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四季教學設計

時間：2024-10-10 19:42:13 設計我要投稿

四季教學設計15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的四季教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四季教學設計15篇

四季教學設計1

　　一．看圖激趣

　　小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們的教室里，請看，他們來了（出示畫）

　　提問：圖上畫得是什么季節？你是怎么看出來的？

　　今天我們就來學習一篇寫四季的詩歌。板書課題，齊讀。下面就讓我們一起走進美麗的四季吧！

　　二．趣味讀文，訓練說話

　　1．熟讀全文

　　（1）同桌借助拼音和插圖合作讀文

　　（2）檢查自讀效果齊讀

　　（3）老師領讀全文

　　（4）同桌對讀，（一人讀一個季節）比比誰讀得好

　　2．指導朗讀，訓練說話

　　（1）選擇自己最喜歡的季節段落，有感情的讀一讀

　　（2）師：誰喜歡春天，能讀讀描寫春天的段落嗎？（其他人邊聽邊看圖）

　　◇你們發現了什么？（草芽綠綠的，尖尖的'）

　　◇指導朗讀

　　◇師：春天來了，草牙尖尖，小鳥飛來了，他會對草牙說些什么呢？（生發揮想象自由說）

　　◇師：你還從那些地方知道春天來了？（生聯系實際說）

　　（3）師：誰喜歡夏天呢？喜歡的孩子站起來讀寫夏天的句子。

　　◇夏天來了，荷葉又大又圓，小青蛙跳上荷葉會說些什么呢？（生發揮想象自由說）

　　（4）誰喜歡秋天呢？（指名讀，其他人看圖）

　　◇誰能模仿彎彎的谷穗鞠一個躬？

　　◇全班表演讀。

　　◇指名表演讀。（生自由發揮）

　　（5）展示雪人圖：老師最喜歡小雪人了，你們喜歡嗎？秋天過去了，冬天來了，小朋友們就可以堆雪人了，現在請小朋友們自學寫冬天的句子，學習方法是這樣的，先有感情的讀讀這一節，讀懂后再表演表演，好嗎？（生自學）

　　（6）指名上臺表演讀，其他孩子作評委，評出小小表演家

　　（7）再次出示四季圖，引導學生邊看圖邊背詩文。（齊背同桌互背互演齊聲表演讀）

　　二．課外延伸

　　我是小詩人

　　師：小朋友們都是背誦大王，那你們還想當小詩人嗎？那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節編小詩好嗎？（學生可以背以前背過的詩，可以自己編形式不同的小詩，老師都給予鼓勵）

　　三．游戲識字

　　1．小黑板出示生字：你認識哪些字寶寶，是怎么認識的？（生介紹自主識字方法）

　　2．借助拼音，讀自己不認識的字。

　　3．師隨意指生字，全班賽讀。

　　4．師出示秋、葉、肚引導學生用加一加的方法記鼓勵他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。

　　5．開火車認生字。

　　6．登山游戲認字卡

　　7．鉆山洞游戲認詞卡

　　四．拓展延伸

　　課前小朋友已畫了自己喜歡的季節，同學們原不愿意展示給你的同伴們？要給他們介紹一下你畫了什么？（生自由介紹畫）

四季教學設計2

　　[知識與技能]

　　1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

　　2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

　　3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

　　4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

　　[過程與方法]

　　1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

　　2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

　　[情感、態度和價值觀]

　　1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。

　　2、借助圖文閱讀，豐富對四季的認識。

　　3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　[教學重點]

　　學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　[教學難點]

　　1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

　　[教學過程]

　　一、認讀字詞，初識四季。

　　1、認識四季，認讀“季”字。

　　（1）、誰能說說一年有幾個季節？你最喜歡哪個？為什么？引出“四季”這個詞。

　　（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個季節都有新的生命和希望。

　　2、自由朗讀，圈畫生字。

　　學生借助拼音自由讀讀兒歌，不認識的'字多讀幾遍。

　　2、分類識字，集中認讀。

　　（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學過，如果你熟悉就大聲和它打個招呼，給它找找朋友組組詞吧。

　　（2）、歸類識字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字？小組交流識字方法。可先自己借助拼音讀一讀，再組詞說一說，最后根據字形記一記。

　　（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認讀“蝴、蝶”2字，并讓學生說說“蟲子旁”的字還認識哪些，提示學生明白形聲字的規律。

　　（4）、圖文識字：采用圖文結合的方法，引導學生看一看農民伯伯勞動的場景圖，再結合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個詞語的意思，再用這個詞語說說話。

　　4、積累詞語。

　　喜洋洋、笑盈盈

　　二、朗讀兒歌、嚶嚶成韻。

　　1、讀好“兒”的本音。

　　出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。引導學生思考：這里的“兒”讀本音好還是兒化好？

　　教師領讀，學生跟讀，直至正確熟練。

　　2、出示句子：“采了蠶桑有插秧，歸來戴月光”和“一年農事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個“了”分別該讀什么音？

　　3、范讀引領，注意朗讀節奏。

　　4、自由朗讀，感受語言魅力。

　　（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。

　　（2）、合作讀：請四位同學分小節讀。

　　（3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？

　　（4）、拍手讀一邊拍手打節奏一邊讀兒歌。

　　三、多種方式，熟讀成誦。

　　1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？

　　2、按春夏秋冬的順序分節背誦。

　　3、自由背誦，連段成篇。

　　四、自由表達，積累語言。

　　1、想象補白。

　　觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發生了變化？請你接著說一說：“春季里，——————”

