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二年級音樂快樂寶貝說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的二年級音樂快樂寶貝說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
歌曲《快樂寶貝》是一首歡快、活潑的歌曲，它跳躍的旋律、說唱結合的演唱形式，深受孩子們的喜愛。歌曲的第1—8小節的節奏完全相同，四度、六度、七度的大調音程閃現在旋律進行中，增加了歌曲的動感，不由得讓人產生一種跟著音樂跳起來的感覺。歌曲第9—12小節節奏舒展，旋律在高音區三度進行，使得歌曲在動感十足中增添了些許抒情的色彩。緊接著，切分節奏和附點節奏的出現，又使歌曲回到了歡快、活潑的風格上，全曲最高音出現在第16小節，將歌詞推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的歡呼聲中結束。歌曲中“跟著我叫”、“跟著我鬧”抓住了兒童的心理特點，與動感十足的旋律想得益彰，突出了“快樂寶貝”的主題。“嚕啦啦”的襯詞增加了歌曲的時代特征。
學生情況分析：
授課對象是五年級的學生，共九人，一個腦癱學生，普遍智力水平為中度智力障礙。
教學目標：
1、知識目標：正確掌握歌曲的旋律和節奏，領唱與齊唱能否銜接得當。
2、情感目標：完整表達歌曲的情緒。
3、能力目標：律動過程中動作是否協調。
教學重點難點：
正確掌握歌曲的旋律和節奏是本課的重點，同時也是一個難點，特別是有附點的節奏，附點對于中度障礙的學生來講完全理解是很困難的事所以我覺得只要會正確的打出它的節奏即可，我用了多種形式幫助完成這一內容，在教學過程中我會詳細描述。
二、設計理念：
根據《培智學校課程設置實驗方案》中講：“唱游與律動——課程將音樂律動與舞蹈、游戲相結合。通過音樂教學、音樂游戲和律動訓練培養和發展學生的聽覺、節奏感和音樂感受能力，補償學生的認知缺陷，提高學生的動作協調能力，促進學生身心和諧發展。”在整個教學設計中我想以學生為主體、以興趣為核心，創設情境，讓學生體驗表演音樂美和享受音樂的樂趣，在不知不覺中培養和發展學生的聽覺、節奏感和音樂感受能力，從而達到補償學生的認知缺陷，提高學生的動作協調能力，促進學生身心和諧發展的最終目的。
三、教法和學法
學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法。本著“為了每一個學生的”宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。讓所有的學生都能在生動活潑的教學環境中，在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的美，從而培養他們對音樂的興趣。
四、教學過程
1、激趣導入：我先創設了一個神秘的“快樂城堡”里有快樂獎章的童話故事情景，來激發同學們的好奇心，從而調動他們的積極性。
2、發聲練習：這里我設計了一個請同學們搭乘“快樂小火車”去到快樂城堡的情景，用《火車開了》的小兒歌進行發聲練習。平時的教學活動中發現學生對開火車的音樂活動十分感興趣因此用在這里。
3、學唱歌曲：我用通往“快樂城堡”的五扇門，設計了五個內容，分別是
（1）幸福拍手歌。
（2）“快樂的節奏”。
（3）跟著《快樂寶貝》音樂一起舞蹈！
（4）學會唱《快樂寶貝》的歌曲。
（5）勝利！快樂寶貝就是你（發快樂獎章）。
其中《幸福拍手歌》是用來做一個小小的節奏練習，為下面學習本課節奏做鋪墊；“快樂的節奏”則是學習本課重點節奏的設計，讓學生通過拍手、敲小鼓、用自己的小座椅當小鼓打節奏的多種形式，來學習和反復練習所學節奏，這樣學習既有趣又能引導他們會用多種方式表現；接著是聽歌曲做一個小律動，這樣既初步感知了歌曲《快樂寶貝》又加入了小律動鍛煉動作的協調性；教唱歌曲分成了三步：一、按節奏拍手讀歌詞，二、跟唱，學會接唱，（老師領唱學生接唱或找學生領唱其他人接唱等形式），三、跟著播放的音樂一起歌唱。最后一邊唱一邊跳，在快樂的情緒中結束本課，每個人都戴上了快樂獎章成為了“快樂寶貝”！
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