來試一試。

　　聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）

　　2、（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

　　（2）喜歡這個句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。

　　3、（課件出示）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

　�。�1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

　�。�2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）

　�。�3）同學(xué)們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

　�。�4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）

　　4、（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　�。�1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

　　（2）誰來讀讀這個句子。（指名讀）

　　你來說說，你為什么要這樣讀這個句子？（因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里）

　�。�3）誰還有不同的感受？（生讀）

　　你為什么要這樣讀呢？（因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）

　　六、 對比品讀

　　1、（課件出示）①凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了；夜來香在晚上八點(diǎn)開了；曇花在九點(diǎn)左右開了……（全班齊讀）

　�、诹璩克狞c(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）

　　2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來）

　　同學(xué)們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味）

　　第二個句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）

　　3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

　�。�1）（黑板出示）凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　①這個句子從哪些方面描寫了牽�；ㄩ_花的樣子？（動作、顏色、形狀）

　　②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽�；�描寫得那么生動、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）

　　（2）（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動作）

　　（生齊讀）

　�。�3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。

　　他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來，非常生動形象。

　�。�4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　　從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）

　　4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）

　　5、 師小結(jié)：

　　（1） 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性

　　情。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達(dá)同一個意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會有很大收獲的。

　�。�2） 作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情）他非常熱

　　愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

　�。�3） 拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。

　　七、 總結(jié)作業(yè)

　　1、 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的

　　呢？我們下節(jié)課再一起來探討。

　　2、 作業(yè)：抄寫生字、詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　2、生交流匯報。

　　二、細(xì)讀探究

　　過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

　　1、講讀第二自然段

　　（1）生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）

　　（2）不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

　�。�3）曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說說。

　�。�4）課文中還有哪些詞你不理解？

　　適宜：合適、相宜。

　　吻合：完全符合。

　　2、講讀第三自然段

　　（1） 前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問題的答案

　　同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。

　　（2） 生齊讀第三自然段。

　�。�3） 什么叫“花鐘”？（指名回答）

　　同學(xué)們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

　　（4）“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷） 你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

　�。�4） 比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。

　　②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀） 這兩句話有什么不同？（生回答）

　　是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

　�。�6）全班齊讀第三自然段

　　三、總結(jié)作業(yè)

　　1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

　　在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

　　2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計10

　　教材分析

　　《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄�會認(rèn)８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　２、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　�。�、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？

　　2、欣賞花鐘：聰明的`植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

　　（點(diǎn)評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）

　　3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？

　　二、品讀感悟，交流體會

　　（一）學(xué)習(xí)第三自然段

　　誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。

　　1、指名讀

　　2、比較句子：（課件出示）

　　a、我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了你只要

　　b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

　　兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

　　3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個看似用來表達(dá)模糊意思的詞語，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學(xué)邊找吧！

　　4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧�。�

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段：

　　花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。

　　1、默讀課文：

　　這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，

　　2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）

　　生答：牽�；ㄎ妩c(diǎn)開放，薔薇花五點(diǎn)左右開放……

　　3、讀讀說說：

　　同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

　　4、學(xué)生在全班交流

　　5、師生合作品讀，贊美鮮花

　　男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。

　　6、感悟語言美（課件出示兩組句子）

　　a、四點(diǎn)左右牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭，五點(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢中醒來，下午三點(diǎn)萬壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。

　　b、四點(diǎn)左右牽牛花開了，五點(diǎn)左右薔薇開了，六點(diǎn)睡蓮開了，下午三點(diǎn)萬壽菊開了，七點(diǎn)左右煙草花開了，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花開了。

　　（1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。

　　（2）全班交流

　�。�點(diǎn)評：通過課件出示重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

　　7、我會填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）

　　牽�；�

　　薔薇睡蓮

　　萬壽菊煙草花

　　月光花曇花

　　我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）

　�。�點(diǎn)評：通過做這個練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會語言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語言的感悟能力。）

　　7、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？

　　對你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）

　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

　　1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。

　　2、合作學(xué)習(xí)：

　　（1）、讀一讀

　　用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？

　�。�2）、議一議

　　在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

　�。�3）、填一填：（課件）

　　造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

　　a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

　　b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

　　老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）

　　4、說一說：

　　結(jié)合課文說一說曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？

　　5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

　�。�點(diǎn)評：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）

　　6、理解朗讀全段。

　　四、再讀全文，總結(jié)拓展

　　師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

　　五、作業(yè)：

　　1、觀察一種動植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學(xué)》等。

　　板書設(shè)計：

　　13花鐘

　　濕度

　　溫度花鐘光照

　　昆蟲活動

　　教學(xué)反思

　　回顧這節(jié)課，本課的亮點(diǎn)是多媒體的運(yùn)用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學(xué)生觀看美麗的花鐘，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。