　　2、創編兒歌。

　　用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。

　　1、咬文嚼字。

　　2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？

　　（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。

　　（2）、入境讀，想象畫面的美，體會農家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。

　　4、拓展積累。

　　讀讀課后詞語，熟悉四季農事。

　　（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農事活動嗎？

　　（2）根據經驗說一說，每種農事活動是在什么季節進行的，向同學們介紹介紹。

　　五、分類指導，學寫漢字。

　　1、觀察，將生字分分家。

　　會寫的10個字中，4個左右結構，3個上下結構，2個獨體字，1個半包圍結構。

　　2、范寫，注意關鍵筆畫。

　　可引導學生觀察后說說每組字的關鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方，再有針對性的范寫。

　　3、練寫，及時講評輔導。

　　六、布置作業，課后延伸。

　　同學們，一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風光美，還讓我們感受了農家樂事多。

　　在中國古代詩歌里，還有很多對田家農事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認識更多的字，感受更多的快樂。

四季教學設計3

　　教學構想

　　按照新課標的特點，本課教學按“朗讀、領悟、賞析、延展”四大塊來層層推進。

　　“朗讀”是基礎環節，首先強調的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調、重音等方面做一些指導，使學生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。

　　在“領悟”的環節中，采用自主、合作、探究的學習方式，創造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生質疑、答疑、討論、評價，注意滲透情感、道德和價值觀的教育。

　　“賞析”就是要求學生在熟讀的基礎上，通過對句子的理解，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯系文化背景作出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言。

　　“延展”就是將語文由課內向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現實生活的關系。同時也使學生在語文實踐活動培養了創新能力。

　　教學設計

　　[教學目的]

　　1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探究精神。

　　2、培養學生有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內涵。

　　3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養欣賞文學作品的能力。

　　[教學重點]

　　體會“生命四季”的深刻寓意。

　　[教學難點]

　　培養學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。

　　[教學步驟]

　　一、導入

　　師：年年有四季，但每個人的四季卻又迥異的.。談談你最喜歡哪個季節和喜歡的理由。

　　二、朗讀

　　1、師配樂朗讀，學生邊聽邊體會作品的語感和感情。

　　2、學生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學生示范朗讀，幾名學生各選擇讀一季的內容，比比看誰讀得最有感情。

　　4、舉例示范朗讀要點。

　　5、學生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。

　　三、領悟

　　1、師：文章以“生命的四季”點明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個時期？

　　2、作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結合本文思考每個季節具有怎樣的生命特點，從文中找出依據。同時談談每個季節中作者所持的人生態度。

　　（學生分組討論交流，進一步感知，賞析文章。）

　　3。師：大家有過作者這樣的人生感悟嗎？請選擇你最感興趣的一季，寫一段話說說你在這一時期將如何去做？

　　（學生大膽表達自己的見解，相互交流討論。）

　　四、賞析

　　師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發人們對人生諸多思考，請同學們從中選擇你欣賞的句子，談談你的理解和感受或欣賞的理由。

　　（學生相互交流討論，分析后再朗讀。）

　　五、延展

　　1、師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談談你的看法。

　　2、在四季中任選一季，用一段優美的文字描繪你眼中這季的景象。字數100—200字。

　　（寫完后學生朗讀自己的作品。）

　　六、學生讀“生命的春季”，“生命的秋季”，試背誦。

　　七、作業

　　1、從網上或書籍中找尋其他有關描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點。

　　2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。

　　[板書設計]

　　我的四季

　　張潔

　　春——少年時期——播種勞累

　　夏——青年時期——艱難探索

　　秋——中年時期——獲取收獲

　　冬——老年時期——檢點品味

四季教學設計4

　　設計理念：

　　《語文課程標準》強調：學生是學習語文的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。基于此，我的設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時，我的設計整合了藝術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文學習的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　教材分析：

　　《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級學生的年齡、心理特點。教學本課時不僅要讓學生從中學到知識，而且要讓學生得到美的享受，表現自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。

　　學生狀況分析：

　　該班學生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現欲強。由于剛入學不久，學生的'朗讀存在較嚴重的唱讀現象，只有個別同學朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內容帶來了一定的困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學生來起示范作用，課前要讓學生去了解四季的特征。

　　教學準備：

　　課件、頭飾、學習卡片等。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　師：小朋友們，有四個小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

　　師：小精靈春讓萬物復蘇，小精靈夏使大地生機勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）

　　（導入生動有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調動了孩子們的學習積極性。）

　　二、初讀課文

　　１、教師范讀課文，學生邊聽邊劃出生字。

　　２、學生選擇自己喜愛的方式自讀課文。

　　３、分組讀課文。

　　三、精讀課文

　　１、學生交流：春、夏、秋、冬四個季節，你最喜歡哪個季節？為什么？

　　２、指導學習“冬”：

　　⑴ 指名朗讀課文（出示：讀一讀）

　　⑵ 說一說：聽了朗讀，你知道了什么？（出示：說一說）

　　⑶ 指名表演雪人頑皮可愛的樣子。（出示：演一演）

　　⑷ 指導有感情地朗讀課文。

　　⑸ 學生質疑。（出示；問一問）

　　⑹ 學生觀看錄象，欣賞北國雪景。

　　⑺ 師生共同朗讀表演。

　　３、學生合作學習：

　　⑴ 小結學法。

　　⑵ 學生四人小組合作學習

　　（學生自由選擇段落，選擇學法）

　　４、集體討論交流：

　　⑴ 學習“春”：

　　① 指名朗讀課文

　　② 觀看課件：春天，小草剛剛發芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？

　　③ 指導感情朗讀。

　　⑵ 學習“夏”：

　　① 指名演一演夏天的青蛙和荷葉。

　　② 觀看課件：說說你還知道什么東西的？

　　③ 指導感情朗讀。

　　⑶ 學習“秋”：

　　① 學生質疑。

　　② 觀看課件：理解谷穗為什么彎彎的。

　　③ 指導感情朗讀。

　　四、認讀生字

　　１、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。

　　２、學生當小老師組織學習生字。

　　３、考一考。

　　五、配樂朗讀全文

　　六、指導書寫生字

　　１、學生認讀生字。

　　２、學習基本筆畫。

　　３、教師范寫生字。

　　４、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　５、學生作業點評。

　　七、總結全文

　　今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學會了許多新的生字。大家有讀有寫，有說有演，學得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來編編兒歌。

