教育隨筆：鼓勵力量

教育隨筆：鼓勵力量

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的教育隨筆：鼓勵力量，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆：鼓勵力量1

　　新的學(xué)期開始了，幼兒已入園有一段時間了，孩子已經(jīng)和老師建立了一定的感情。也逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活，可是，我們班有一名小女孩叫范毅軍，剛來園時還不哭，可近幾天哭的.很厲害，連著幾天來園時，總是哭個沒完沒了，而且聲音特別大，總是一句話：”媽媽不要走，媽媽和我一起在幼兒園”，任憑老師怎么說“乖孩子。不哭了。老師跟小朋友和你做游戲好嗎？，可是她還是無動于衷。哭個不停。這時她媽媽走了過來，有點生氣的說“你再哭，再哭我就不來接你。也不要你了。她媽媽越這樣說孩子哭的越厲害。后來，我有想辦法，在放學(xué)時，媽媽來接時，對她說：范毅君，明天來就不哭了，媽媽第一個來接，可到了第二天，照樣沒進教室門，就開始哭。弄得老師和家長都很為難。這件事一直在煩擾著我，怎么辦？

　　有一天，我值班，范毅君媽媽抱著她剛進活動室，還沒等她哭，我就抱過她說：“范毅君來了，今天沒哭真乖、真棒，真是一個好孩子，老師真高興，放學(xué)時早點來接她。”沒想到我這幾句話說的范毅君的小眼睛一直看著我，竟沒哭，我高興的抱著范毅君進教師了。

　　接連幾天我天天等在門口，一見到范毅君就說：“范毅君真聽話，真是長大了。”果然他再也不哭了。他的媽媽也高興地夸我們說：“還是你們老師的辦法多，看我們范毅君現(xiàn)在活潑了，也開朗了，話也多了，也不哭了，真是謝謝你們了。

　　通過此時。我認識到孩子也需要鼓勵，期盼表揚，渴望溫暖與愛，一句鼓勵夸獎的話就能使老師和家長擺脫困境，這說明它的作用與意義重大。我們應(yīng)該給孩子更多的鼓勵！

教育隨筆：鼓勵力量2

　　幼兒園年春季運動會已經(jīng)結(jié)束了，小四班的小朋友在這次運動會中取得了比較好的成績，這與老師和小朋友共同的努力是分不開的，回想訓(xùn)練的過程中，孩子們的身上發(fā)生了不少的故事呢。

　　在女孩30米烏龜爬的訓(xùn)練時，我們班的涵涵小朋友不小心摔倒了，把鼻子上擦掉了一小塊皮，我趕緊跑過去把她扶起來，并安慰她說：“沒事的，涵涵是最勇敢的孩子。”可能當(dāng)時有點疼，涵涵不停地哭，我便安排她在一旁休息，訓(xùn)練結(jié)束后我將孩子們帶回活動室，把涵涵叫到身邊攬在懷里輕輕地鼓勵她，涵涵不哭了，并且答應(yīng)我在下午的訓(xùn)練中要做一個勇敢的孩子，表現(xiàn)得更好。

　　下午孩子們吃完加餐后，我們又來到戶外，本以為涵涵在我的鼓勵下能鼓起勇氣繼續(xù)訓(xùn)練，可是誰知在爬了幾下以后，涵涵的速度慢了下來，接著坐在地上不管老師的勸說和小朋友的鼓勵怎么也不肯繼續(xù)參加訓(xùn)練，這可怎么辦呀？我想不能讓涵涵就此失去信心，我一定要想一個辦法，讓涵涵重新站起來，回想涵涵當(dāng)時摔倒的情景，我突然想到一件事，涵涵今天穿的鞋子有點大，會不會是鞋子的問題導(dǎo)致涵涵摔倒呢？有了，第二天上午，在訓(xùn)練之前，我把涵涵叫到全班小朋友的面前鼓勵她說：“小朋友，涵涵小朋友是我們班爬得最快的'小朋友，可是在昨天的訓(xùn)練中涵涵摔倒了，老師昨天想了想呀，原來是因為涵涵的鞋子太大了，鞋子不合腳，所以爬的時候才會摔倒，只要換雙鞋子就不會那么容易摔倒了，小朋友們每天也都在訓(xùn)練，只要小朋友注意安全，不會每一次都摔倒的，我相信涵涵是最勇敢的最堅強的好孩子，在哪里摔倒就會在哪里爬起來的，小朋友們說對嗎？”這時孩子們異口同聲的說：“是”。“那好，咱們提前為涵涵叫加油好嗎？”在孩子們的共同鼓勵下，涵涵終于露出了笑臉，在接下來的訓(xùn)練中，我一步不離地在涵涵身邊保護她、鼓勵她，涵涵終于不再害怕，勇敢地繼續(xù)參加訓(xùn)練，瞧，這就是鼓勵的力量。

　　在我們的幼教工作中，每時每刻都應(yīng)該關(guān)注孩子們的心理變化，在孩子們遇到困難時，我們應(yīng)該幫助他；在孩子們失去信心時，我們因該鼓勵他；孩子們遇到高興的事情時，我們要和他一起分享。這樣孩子們才會感受到溫暖、感受到我們的愛，才能在我們的呵護下健康快樂的成長。

教育隨筆：鼓勵力量3

　　孩子們都希望能夠當(dāng)值日生，戴著紅紅的袖章可神氣呢!可是畢竟每天只有兩個名額，所以那些沒輪到的孩子總是向那些“紅袖章”報以羨慕的眼神。

　　陶宇新可是一個十足的“調(diào)皮大王”，每天來告狀的小朋友一個又一個。也正因為如此，他也從來沒有當(dāng)過值日生，看上去他好像滿不在乎，不過我發(fā)現(xiàn)他的眼光始終離不開值日生手臂上的紅袖章。

　　一天早上早操排隊，他最先一個搶到了排頭的位置，樣子挺得意。我靈機一動：“陶宇新，你今天是火車頭，那可要給后面的小朋友帶好頭哦!”他一愣，馬上認真地點了點頭。《運動員進行曲》的音樂響了起來，他很起勁兒地踏步、擺手，而平時，很少看到他這樣認真過。

　　早操結(jié)束后進教室，他拿了小板凳安安靜靜地坐在桌子面前，一改往日的鬧與躁。當(dāng)我照例拿起值日生袖章，準備選出今天的值日生時，他用一種期待的眼神看著我。我當(dāng)著全班孩子的面宣布：“今天早上做操，陶宇新小朋友表現(xiàn)還不錯，老師就選他當(dāng)我們今天的'值日生。”我蹲下來，輕輕地把紅袖章戴在了他的衣袖上，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛亮亮的。

　　在接下來的時間里，他的表現(xiàn)特別棒：上課時坐得端端正正，認真聽講；飯前仔細地用“六步法”洗手，幫小朋友們分發(fā)餐具；飯后主動收餐盤，幫忙擦桌子……認真地履行一個值日生的義務(wù)。

　　一天很快結(jié)束了，頭一回沒有聽到任何孩子告陶宇新的狀。

　　離園前，陶宇新依依不舍地摘下了紅袖章對我說：“甘老師，我明天還想當(dāng)值日生!”“呵呵，要是還能像今天這樣的話，你一定還有機會再戴上紅袖章的!你能做到嗎?”“老師，我能行!”

　　只是一次小小的機會與鼓勵，卻能讓一個孩子有如此大的變化。其實，我們完全可以用一種欣賞的眼光去看待一個個“陶宇新”。

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