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家鄉物產養育我教學設計

時間：2023-11-14 14:36:10 設計我要投稿

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家鄉物產養育我教學設計

　　作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的家鄉物產養育我教學設計，歡迎閱讀與收藏。

家鄉物產養育我教學設計

家鄉物產養育我教學設計1

　　【知識與能力目標】

　　1、了解家鄉的物產，并為之自豪；

　　2、能運用調查、采訪等方法收集家鄉物產及有關的資料，并能在眾多的物產中找出本地的物產；

　　3、學會與同學交流、分享自己收集的資料和成果。

　　【過程與方法目標】

　　通過`調查、展示，在活動中了解家鄉的物產。

　　【情感態度價值觀目標】

　　培養學生熱愛家鄉的情感。

　　【教學重點】

　　讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。

　　【教學難點】

　　培養學生熱愛家鄉的情感。

　　1、教師準備：在課前要了解學生準備資料的情況，事先準備好一些音響、圖片材料做成課件，在學生介紹時給予適當的補充，幫助同學理解。

　　2、學生準備：課前收集的有關自己家鄉的資料、實物。

　　一、導入

　　播放《沂蒙山小調》。

　　1、師：剛才同學們聽到的這一首歌曲，相信大家都非常熟悉。“人人那個都說沂蒙山好，沂蒙那個山上哎好風光……”

　　誰來夸一夸自己家鄉最美的地方呢？（可以找多個學生夸家鄉）

　　2、聽了同學們的介紹，老師為我們美麗的家鄉而驕傲，其實我們的家鄉不僅美麗，而且富饒，這一節課就讓我們走進家鄉，走進家鄉的物產。

　　二、新授

　　（一）我的家鄉產什么

　　活動一：我是小導游（目的：引導學生學會與他人交流、分享自己收集的資料和成果。）

　　1、導語：同學們，你們還記得嗎？在上節課中，在同學們的帶領下，我們一起到了你們的家鄉進行參觀。在那里，我們不僅欣賞到了美麗的景色，還聽到了動人的傳說故事，真是讓人流連忘返啊！今天這節課，你們還想繼續進行旅行嗎？

　　那好！今天就讓我們再一次坐上時光列車，到你們的家鄉去看一看、瞧一瞧，家鄉都有哪些好吃的、好玩的、特有名的物產？你們說好不好？可是我們先到那些同學的家鄉呢？誰來做領航員呢？

　　這樣吧！既然同學們都想當領航員做小導游，我想你們一定做了充分的準備。下面，請同學們在小組內小聲的、把自己收集的材料進行交流與匯總。然后推選出一名小導游來做領航員。（注：學生在課前根據自己家鄉的不同，自愿結合成若干小組，以自己的方式進行資料的查找。）