四季教學設計5

　　教學目標：

　　1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。

　　2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

　　教學重點難點：

　　1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。

　　2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

　　教具學具準備：

　　自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片

　　教學過程：

　　一、欣賞音樂，激發情感

　　1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]

　　2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。

　　真巧！今天我們將要學的.一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。

　　3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領讀）

　　二、學習字詞，誦讀兒歌

　　1、學習生字“春夏秋冬”

　　（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節嗎？

　　春夏秋冬[媒體出示]

　　（2）在這四個字中，你已經認識了哪個字？

　　能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

　　（3）教學生用各種方法認識生字。

　　2、一年有四季，每個季節都有它各自的特點，現在就讓我們一起來學習課文，感受一下其中的美吧。

　　（1）學生聽課文錄音。要求：聽清每個季節都有怎樣的特點？[課文錄音]

　　（2）學生交流：你聽到了什么呢？

　　3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。

　　要求：仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]

　　4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]

　　葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？

　　你還有什么好辦法記住這個字？

　　誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學生讀詞]

　　雪：讀準音

　　你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]

　　[句式：（）的雪花]

　　5、感情朗讀兒歌

　　（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節？說說你的理由。

　　（2）學生交流，體會感悟，朗讀這句話

　　（3）請同學一起感悟朗讀

　　（4）師生合作朗讀

　　（5）配樂讀兒歌[出示音樂]

　　三、復習兒歌

　　1、小朋友，你們知道現在是什么季節？

　　2、秋風習習，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）

　　四、學編兒歌

　　1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]

　　你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？

　　[句式：秋天到了，_____________。]

　　2、那除了秋天，你們還知道其他三個季節有怎樣的特點呢？（可選擇其中的一季來說，也可選二、三個季節）[出示四季圖]

　　（1）逐圖來講

　　（2）四個季節連起來講一講（4人一人講一句）

　　（3）配樂朗誦自己的兒歌

　　（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美啊！）

　　五、總結

　　板書設計：

　　30、四季歌

　　春夏秋冬

四季教學設計6

　　知識與能力目標：

　　1、正確認讀“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個生字。

　　2、借助拼音正確流利朗讀課文，了解課文內容，體會春天美麗的景色。

　　3、知道每個季節的特征，感受每個季節的美麗，引導學生熱愛大自然。

　　教學重點：

　　認讀生字，朗讀課文。

　　教學難點：

　　感受每個季節的美麗，引導學生熱愛大自然。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、問：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？(齊答) 都是什么季節呢？誰想說一說你最喜歡哪個季節，為什么？

　　2、下面請同學們猜一猜老師描述的是哪個季節？（1）小草發芽了，悄悄地鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。（2）池塘里的荷葉長得又大又圓；荷花兒開了，粉紅的、白的，漂亮極了！

　　（3）谷穗成熟了，玉米也成熟了，農民伯伯正在地里收莊稼。（4）下雪了，同學們在堆雪人，他們玩的真開心啊！

　　3、有一個叫薛衛民的作家也非常喜歡四季，他看到了四季的美麗景色后，詩興大發，寫了一首詩歌，今天我們就來學習這首詩《四季》。板書齊讀課題。指導寫“四”字。

　　二、初讀感悟，識字正音。

　　1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書聽老師讀一讀吧！

　　2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字生詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

　　3、課文里淘氣的生詞寶寶，都跑到黑板上了，你們想不想認識它們呀？我們一起看看吧！出示生字：“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個生字。

　　4、同學們學得可真認真，通過剛才的學習你都認識了哪些字呀，誰來說一說。

　　5、出示生字卡片：指名讀，齊讀，開火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）

　　5、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？

　　剛才讀的過程中，老師發現詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你聽錄音體會一下。

　　2、指名互相評讀。（感受大自然的美）

　　三、美讀，體會四季的美景。

　　1、你喜歡這首詩歌嗎？

　　是啊！這首詩歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認為哪一句最美，最讓你喜歡呢？再讀課文找出你最喜歡的那一句，并說說它怎么美？

　　2、匯報。（師根據學生所說隨機出示圖片）

　　四．課堂拓展。

　　師：課文寫得太美了！我也想學學作者，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”

　　五、小結。

　　親愛的同學們，我們走過溫暖的春季，炎熱的夏季，涼爽的秋季，寒冷的冬季，我們欣賞每個季節的美麗，我們也感受到了每個季節帶給我們的快樂，課下仔細想一想，你用什么方式來贊美一下四季呢？下節課聽同學們匯報。

　　六、板書設計：

　　四季

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　草芽尖尖荷葉圓圓

　　谷穗彎彎

　　雪人肚子一挺

　　我對新教材的認識

　　20xx年9月14日，我參加了由灤平縣教育局組織的部編教材培訓活動。雖然只有短短一天時間，但這次培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。新教材的解讀，使我對一年級新教材有了更新的認識，從而讓我懂得了怎么才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就談談幾點我的學習體會。

