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教育隨筆：我會自己剪2篇
無論是在學校還是在社會中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的教育隨筆：我會自己剪，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育隨筆：我會自己剪1
然然小朋友是個很嬌氣的孩子，每次手工課上，她都會發出嬌滴滴的聲音，老師，我不會，所以，在每次活動中我對她的指導和關心都會多于其他的孩子。可是，為什么半學期都快過去了，她的動手能力沒有明顯提高呢？這一次手工活動中發生的事情讓我都不敢相信。
那天，我們又上手工課，小朋友們都十分感興趣，然然也不列外，她選擇了一張小豬的手工紙，便迫不及待地舉起手中剪刀開始剪。這時，我發現她歪著頭，翹著手指，剪得很累，剪出來的因為不平整，看到她，我便走過去，握住她的'手和她一起剪，并和她說剪刀要放正，沿著輪廓線剪，可是，對于我的幫助她好像并不高興，一直嘟著嘴，我能感覺到她的小手松了勁，只是隨著我的手擺動。于是我停下來問她：“你怎么了？為什么不剪？不會不要緊，胡老師教你，你就會了。”她低著頭，然后輕輕地說：“胡老師，我自己會剪的。”我自己會剪的，這句話提醒了我。我本來想幫助她，事實上我干預了她，小朋友們并不需要我們過多的幫助，她真正需要的事自己親自動手，自己操作。在活動過程中自己體驗快樂；不管她剪得好還是不好，只要是自己動手剪的，對于她來說才是最快樂的。
教育隨筆：我會自己剪2
任妍小朋友的繪畫能力和動手能力相對比較差。因此，在每次活動中我對她的指導和關心多于其他幼兒。可是，為什么半學期下來她的繪畫和動手能力沒有明顯提高呢?最近手工活動中發生的事情使我對此有所感悟。
那天，我們組織了一次手工活動，小朋友都十分感興趣，任妍也非常投入，她選擇了一張長頸鹿的手工紙，便追不及待地舉起剪刀開始剪。可是她歪著腦袋，翹著手指，剪得很累，剪出來的邊也不平整，看到這情形，我便走過去，握住她的手和她一起剪，并強調剪刀要放正、沿著輪廓線……但是，對于我的`幫助任妍好像并不高興，一直嘟著嘴，我能感覺到被我握著的小手也松了勁，只是機械地隨著我的節奏擺動。于是，我便停下來問她：“怎么了?為什么不剪?不會剪不要緊，老師教了你就會了。”她低下頭沉默了許久，然后輕輕地說：“老師，我自己會剪的。”“我自己會剪的。”猛然間，這句話敲醒了我。我本想做一個指導者、幫助者，事實上扮演了一個干預者、破壞者，同時，我也強烈地感受到任妍小朋友并不需要我過多的指導和幫助。她真正需要的是自己動手，自己操作；她需要的不是被動地接受學習，雨是在活動過程中的一種主動的體驗。不管她剪得輕松與否，好壞與否，只要是主動的，對她來說才是最需要的。
中班的幼兒已具有獨立自主意識，并具有初步的活動能力，他們不愿總是傲一個單純的接受者，而是愿意根據自己的興趣選擇活動，成為活動的主體。我們作為老師只有大膽放手，讓幼兒自己動手，讓他們積極主動地參與活動，幼兒園的活動成為他們真正需要的活動，才能更好地促進他們的發展。
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