　　2、學生小組交流并填寫“家鄉物產調查表”（老師給予及時地引導）

　　家鄉物產調查表

　　調查地點

　　發現的'家鄉物產

　　餐桌上

　　商場里

　　活動二：我的家鄉物產多又多（目的：通過學生展示自己收集的資料，了解一些家鄉的風景名勝和自然資源，并為之自豪）

　　1、同學代表上來發言：說明并展示自己家鄉物產的照片、圖片、實物等等，如果有同學帶來了家鄉的食品可以請同學們嘗一嘗。最后講一講自己使用什么方法收集到這些材料的。

　　2、當一位同學發言完以后，其他同學可以給以補充。

　　3、課件演示：教師在課前要了解學生準備資料的情況，事先準備好一些音響、圖片材料做成課件，在學生介紹時給予適當的補充，幫助同學理解。

　　4、投票評選：你最喜歡哪個地方的特產？為什么？

　　（二）家鄉物產惹人愛

　　1、師：出示中國物產地圖

　　同學們，你們看看這張地圖和以前我們認識的地圖有什么不同，你從地圖中可以看懂些什么？

　　師：同時展示收割麥子、采摘鮮果、開采石油等勞動的情景圖片。

　　師：通過剛才的觀察，你有什么新的發現嗎？

　　師：剛才同學們觀察的真是仔細啊，了解了祖國不僅物產豐富，而且不同的環境物產不同。

　　2．師：下面請同學們小組討論一下我們的家鄉能種植香蕉嗎？為什么？

　　師再次補充靠山吃山、靠水吃水的圖片，深刻理解環境不同物產不同。

　　3師：家鄉的山山水水和人們的生活息相息息相關。家鄉的物產給我們的生活帶來了哪些好處？（閱讀教材P56）

　　示例：小梅家靠賣家鄉竹編發家致富；小華家鄉的竹筒飯讓他胃口大開……

　　4，合作交流，感悟生活

　　活動三：編兒歌，玩游戲

　　師：咱們家鄉有這么多好東西，說家鄉物產豐富一點也不吹牛，我們一起來把它編成兒歌好嗎？

　　示例：

　　家鄉什么多？水多。

　　千條河，萬條渠，荷塘一個連一個，處處碧水蕩清波。

　　家鄉什么多？魚多，蟹多。

　　千條魚，萬只蟹，裝滿一籮又一籮。

　　家鄉什么多？貢鍛多。

　　千匹布，萬條絹，陶朱貢鍛遠名揚。

　　家鄉什么多？樓多，房多。

　　樓房一座連一座，歡歌笑語飄滿樓，歌唱家鄉新生活。

　　活動四：物產背后的故事

　　1、師：枸杞是我們家鄉的一寶。你們了解它的來歷及特點嗎？

　　生：枸杞橢圓形，表面紅色或暗紅色

　　師：枸杞，其果謂“枸杞子”，是寧夏最著名的特產之一，居“五寶”之首。長期以來，寧夏枸杞子一直以品質純正、產量豐盈而居全國之冠。據史籍載，寧夏栽培枸杞至少已有五百年歷史，師：你們知道枸杞都可以做什么用。

　　生：煮稀飯、泡酒、泡茶，八寶茶、枸杞奶，做枸杞酒、做藥材。

　　師：我們家鄉還有哪些物產？你了解它們的來歷嗎？

　　2、閱讀教材P57“千人糕”的來歷，你有什么感想？

　　提示：家鄉的物產也是許多人的勞動成果，我們要愛惜它們。

　　三、總結

　　同學們，短短的旅行即將結束，你是不是也像老師一樣意猶未盡呢？在這節課上，我們不僅對家鄉多了一份了解，而且又多了一份愛，增添了一份自豪。你們那些發自肺腑的言語感動著我們在座的每一位老師與同學。今天，我們為自己的家鄉感到自豪；希望未來，家鄉為你們的成長感到自豪。

　　略。

家鄉物產養育我教學設計2

　　【教學目標】

　　1．知識與能力

　　（1）知道家鄉的特產，能介紹這些特產的優點并且能分類。

　　（2）會做，并對家鄉物產作統計。

　　2．情感與態度

　　認識家鄉特產的同時感受家鄉的與眾不同，產生強烈的熱愛家鄉的情感。

　　3．行為與習慣

　　能夠熟記家鄉特產及特點，并為他人作介紹。

　　4．過程與方法

　　在游戲等活動過程中，知道家鄉物產豐富，做好。

　　【教學重難點】

　　1．重點

　　搜集家鄉特產，并分類整理。

　　2．難點

　　（1）了解祖國各地的特產。

　　（2）增強熱愛家鄉的情感。

　　【教學準備】

　　（一）教師準備

　　幻燈片、一些特產。

　　（二）學生準備

　　課前了解家鄉的特產。

　　【教學過程】

　　（一）我的家鄉產什么

　　1．教師出示課本圖片。

　　師：在這個集市上，你看到了什么呢？

　　學生紛紛回答。

　　生1：看到攤位上寫著“本地特產”。

　　生2：看到人們在買東西，如手工圍巾、土雞蛋、糖人等。

　　教師小結：家鄉的物產真是非常豐富呀！

　　2．師：那么，我們的家鄉有什么特產呢？

　　生思考，討論。

　　師出示調查統計表，學生完成調查報告。

　　3．師出示博覽會的圖片，并講解每一個展品的'名稱、用途、制作流程等。

　　師：在博覽會上，你最喜歡的是什么？為什么？

　　學生分成小組討論，班內匯報結果。

　　（二）家鄉物產惹人愛

　　1．出示童謠。

　　家鄉什么多？水多。

　　千條渠，萬條河，魚滿筐，蝦滿籮。

　　蓮藕甜了心窩窩！

　　出示問題：大家猜一猜這是什么地方呢？

　　學生：水鄉

　　2．出示教材上方水鄉風光圖。

　　師：在那里，人們靠山吃山，靠水吃水，那里的山水養育了幾代人。你們從圖上可以看到什么呢？你們會有什么感覺？

　　學生紛紛回答。

　　生1：我看到人們在船上摘蓮子。

　　生2：我看到人們特別高興，肯定是捕捉到很多魚。

　　生3：我看到那里水那么多，感覺水里肯定有很多的蝦、螃蟹呢！

　　生4：我感覺他們肯定唱著歌，高高興興地回家。

　　3．出示教材下方三幅圖。

　　（1）洛寧縣淡竹栽培歷史悠久，素有“竹鄉”之稱。洛寧竹編在全國享有盛名，采用完全手工制作的傳統工藝，融傳統工藝與現代美學為一體，精巧雅致，清新自然，深受廣大消費者的喜愛，成為都市家庭、髙級賓館、禮堂飯店以及饋贈親友的高檔工藝品。