　　一、全國共用一本書體現了當下教育的.公平性。

　　二、新教材并不是專家臆造的，它是在過去的語文教材和語文教學實踐中真的生長起來的。首先新教材是從舊教材中生長出來的。因為教材編寫必然要考慮到它的繼承性，所以新教材中很多內容和說法對于在語文教育工作戰線上摸爬滾打十來年的我并不陌生。所以，這次部編新教材盡管是一場教材的革命，但有一個基本原則“能不變的就保持不變”，文質兼美的經典仍然是保留的。其次新教材的變，即舊教材沒有而新教材有。這種變化的依據之一，就是近幾年教學改革實踐的經驗和一些學術研究的新成果。比如和大人一起讀、教讀和課外閱教材構成三位一體。其實它的依據就是近幾年提出并實驗的“群文閱讀”和“主題式閱讀”。而“雙線組元”其實和“真語文”“正道語文”“語文味”語文的基本理念是相通的，這就是對語文課程工具性的一種落實。所以新教材并非天外來客，它接地氣，植根于我們的教學實踐，繼承了以往教材的優點，沉淀了多年教改的經驗，對我們語文老師來說，是能夠很好地操作的。

　　二、當我們真正走進去時，一切原來如此簡單。聽了培訓后，教材編輯的理念、體例、如何使用新教材這些內容，就會在新教材的字里行間閃現。新教材的新我們了然于胸后，感覺到就是引導學生真閱讀、真寫作、真活動。這樣的做法哪一位語文老師都曾做過努力和嘗試。所以說新版教材的初衷就是本真語文，回歸天然，不搞矯揉造作。

　　三、用本真做支點，語文教育的精彩就會被輕輕撬起。當我們真的沉下心來，把新教材捧讀掌間，從一個語文的情懷去解讀教學內容，以一位語文教師的眼光去審視文本價值時，語文教育的支點我們就找到了。當然教材新了，學生新了，我們做教師的也應該真的和過去有點區別，以一個“真”字，落實好教材中的家國情懷、優秀文化和基本的語文素養，那么我和我的學生必定可以享受語文的精彩。

　　總而言之，本真語文是大勢所趨，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步，語文的天地是寬廣的，我們語文人要攜手共進，共同開啟語文課程的新天地。

四季教學設計7

　　學習目標

　　1、認識11個生字，會寫“口、五、日、四、去、臺”6個生字。認識4種筆畫和4 個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學準備

　　1．多媒體課件。

　　2．預習本課要求認識的11個生字。

　　3．拼音田字格本

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、畫面渲染，激情導入、揭題

　　同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)

　　看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這都是什么季節？大家知道一年有幾個季節？分別是什么？（板書：春夏秋冬）

　　真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

　　［設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上優美的音樂，把學生帶進了景色優美的四季。通過自然的'導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。］

　　二、自主讀書、合作探究

　　1．借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

　　師：同學們讀一下課文，找出生字并認識它。

　　2．分析課文

　　(1)出示課件，學生了解課文內容，逐段分析課文。

　　師：課文中是誰在春天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）

　　誰在夏天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）

　　誰在秋天里說話?他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？（運用動作，引導學生了解詞義）他說的什么?（板書）

　　誰在冬天里說話?他是什么樣子說話的？誰來學一學？（生起來表演）說的什么?（板書）

　　(2)學習生字

　　a、認讀生字。(提醒學生注意讀準字音)

　　師：同學們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現三行生字）

　　四季娃娃為我們同學們準備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現禮物。（請學生讀）

　　b、交流記字方法。(指導學生記住字形)

　　(3)組詞練習。

　　課件上出現“葉、秋、肚、雪”字，學生組詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

　　(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

　　3．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

　　過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　4．教師范讀。

　　[設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]

　　三、思維拓展，強化訓練

　　模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

　　__________對小鳥說：“我是春天。”

　　__________對青蛙說：“我是夏天。”

　　__________對____說：“我是秋天。”

　　__________對____說：“我是冬天。”

　　過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。

　　［設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。］

四季教學設計8

　　【教學過程】

　　一、談話激趣導入

　　同學們，今天老師領著你走進美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個非常漂亮又可愛的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹發芽，二女兒可以讓太陽變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰來猜一猜他們是誰哪四個小姑娘啊？出示（春夏秋冬圖片）

　　今天，老師把春、夏、秋、冬四個季節都請進了我們的課堂上。（出示課件3）我們來認識一下它們吧！（交流識字方法，重點認識夏、秋、冬三個生字）今天就讓我們走進這美麗的四季。（板書課題《四季》，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.接下來，讓我們一起走進課本，領略一下四季的美吧！（學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

　　2.請同學們打開課本，自己讀一讀，把你認識的字圈出來。

　　3.咱班里有的同學特別厲害，都認識這些字，（找學生讀）小手指上，認真傾聽。

　　4.同學們都特別投入，你想不想聽老師讀一讀？教師范讀后，生學著老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點指導讀好停頓。

　　三、細讀課文，讀好停頓，隨文識字。

　　1、過渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進春天。看看作者是怎樣描寫春天的，隨文識字：尖、說、春（尖——小大尖，先認字再講疊詞，說——認識新偏旁“讠”言字旁）。

　　2、過渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。（請你找一找描寫的`夏天里有沒有使用疊詞，請你找一找）隨文識字：青、蛙（蛙——認識“蟲”字旁）。

　　☆添加“蟲”字源意思，“蟲”字旁含義：指代一切蟲子，特別是一些小昆蟲。拓展帶“蟲”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。

　　3、過渡：是呀！夏天過去了，莊稼里的農作物都熟了，秋天來了。

　　生試讀第三小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。同桌兩個一起找一找秋天里有沒有使用疊詞？隨文識字：夏、彎（夏——認識折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。

