燈光教育隨筆小班教育隨筆

[燈光教育隨筆]小班教育隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的[燈光教育隨筆]小班教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　上課時，我利用“金鑰匙”引導學生自學，邊讀邊做批注。圍繞“燈光”，孩子們找出了“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。”“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。”

　　在課上，孩子們抓住大問題：郝副營長給你留下怎樣的印象？也就是說，你認為郝副營長是怎樣的人？默讀3—11自然段，畫出相關的語句，并在重點句旁寫批注。學生匯報學習成果時，真是出乎我的意料。我原想著學生是按照事情發展順序來回報，使大家一起感受事情是一步一步推向高潮，從而體會郝福營長無私奉獻的精神。沒想到，學生站起來就抓住后面及其關鍵的句子來談體會，“沉思”、“憧憬”，讓學生想像郝副營長在想什么？使學生體會，郝副營長多么渴求能夠在燈光下看書，渴求那和平的日子，為后邊郝副營長點燃書，為后續部隊照亮而犧牲自己的生命埋下伏筆。接著，體會抓住“千鈞一發”一詞體會郝副營長為了戰役的勝利，為了后代在燈下看書，過上幸福的日子，卻犧牲了自己寶貴的生命。這是一位多么值得我們中國人驕傲的營長，多么值得我們歌頌的英雄。我們能夠享受著溫暖光明的燈光，過上今天這幸福的生活，是許許多多郝副營長這樣的英雄在戰場上用生命換來的，他們無私奉獻的精神多么值得我們崇敬。我們要珍惜今天的幸福生活呀！此時，學生對課題的理解更加深刻，很自然的解決了學生在第一課時提出的問題——課文為什么以“燈光”為題？達到了首尾呼應。

　　課堂上，孩子們能以“沉思”、“憧憬” “千鈞一發”為基點，進行口頭訓練，不但概括了自己對課文的理解，還賦予詞語生命的活力。一節課下來，有批注、摘錄、寫心得、寫本課的提綱，并延伸到自讀課文《燈塔》的自學中去。

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