　　還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學(xué)時，我把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫一種動植物。

　　不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計11

　　設(shè)計意圖：

　　《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時,我根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鮮花的喜愛之情，使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，并通過品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達(dá)效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的感悟和運(yùn)用的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解不同的花開放的時間不同以及其中的原因。

　　2、體會擬人句的妙用，并仿寫句子。

　　3、有感情的朗讀花開的句子，體會不同說法來表達(dá)鮮花的開放。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”

　　板書并齊讀課題： 13 花種

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說說什么是“花鐘”嗎？

　　3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來讀讀。

　　4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）

　　多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時間開放呢？

　　二、學(xué)習(xí)第一段，品味花美。

　　1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時間。

　　2、同桌合作以一對一答的方式完成：什么時間開什么花的說話練習(xí)。

　　3、同桌匯報（結(jié)合課件）

　　4、對比體會句子。

　　牽�；ㄩ_了。

　　牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　（1）你認(rèn)為那句好，為什么？

　�。�2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動作。引導(dǎo)想象。

　�。�3） 指導(dǎo)朗讀。

　　5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢？請同學(xué)們找找，完成書本54頁的練習(xí)。

　　6、指名匯報（相機(jī)出示課件），重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　睡蓮 、煙草花的動作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。

　　7、把花的美通過朗讀讀出來。

　　8、 小結(jié)寫法，仿寫句子。

　　9、匯報。

　　三、學(xué)習(xí)第三段，探究原因

　　1、今天我們欣賞了很多花開得樣子，也明白不同的花在不同時間開放是一種現(xiàn)象，這里頭是有原因的，為什么不同的花在不同時間開放？

　　板書:

　　花鐘

　　現(xiàn)象 原因

　　2、邊讀第二段，邊畫出能說明原因的句子。

　　3、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。

　　四、讀文并總結(jié)

　　1、再讀最后一段。

　　2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個方面來談。

　　五、作業(yè)布置（選一題）

　　1、收集其他植物花開時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間的關(guān)系。

　　2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）

　　（附）

　　第一課時

　　【教學(xué)過程】：

　　一、交流激趣。

　　1、交流課前收集的`心得，營造積極活躍的課堂氛圍。

　　◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己在課前 觀察了哪些花，以及它們開放的時間。

　　◆比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號)(板書：花）

　　2、教師播放課件

　　◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。

　　◆看過后，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、 根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　2、自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認(rèn)識的字做符號。

　　2、 同學(xué)互讀，糾正讀音。

　　3、 指名認(rèn)讀生字詞。

　　3、再讀課文，想想每段講了什么？

　　4、指名匯報，并梳理課文主要內(nèi)容。

　　5、解疑課題。

　　三、書寫指導(dǎo)。

　　1、出示生字（含拼音）認(rèn)讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

　　2、書寫生字。

　　◆教師在田字格上書寫，學(xué)生學(xué)寫。（教師寫的時候，要使學(xué)生看到字的筆畫順序）

　　◆讓學(xué)生上來摘“蘋果”，學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，并在黑板寫出（師生一起評議）。

　　◆學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）、認(rèn)識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文、

　�。�2）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現(xiàn)象。

　　2、過程與方法：采用直觀教學(xué)法和利用學(xué)生已有經(jīng)驗理解所學(xué)內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：體會豐富多彩的語言表達(dá)方式的妙處所在，積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解描寫花的詞語的意思，組織學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會豐富多彩的語言表達(dá)方式的妙處所在、。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導(dǎo)入視頻）

　　2、看到這些美麗的花朵，能說說你的感受嗎？

　　3、同學(xué)們的詞匯量越來越豐富了，老師看到這美麗的畫面也想用一句話表達(dá)我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著個句子吧。

　　4、這么多的話爭相開放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來一起探究其中的秘密。出示課題：13花鐘齊讀課題。