　　（2）藏袍是藏族人民的平常衣著，也是區別于其他民族最顯著的特征。

　　（3）竹筒飯是傣族、拉祜族、布朗族、基諾族、景頗族等眾多民族經常做的一種風味飯食，有普通竹筒飯和香竹糯米飯兩種。傣族喜歡吃香竹糯米飯，其他民族喜歡吃普通竹筒飯。

　　出示問題：我們的家鄉有什么特產呢？具有什么特點？

　　學生討論交流。

　　4．出示“千人糕”童謠。

　　一塊千人糕，看似很平常。

　　誰先播下種？

　　誰又插下秧？

　　誰在勤耕耘？

　　誰去收割忙？

　　誰來碾成米？

　　誰來下廚房？

　　經過多少手？

　　給我一口香。

　　出示問題：為什么叫“千人糕”呢？

　　學生討論。

　　生1：因為它凝結了很多人的勞動成果。

　　生2：因為我們想讓人們愛惜糧食。

　　生3：這是一種夸張的說法。

　　師：一塊千人糕，原來是這么多人的勞動成果啊！你最喜愛的家鄉物產是什么？它也像千人糕一樣，需要許多人的勞動嗎？

　　學生分組介紹。

　　【設計意圖：讓學生通過介紹家鄉的物產，知道這些物產的特點、制作流程，從而感受到家鄉的富饒和美麗，產生熱愛家鄉的情感。】

　　【板書設計】

　　家鄉物產養育我

　　我的家鄉產什么→富有地域色彩

　　家鄉物產惹人愛→靠山吃山，靠水吃水

家鄉物產養育我教學設計3

　　一、目標確定的依據

　　1.課程標準相關要求

　　了解家鄉的物產等有關知識，感受家鄉的發展變化，激發學生熱愛家鄉的感情。

　　“學生主體性教學”：一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。

　　2.學情分析

　　二年級學生已經初步具有搜集調查的能力，因此可以放手讓學生通過不同的方式搜集家鄉的物產。

　　3.教材分析

　　《家鄉物產養育我》圍繞“家鄉物產展示會”和“簡單了解全國各地的物產”兩部分內容進行敘述。通過物產展示的活動，讓學生了解一些家鄉的物產及與物產有關的'知識，激發學生對家鄉的熱愛之情。

　　二、目標

　　1.了解家鄉的物產，并為之自豪。

　　2.通過調查、采訪等方法收集家鄉物產及有關的資料，并能在眾多的物產中找出本地的物產。

　　3.學會與同學交流、分享自己收集的資料和成果。

　　三、評價任務

　　1.展開“家鄉物產展覽會”活動，能認識和說出家鄉的物產。（評價目標1、2、3）

　　2.探討發現，找出有代表性的全國各地的物產。（評價目標3）

　　3、歸納總結，用語言或文字贊一贊我們的家鄉。（評價目標1）

　　四、教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　教師評價指導要點

　　環節1：家鄉物產展覽會

　　（1）深情導入，景美促心動。導入鞏固舊知，引出新知。

　　（2）完成評價任務1、2、3。

　　以“家鄉物產展覽會”為內容展開活動：

　　（1）屏幕出示展覽會要求。

　　（2）小組活動，教師巡視了解情況并做相關指導。

　　（3）每組派代表交流，教師總結。

　　1、對學生進行指導，并給予積極的評價。

　　2、教師在傾聽學生發言時，及時給予鼓勵與肯定，并通過課件演示給以適當的補充。

　　3、組織好課堂秩序。

　　環節2：簡單了解全國各地的物產

　　（1）播放有關全國各地的物產的圖片，學生欣賞，學習并交流。

　　（2）完成評價任務2。

　　（1）播放課件，學生欣賞。

　　（2）小組交流在大屏幕上你都看到了什么，是哪里的物產？你是怎么知道的？

　　（3）除了剛才這些，你們還知道有哪些地方的物產？學生自由說，教師給予充分鼓勵。

　　引導學生學會與同學交流、分享自己收集的資料和成果。

　　教學環節

　　教師活動

　　教師評價指導要點

　　環節3：課堂總結：贊一贊我們家鄉的物產

　　（1）課堂總結：贊一贊我們家鄉的物產。

　　（3）完成評價任務3。

　　（1）自由發言，并用文字寫出贊美家鄉物產的話！

　　（2）教師并有意識地引導學生去保護這些物產。

　　1、做好引導，激發孩子熱愛家鄉的感情！

　　2、鼓勵學生大膽發言。

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