　　4、背誦全文：用鏤空的形式。

　　生試讀第四小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。隨文識字：地、就、冬（地——多音字）

　　出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。

　　三、積累運用

　　（一）同學們，學了這節課我們認識了春夏秋冬四個美麗的季節，還學了疊詞

　　出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）

　　那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？生自由回答。

　　（二）遷移運用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習疊詞的使用。

　　（三）語文園地四“字詞句運用”（出示PPT16）

　　（1）把詞語分成三組，指名讀一讀。

　　（2）（出示課件范例）同學們讀得真棒，兩個小同學任意選擇自己所選季節對應的事物說了一句話，我們也來模仿一下吧！

　　（3）自由說話，表揚好的同學。

　　五、拓展閱讀，主題學習叢書1《月兒》

　　同學們真聰明，這節課我們僅認識了很多的疊詞，請你打開語文主題叢書1第67頁《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。

　　六、總結

　　同學們，這節課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會說、會背疊詞而且還會在句子中運用，真了不起，下課后同學們要多多觀察，爭取積累更多的疊詞朋友。

　　【板書設計】

　　四季

　　春，草芽，尖尖

　　夏，荷葉，圓圓

　　秋，谷穗，彎彎

　　冬，雪人，大肚子一挺

　　【教學反思】

四季教學設計9

　　教學目標：

　　1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中縮影的一方面反映。

　　2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

　　3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。

　　教學重、難點：

　　1、演唱歌曲，體驗歡樂情緒，進行曲式創作活動。

　　2、欣賞樂曲，體會音樂的變化，發展聯想，提高三度創作能力。

　　教學時間：

　　四課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習歌曲《童心是小鳥》

　　1、歌曲范唱，設問：這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？

　　2、你怎樣理解歌名？

　　3、聽老師再次范唱，請你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說說它們熱鬧系統與相似之處并唱一唱。

　　4、跟著老師的伴奏唱曲調。

　　5、把歌詞按節奏朗讀。

　　6、完整地演唱歌曲。

　　7、設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想象？

　　8、學生嘗試有感情地演唱。

　　二、歌表演。

　　三、小結。

　　第二課時

　　一、復習歌曲《童心是小鳥》

　　二、欣賞《四季歌》

　　1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。

　　2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。

　　3、再次復聽這一段，請學生看譜跟唱，體驗青海“花兒”的風格。

　　4、欣賞全曲，設問：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來。

　　5、再次聆聽全曲

　　（1）全曲在音色上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？

　　（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的想象。

　　6、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

　　三、總結。

　　第三課時

　　一、學習歌曲《一把雨傘圓溜溜》

　　1、導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學有傘，如果你是那位有傘的同學你回怎么做呢？

　　2、聆聽范唱，思考：三位學生在大雨中他們是怎么做的呢？

　　3、用2/4的指揮圖式來感受前一部分的效率。

　　4、跟著老師的伴奏，學唱前一部分旋律。

　　5、思考這段曲調有什么特點？在節奏上有什么規律？能找出跨小節的切分音嗎？

　　6、自己哼唱。

　　7、自由學唱夠一部分旋律。

　　8、學唱歌曲

　　（1）完整地、歡快地唱好曲調。

　　（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。

　　（3）完整地唱好歌曲。

　　三、歌表演

　　1、思考：怎樣把歌曲的意境表現出來？分小組討論。

　　2、自由討論

　　3、各組展示。

　　4、師生互評。

　　四、音樂活動

　　1、創作條件與要求：按書上以知道兩個小節，要求用模仿重復方法創作發展成4小節。

　　2、講解范例，復習模仿方法要求。

　　第四課時

　　一、以學唱陜西民歌《秋收》為導入

　　1、老師范唱

　　2、學生跟琴唱第一段歌詞。

　　3、師生討論歌曲的'情緒及內容。

　　二、欣賞歌曲

　　1、初聽，感受在器樂曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關系？

　　2、指導學生唱教材中的圖形譜。（主題A）

　　3、聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。

　　4、討論：根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后想象。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想象于聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。

四季教學設計10

　　教學目標：

　　知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。

　　能將創作好的圖畫設置為墻紙。

　　過程與方法：課堂中進行有層次的教學，學生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。

　　情感、態度、價值觀：培養學生自主探索、合作互助的學習能力和表現自我的能力。

　　教學重點：學會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。

　　教學難點：提高學生自主探究和操作實踐能力。

　　教學準備：

　　教師自備四季圖片

　　教學過程：

　　一、導入：

　　（播放四季圖片）

　　師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。

　　師問：你能說說一年四季里，樹葉的'變化情況嗎？

　　出示表格。

　　春天的樹葉可以是色，因為夏天的樹葉可以是深綠色，因為秋天的樹葉可以是色，因為冬天的樹葉可以是色，因為樹葉被白雪覆蓋著

　　你們都說的很好，老師想說給小朋友們聽聽，可是我覺得就這樣說，不夠生動，你能為這些話配上圖片嗎？

　　二、講授新課：

　　師：出示自制四季變化圖片激發學生的學習興趣。

　　（2）學用彩色橡皮：

　　展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。

　　圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發生了變化，大家想想看有什么辦法可以實現呢？（提示：用彩色橡皮）

　　好，看老師變魔術了哦。老師只變一次，你可要聽好了。

　　在顏色欄里用鼠標右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。

　　用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。

　　注：

　　1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。

　　2、必須要用鼠標右鍵。

　　生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹葉的圖片。

　　作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。

　　師：同學們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？

　　生：自主探索。

　　師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。

　　生觀察后，自己找出不同。

　　三、作品展示評價：

　　生生評價

　　師生評價

　　展示評選出來最好的學生作品：

　　四、創意拓展。

　　出示蝴蝶圖片，同學們你們能用今天學的本領讓蝴蝶變變顏色嗎？

　　五、教師小結

　　略

四季教學設計11

　　1教學目標

　　教學目標：

　　1.能正確流利地誦讀課文。

　　2.積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

　　3、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　2學情分析

　　這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

　　3重點難點

　　正確流利地朗讀課文，初步感受四季的不同特點。

　　4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】一、創設情境，談話引入

　　1、聽說你們班的小朋友們非常愛學語文，平時積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來幾個描寫春夏秋冬的好詞呢？