　　5、讀了課題，你最想知道什么呢？

　　歸納學(xué)生提問：什么是花鐘？

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　6、同學(xué)們，真會提問題，=

　　7、誰來解釋什么是花鐘。（指名說，課件同步出示句子）

　　8、原來這就是神奇的花鐘，我們一起來讀一讀。

　　9、今天，老師也給同學(xué)們帶來了世界上發(fā)明最早最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。（課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”）

　　三、檢查字詞

　　10、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了嗎？不知道你們生字詞認(rèn)的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀）

　　11、看來同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真，這些詞語中哪些是描寫花的呢（生找出：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫花的詞語吧。

　　12、剛才我們找出了這些描寫花的詞語，課文中這些詞有描寫花色的，有描寫花香的.，還有描寫花開的樣子的，比如這里有兩個詞語是一對，都是描寫花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　13、那這么多的好詞在課文中都分別用來形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來。

　　14、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

　　15、這么多的花爭相開放，真是——爭奇斗艷，芬芳迷人！

　　我們看看這些花里，哪一種可以說是淡雅的，哪一種可以說是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個句子自己讀一讀。誰找到了，找到的同學(xué)我們一起讀讀這個句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點(diǎn)，陽光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險，可真是夠嬌嫩的。

　　16、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的嬌嫩，“欣然怒放”這個詞在課文中是說哪種花開的樣子，把那個句子讀一讀。

　　17、你要想記住哪個生詞就可以像剛才這樣把這個詞放在句子多讀幾遍，你一定會記得很牢的。除了“欣然怒放”，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法，請同學(xué)們默讀課文，劃一劃描寫花開的句子。

　　誰來讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）

　　18、看到這些花開放，我也寫了幾句，誰來讀一讀。（出示句子，比較）

　　19、聽了老師寫的這段話，你有什么感覺？

　　課文中的句子比老師寫的更加生動有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就想你們一樣可愛，看來同一個意思，可以運(yùn)用不同的表達(dá)方式。

　　20、你覺得課文中描寫花開的句子中哪一句作者寫的最好，你就把那一局讀給大家聽一聽。誰先來？

　�。�1）牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　這句話吧牽�；ó�(dāng)作小號手來寫了，不僅寫出了花的顏色，還寫出了花的形狀。

　�。�2）艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來綻放一下吧，讓我們帶著笑容來讀讀這句話。

　�。�3）睡蓮從夢中醒來。

　　各種花爭相開放，可淡雅的睡蓮還睡著呢，讓我們一起叫醒它吧。

　　（4）萬壽菊欣然怒放。

　　同學(xué)們見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，非常漂亮，當(dāng)你見到煙花時心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。

　　（5）月光花在起點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。

　　同學(xué)們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們再來讀讀這個句子。

　�。�6）曇花卻在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)……

　　要想見到曇花開放的樣子可不容易，一不留神就會錯過了。我們再來讀讀著個句子，要不然一會它閉合了，你們可就欣賞不到了。

　　21、這段話寫的可真美，老師也想和同學(xué)們一塊讀一讀這段話，我讀前半句，你們讀后半句。

　　22、這些花在什么時間開放的同學(xué)們都記得了嗎？那么我來說時間，你們說什么話開放好嗎？

　　23、那么最后，我們來一起完成這座花鐘好嗎？

《花鐘》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子

　　3、體會課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　欣賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面

　　贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

　　過渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書課題：花鐘。生質(zhì)疑課題

　　二、初讀課文

　　請小朋友們打開課本，帶著問題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。

　　幻燈片出示自學(xué)要求

　　小小提醒：

　�。�、讀準(zhǔn)字音。

　�。�、難讀的句子，多讀幾遍

　　３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？

　　生自由讀課文

　　自學(xué)檢查

　　出示詞語，自由讀，當(dāng)小老師讀，開小火車讀，齊讀

　　詞語過關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答

　　出示句子，要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。齊讀

　　三、研讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來

　　交流，幻燈片出示時間，圖片，花名

　　看著圖片再來說一說吧

　　老師也寫了一段話，你覺得這段話跟課文中的句子比起來，哪一段話寫得好？（出示兩段話）

　　好在哪里？你能挑一個句子來說一說嗎？

　　指名說，隨機(jī)出示圖片（讓學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識的同時進(jìn)一步感悟文本），用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思

　　用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……

　　了解段末省略號的作用

　　小結(jié)：這些句子可真美��！原來，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動，更優(yōu)美！你能試著寫一句兩句嗎？