　　2、課前，我們交流了不少有關四季的好詞，今天我們要學習的課文就是跟四季有關的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學課文，老師和大家一起來學這首詩。學完這首詩，我們或許對四季會有新的認識，更深刻的了解。

　　活動2【講授】二、初讀課文，整體感知

　　1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、這首詩共有幾個小節呀？誰愿意讀給大家聽呢？其余小朋友邊聽邊想：這四個小節分別寫了什么？（板書）

　　3、想聽聽他們的歌聲嗎？（課件）你聽到了什么聲音呀？好冷啊！但是我們不怕冷，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風的歌兒。

　　4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學著課文的樣子也來唱一唱嗎？

　　5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來。（課件）

　　活動3【講授】三、感悟冬天，情境品讀

　　1、小朋友，現在已經是冬天了，就讓我們先走進冬天，享受冬的樂趣。

　　2、請小朋友自由讀讀冬天這一節，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

　　交流反饋，隨機點撥：

　　⑴冬天帶給我們那么多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？

　　⑵老師這兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們再一起來讀讀這些詞語，贊一贊我們的冬姑娘。

　　⑶好一派迷人的冬景啊！讓我們來美美地讀一讀，用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。

　　活動4【活動】四、合作學習，品讀感悟。

　　1.剛才，我們一起學習了冬天這個小節，其余三個小節小朋友自己來學，行不行？小朋友可以模仿我們學習冬天這一小節的方法來學，先讀一讀，再說一說你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜歡的方式來贊一贊、夸一夸，可以是幾個詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個你們最喜歡的季節，用這樣的方法來學習。然后把你學會的講給同桌聽。相信你們，一定能行。

　　2、交流反饋，隨機指導：你喜歡哪個季節呀？先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？

　　春天：

　　⑴是呀，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開放，爭奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢，生怕錯過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說出來，贊美贊美這美麗的春天吧！（課件）

　　⑵此時，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準備一下。讓我們一起把這首小詩獻給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。

　　⑶念得多好啊，讓我們再來讀讀這一小節，相信一定會更好。

　　夏天：

　　⑴金蟬的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽著金蟬的叫聲，你想到了什么？

　　⑵原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。

　　秋天：

　　⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？

　　⑵瓜果飄香五谷豐登清香四溢

　　⑶想怎么夸秋姑娘呢？

　　⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

　　3、四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。讓我們伴著美妙的音樂，把這首美麗的小詩當作一種最美的祝福獻給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞（）小學二（？）班學生表演的詩朗誦《四季的腳步》。

　　活動5【練習】五、發揮想象，改編兒童詩

　　1、小朋友，通過這節課的學習，我們不僅會讀這首詩，對四季有了更深刻地了解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動動筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請小朋友選擇一個你最喜歡的季節寫一寫，可以模仿著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。

　　2、以“賞詩會”的形式展示小詩，評價交流。

　　3、課外延伸，展示兒童詩

　　原來在我們小詩人的眼里，小花小草、風兒落葉都是那么可愛，充滿活力。那么小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設計成“賀卡”送給好朋友。可以把小詩配上畫，張貼在黑板報中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網，讓全校同學都能看到你的作品，好嗎？

　　1四季的腳步

　　課時設計課堂實錄

　　1四季的腳步

　　1第一學時教學活動活動1【導入】一、創設情境，談話引入

　　1、聽說你們班的小朋友們非常愛學語文，平時積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來幾個描寫春夏秋冬的好詞呢？

　　活動2【講授】二、初讀課文，整體感知

　　2、這首詩共有幾個小節呀？誰愿意讀給大家聽呢？其余小朋友邊聽邊想：這四個小節分別寫了什么？（板書）

　　3、想聽聽他們的歌聲嗎？（課件）你聽到了什么聲音呀？好冷啊！但是我們不怕冷，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風的歌兒。

　　4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學著課文的樣子也來唱一唱嗎？

　　5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來。（課件）

　　活動3【講授】三、感悟冬天，情境品讀

　　1、小朋友，現在已經是冬天了，就讓我們先走進冬天，享受冬的樂趣。

　　2、請小朋友自由讀讀冬天這一節，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

　　交流反饋，隨機點撥：

　　⑴冬天帶給我們那么多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的.，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？

　　⑶好一派迷人的冬景啊！讓我們來美美地讀一讀，用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。

　　活動4【活動】四、合作學習，品讀感悟。

　　2、交流反饋，隨機指導：你喜歡哪個季節呀？先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？

　　春天：

　　⑶念得多好啊，讓我們再來讀讀這一小節，相信一定會更好。

　　夏天：

　　⑴金蟬的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽著金蟬的叫聲，你想到了什么？

　　⑵原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。

　　秋天：

　　⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？

　　⑵瓜果飄香五谷豐登清香四溢

　　⑶想怎么夸秋姑娘呢？

　　⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

　　活動5【練習】五、發揮想象，改編兒童詩

　　2、以“賞詩會”的形式展示小詩，評價交流。

　　3、課外延伸，展示兒童詩

四季教學設計12

　　活動目標

　　1、熟悉兒歌并能根據不同季節的花兒進行語詞替換。

　　2、感受兒歌的韻律美。

　　3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的美好。

　　活動準備

　　1. 四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

　　2. 《我讓世界更美麗》配樂故事。

　　3. 兒歌“四季花開”。

　　活動過程

　　一、聽故事，導入兒歌。

　　1、講述故事《我讓世界更美麗》

　　老師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來聽聽故事吧。（音樂起）

　　教師有感情的講述故事。

　　2、根據故事情節中“花兒”的內容引出兒歌《四季花開》。

　　二、熟悉兒歌《四季花開》。

　　1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌內容及韻律。

　　2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節拍一起朗誦，進一步熟悉兒歌。

　　3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現兒歌。

　　三、在熟悉兒歌的.基礎上進行語詞替換。

　　[春天部分]

　　1、教師提問“小朋友們,除了桃花你還知道哪些花在春天開放?”

　　2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。

　　3、啟發幼兒以分組對答的形式有節律的表現兒歌。

　　[夏天部分]及[秋天部分]

　　兒歌學習形式同上。

　　[冬天部分]

　　在引導幼兒進行語詞替換時，可根據幼兒掌握情況鼓勵幼兒用不同的方式來打節拍表現兒歌，如拍腿、跺腳等。

　　四、活動延伸：一件美好的事

　　老師：你覺得除了種花，還可以做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你可以把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也可以把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！

四季教學設計13

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認本課17個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3.通過學習，了解農民在不同的季節里的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。

　　情感態度與價值觀

　　體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發熱愛生活的美好情感。

　　［教學重難點］

　　1.識字寫字，背誦課文。

　　2.了解農民在四個季節里的主要農事活動。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　一、解題入境

　　1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

　　2.你怎么記住“季”這個字?說說你用什么方法記的。

　　3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。

　　二、初讀詩歌,學習17個會認字

　　1.聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。

　　2.學生自讀詩歌,不認識的字要根據拼音把字音讀準。

　　3.自主識字，交流識字方法。

　　（1）后鼻音的字：桑、農、場。其中“桑”讀ｓｎ，平舌音；“農”的聲母是“n”。

　　（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結束。

　　4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。

　　四季蝴蝶麥苗肥胖農事蠶桑歸來

　　谷粒黃金上場雖然辛苦喜洋洋農事了

　　三、學習詩歌,朗讀感悟

　　1.請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節的詞語。

　　2.每人選一個最喜歡的季節,把相關的詩歌小節讀給大家聽。

　　3.大家評議。

　　4.學生提出不理解的詞語,全班一起討論。

　　5.找出描寫農民心情的詞語。

　　喜洋洋笑盈盈

　　你能仿照這樣的'形式再說幾個這樣的詞語嗎?

　　6.全班齊讀詩歌。

　　第二課時

　　識字4 田家四季歌

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認本課17個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3.通過學習，了解農民在不同的季節里的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。

　　情感態度與價值觀

　　體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發熱愛生活的美好情感。

　　［教學重難點］

　　1.識字寫字，背誦課文。

　　2.了解農民在四個季節里的主要農事活動。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.上節課我們學習了《田家四季歌》，現在我們來“唱一唱”，背一背。

　　2.背誦詩歌。

　　3.開火車讀生字。

　　二、精讀課文，感悟體驗

　　1.老師范讀詩歌。

　　2.學生選自己最喜歡的一個小節讀，想一想：你讀的這個季節有什么特點？你為什么喜歡它？

　　第一節：春季（春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）

　　第二節：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）

　　第三節：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）

　　第四節：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）

　　3.怎樣讀才能讀出每個季節的特點？才能表達你的心情？

　　第一節可以讀出輕松、舒暢的感覺。

　　第二節可以讀出忙碌、踏實的感覺。

　　第三節可以讀出喜洋洋的感覺。

　　第四節可以讀出溫暖、幸福的感覺。

　　4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節特點，讀出自己的情感。

　　5.找一找。

　　（1）你從哪兒看出農民勞動很辛苦？

　　（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）

　　（2）找出寫農民心情的句子，反復讀讀，體會體會。

　　思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

　　三、學寫本課的生字

　　1.拼讀會寫字。

　　2.自主記字，交流方法。

　　3.指導書寫。

　　（1）季、吹、農：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。

　　（2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點，再寫豎。

　　（3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長。

　　（4）年：筆順是“”。

　　4.練習書寫。教師巡視。

　　5.講評學生書寫。

　　四、拓展運用

　　1.讀一讀，記一記下列詞語。

　　播種插秧耕田采桑除草割麥打谷積肥

　　這些詞語都和農事有關。

　　2.練習用生字組詞造句。

　　3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動。

　　4.自編《兒童四季歌》，培養學生創作的積極性。

　　例如：春季里，鳥兒催我上學早。夏季里，六一節里編舞蹈。

　　秋季里，同學們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂。

四季教學設計14

　　文本分析：

　　本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應的、她認為最美的四個時刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細膩真摯，溢于言表。這首散文詩結構簡單，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學的過程中，應該以朗讀感悟為主，引導學生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美的獨特韻味，培養欣賞美的情趣。

　　設計意圖：

　　本單元的語文要素是：初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫。我讓學生在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。借助關鍵語句，聯系上下文，體會景物的動態描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動態變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態畫面。指導學生想象文字背后的畫面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較，引導學生感受作者獨特的審美情趣，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠，風聲蟲鳴背后的安靜，直至背誦課文。在此基礎上，照著第三段的描寫，選取自己印象最深的景致，進行仿寫，為單元后面的習作做好鋪墊。

　　教學目標：

　　1、認識本課“曠、怡、凜”等5個生字，會寫“黎、暈、漆”等9個生字。理解重點詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，結合具體的詞句展開想象，從朗讀和想象中體會四季不同的美，體會其中的動態描寫。

　　3、聯系自己的生活，體會作者筆下四季之美的獨特韻味，進行仿寫練習。

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　課前朗讀四季詩句以及成語。

　　1、課件展示四季的風景圖，并配以和緩的音樂：

　　導語：大自然中四時的風景各異，“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪”，季節交替，四季輪換，為我們呈現出不一樣的風景。讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧！（板書：四季之美）