　　出示圖片，寫句子，交流

　　貼花鐘

　　欣賞了這么多不同時段開放的花，現(xiàn)在你能把各種花的圖貼到黑板上畫著的鐘面上去嗎？學(xué)生貼花鐘，看著花鐘再次讀背句子

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？指名說

　　那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答

　　幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準(zhǔn)確性

　　四、總結(jié)，書寫指導(dǎo)

　　大自然真是太奇妙了，美麗的`鮮花居然能做為時鐘來使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

　　書寫指導(dǎo)：生觀察字形，說注意點(diǎn)，師范寫，學(xué)生書寫

　　五、作業(yè)

　　課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿態(tài)

　　教學(xué)反思：

　　我認(rèn)為一堂好的語文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫。

　　本著這一個理念，我設(shè)計了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時，在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時間太多，因此沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中，我加快了初讀的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)第一自然段時，由于一直擔(dān)心時間會來不及因此沒有讓學(xué)生有充分的時間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過于急躁也使自己沒有處理好教學(xué)時該有的情緒狀態(tài)，過渡語也過于粗糙，以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒有完全突破，學(xué)生的思維沒有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　學(xué)情分析

　　《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。其中第一自然段在介紹花開的樣子時，運(yùn)用了不同的'表達(dá)手法，語言優(yōu)美，對于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力及積累優(yōu)美語言都具有很好的指導(dǎo)意義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎語，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？

　　老師給大家?guī)�來了一個謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。謎底是什么？（板書：鐘）

　　2、你見過用花做得鐘嗎？（板書：花）齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什么樣的？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，理解詞語。

　　1、師：請同學(xué)們打開課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生同桌兩個互相檢測課后生字。

　　3、老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？在屏幕上出示詞語：暮色、干燥、淡雅、昆蟲、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放

　　指名讀，相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)書寫致、昆、播齊讀。

　　4、把詞語放到句子里還會讀嗎？重點(diǎn)朗讀以下幾個句子。

　　屏幕出示句子：“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒”

　　屏幕出示句子：“下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；”

　　一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

　　三、研讀課文第一自然段。

　　1、指名讀第一自然。其他同學(xué)思考這一段主要圍繞哪句話寫的？寫了那幾種花？用筆把花的名字畫出來。（指名說）

　　2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學(xué)生認(rèn)識

　　3、師：有個小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話。

　　用字幕出示這段話凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了……這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？（學(xué)生自由說）

　　4、寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　屏幕出示牽牛花圖片及句子：“凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭”。

　　師：牽�；�了，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽�；▽懙孟駛�調(diào)皮的孩子，有趣多了。指名讀。

　　屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行：五點(diǎn)左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學(xué)生自由說）

　　師：寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點(diǎn)來寫。

　　指導(dǎo)朗讀這個句子。

　　5、師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過一會兒，咱們比一比誰讀得最美。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

　　四、遷移運(yùn)用，練習(xí)說話。

　　1、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動？

　　屏幕出示午時花和夜來香的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說話練習(xí)。

　　2、學(xué)生反饋。

　　3、這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀。（師生合作讀）

　　五、總結(jié)

　　六、作業(yè)：

　　選擇自己最喜歡的花，仿照課文的寫法，把它寫生動。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計15

　　一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣

　�。�、精心設(shè)計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　２、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動地認(rèn)識更多的字，增加了識字的數(shù)量，提高了識字的能力。

　　二、從小重視聽的訓(xùn)練

　　在聽說讀寫語文能力的.培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過讓小朋友帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。

　　三、教給學(xué)生讀短文識字的方法

　�。�、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。

　　２、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。

　�。�、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。

　　４、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。

　　四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

　�。薄⒙犝n文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。

　　２、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　３、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。

　　五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會

　　１、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個性和選擇。

　　２、分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。

　　六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力

　　對課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。

　　七、營造融洽的、民主的課堂氣氛

　�。薄⒊浞挚隙▽W(xué)生。

　�。�、面向全體學(xué)生。

　�。场⒆鹬貙W(xué)生個性化發(fā)言。

　　４、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

【《花鐘》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

花鐘教學(xué)設(shè)計01-09

花鐘教學(xué)設(shè)計07-04

《花鐘》教學(xué)設(shè)計08-04

《花鐘》教學(xué)設(shè)計04-01

課文花鐘教學(xué)設(shè)計07-04

課文花鐘的教學(xué)設(shè)計07-05

課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計07-05

人教版花鐘教學(xué)設(shè)計09-15

關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計10-26

《花鐘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計07-04