　　2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡歷：

　　清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會有怎樣的獨到之處呢？自己打開書94頁，讀一讀文章，看看有哪些發現。

　　二、初讀課文、學習字詞。

　　1、先看看課文中出現的詞語，指名朗讀，學習凜冽讀音及意思，學習多音字暈。學習生字，指名朗讀關注藍色字體。強調“黎、漆，逸，免”。齊讀。指導書寫：黎、漆。在學習單上練寫。

　　2、同學們，四季之美，人人都有發現，但如果讓你寫四季之美，你會寫什么？學生回答。

　　3、但是，我們來看作者，她寫的是什么？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）

　　理解黎明、黃昏。

　　4、我們寫四季，往往寫的是一些事，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個什么？是四個時刻，這是一種時空的視角，它是很獨特的。板書：視角獨特

　　三、品讀第一自然段

　　1、就讓我們隨著作者這種獨特的視角，走進春天的黎明，自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。

　　2、請你讀一讀。這一段重點寫了什么景物？

　　黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚肚色、紅暈、紅紫紅紫）

　　3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化，讀：

　　4、黎明的天空，先是魚肚色，而后是染上微微的紅暈，最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發生的變化嗎？(不是）從哪些詞語可以看出？（一點兒一點兒泛著、染、飄）這是對天空顏色變化的動態描寫。

　　5、一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢變亮)

　　所以我們在讀得時候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：

　　6、你讀得很美。這段的語言很有特點，你感覺呢？（疊詞）

　　一點兒一點兒、微微、紅紫紅紫，（板書：表達獨特）來齊讀：

　　6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優美的文字吧！

　　總結學法：剛才我們按照：讀一讀——圈景物——體會景物動態美，——感情朗讀體會表達的獨特，學習了第一段。請按照這樣的方法同桌合作學習2、3段。指名讀自學要求。

　　四、交流學習第二自然段

　　走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。

　　1、指名朗讀，說說作者重點寫了夏天的夜晚什么景致？（螢火蟲）

　　2、說說哪些動態描寫？（手畫）你能體會出語言的獨特嗎？

　　3、作者其實寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。

　　4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來，讀一讀這些句子

　　5、這明亮的月夜，多美啊！它已經存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。

　　6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？

　　7、讀第三種，思考：這情景著實迷人，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得？（螢火蟲把她給迷住了。）

　　7、她只喜歡螢火蟲嗎？（紅色強調：固然，也有，即使也有），

　　咱們接著來聽，叫一個一個學生接讀三種夜。

　　8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學們，這蒙蒙細雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點點螢火的動態之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態之美，是一種非常獨特的表達）。

　　9、同學們，現代快節奏的生活，已經幾乎讓我們忘記了感受夏夜的.美好，但是，清少納言不同，她愛著這每一個夏夜，夏天最美是夜晚。請讀：

　　10、明亮的月夜，她覺得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她覺得也美，就算是蒙蒙細雨的夜晚，她覺得還美，這個視角很是獨特。在這夏夜里，她靜靜地看，靜靜地聽，靜靜地欣賞，夏天，背——

　　五、學習第三段

　　1、嗯，真是迷人，走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，誰來說說這一段話中寫了哪些景物？（夕陽、歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴）

　　2、你感覺她是按照什么順序來寫的？（夕陽斜照、夕陽西沉）

　　3、這些景物在文人的筆下，都表達什么樣的心情？請讀讀下面句子。說說你的感受。（悲傷，惆悵）

　　4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：

　　（她卻不傷感，感動、心曠神怡）（手畫）

　　5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　6、那你怎么理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺？她卻認為：

　　是什么讓她感動？理解比翼而飛。

　　是什么讓人心曠神怡？

　　7、我們來讀一讀這三句話，這組同學一人讀一句。

　　第一句，師范讀前半句想一下，夕陽斜照，那大的背景，慢一點。

　　第二句，高空，那種遙遠，那種遼闊，那種空曠。

　　第三句，你來，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽呀。

　　8、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中，點點飛鳥的動態之美更加生動，整個畫面才有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：

　　六、仿寫

　　1、清少納言的筆下的四季之美很是獨特，我們心里也會有一份難忘的景致，它也可能真的只屬于我們自己，別人可能看不到，也寫不來，那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美，如果你能在大的背景之中，寫出一點動態的美，就更好了。請在學習單里練習。

　　2、交流、分享。

　　七、作業

　　1、練寫課后生字、生詞。

　　2、按照我們課堂學習的方法，自學第四自然段，下節語文課交流。

　　八、板書設計

四季教學設計15

　　一、教學目的

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　二、教學重難點：

　　認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　三、教學課時：

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導入

　　現在是什么季節從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節（學生觀察想象。）

　　(二)初讀課文畫出生字和小節。

　　1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。

　　2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要借助拼音讀準字音。

　　3、生字的.字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯系。當堂板書，讓學生動態整體感知。

　　(三)再讀課文，理解內容

　　1、學習第一句

　　(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么

　　(2)看圖認識“草芽”。

　　(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢

　　(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。

　　四)詞句講釋

　　1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

　　2、注意兒歌的四個小節，結構、句式都相同，抓住第一節(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。

　　3、其他三小節可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。

　　4、自學交流

　　(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

　　(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

　　5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。

　　第二課時

　　一、復習生字，開火車讀，齊讀。

　　二、回顧課文內容，多種形式讀課文。

　　三、說說畫畫

　　你覺得哪個季節最美說說你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫一畫。

　　四、實踐活動

　　以“美麗的四季”為內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現某個季節的美。

　　五、復習鞏固生字詞

　　對錯說話是非菏葉圓形夏天

　　秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

　　六、練習寫字

　　要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。

　　五、教學后記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學生識字有困難，要加強輔導與督促。

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